第2单元 空气与水资源（测试）-2024-2025学年九年级化学上册阶段性复习讲解与训练（沪教版2024）

第二章 《空气与水资源》单元测试卷（原卷版） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 训练范围：泸教版九年级第2单元 第Ⅰ卷 选择题 一、选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分） 1．（23-24九年级上·江苏苏州·期中）物质的性质决定了用途，下列物质的性质和用途的对应关系不正确的是 A．氮气的化学性质不活泼，氮气可以填充灯泡 B．镁燃烧时发出耀眼的白光，镁可以用作照明弹 C．金刚石的硬度很大，金刚石用来切割玻璃 D．石墨能导电，石墨可以制铅笔芯 2．（23-24九年级上·河南信阳·期中）规范的操作方法是实验安全和成功的重要保证。下列实验操作中正确的是 A．点燃酒精灯 B．闻气体气味 C．加热液体 D．过滤泥水 3．（23-24九年级上·江苏无锡·期中）如图为大自然中的氧循环示意图，通过图中信息不能得出的结论是 A．二氧化碳的含量高有利于植物光合作用 B．地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多 C．光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气 D．生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量 4．（23-24九年级上·山西吕梁·期中）下图是同学们在实验室学习氧气化学性质的实验过程，对该实验的有关说法正确的是 A．仪器a是镊子 B．②和③的实验现象完全相同 C．③中点燃的木炭应该快速伸入集气瓶底 D．④的实验目的是检验木炭燃烧的生成物 5．（23-24九年级上·安徽黄山·期中）下列物质都属于纯净物的一组是：①冰水共存物②洁净的空气③液氮④澄清的石灰水⑤矿泉水⑥五氧化二磷⑦二氧化碳 A．②④⑤⑦ B．①②③④ C．①③⑥⑦ D．③④ 6．（23-24九年级上·福建漳州·期中）2023年9月21日“天宫课堂”第4课开讲。实验仓内使用的“人造空气”与我们身边的空气成分含量基本相同，“人造空气”中氧气含量约为 A．78% B．0.03% C．0.94% D．21% 7．（23-24九年级上·贵州安顺·阶段练习）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，下列表示变化过程的图像中正确的是 A． B． C． D． 8．（23-24九年级上·福建厦门·期中）如图是教材中测定空气中氧气含量的实验。下列有关分析正确的是 A．集气瓶内的水可以用细沙替代 B．其他条件不变时，红磷可用木炭替代 C．红磷点燃后，应立即伸入集气瓶内 D．装置气密性不好会导致最终测量结果偏大 9．（23-24九年级上·安徽·期中）某同学用食品脱氧剂设计了如下实验来测定空气中氧气含量。取一根玻璃管，用橡胶塞将一端密封，将食品脱氧剂迅速装入玻璃管，立即从另一端管口注入一滴水使玻璃管密封，轻轻弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀紧密（如图甲），将玻璃管横放水平滚动，使食品添加剂平铺在玻璃管内，一段时间后待水滴静止时（如图乙），重复三次实验，记录相关实验数据（如下表所示）。下列说法错误的是 实验次数 AO/mm AB/mm AB/AO 1 523.5 109.5 0.2092 2 252.5 110.0 0.2093 3 527.0 110.5 0.2097 A．将食品脱氧剂平铺是为了充分消耗氧气 B．该反应是否吸、放热对实验结果没有影响 C．根据实验测得空气中氧气含量为20.94％ D．实验中使用较细的玻璃管，测得的结果更准确 10．（23-24九年级上·湖南衡阳·期中）下列图象能正确反映对应变化关系的是： A．加热等质量的两份氯酸钾，一份加入二氧化锰，一份不加入二氧化锰 B．将水通电电解一段时间 C．向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液 D．加热一定质量高锰酸钾固体产生氧气至完全分解 11．（23-24九年级上·重庆渝北·期中）下图装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法不正确的是 A．实验时红磷要足量 B．该实验证明氧气约占空气总体积的五分之一 C．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹 D．通过该实验还可以了解氮气的一些性质 12．（23-24九年级上·广东佛山·期中）化学是一门以实验为基础的科学，根据如图所示实验，对应的说法中正确的是 A．实验中，打开a上端的活塞，用燃着的木条检验玻璃尖嘴处产生的气体，能被点燃 B．②实验中，小卵石和石英砂的作用是吸附 C．③实验能测定空气中氧气的含量。 D．④实验中，小气球的作用是形成密封装置，平衡装置内外压强，防止瓶塞弹出 13．（23-24九年级上·河北石家庄·期中）下列四个图像，分别对应四种操作。其中正确的是 A．向一定量过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 B．将一定质量的水通电电解一段时间 C．向等质量的Mg、Fe中分别加入足量且质量分数相同的稀盐酸 D．加热一定质量的高锰酸钾固体 14．（23-24九年级上·广西柳州·期中）某无色气体中可能含有H2、N2、CO2中的一种或几种，依次进行下列实验（假设每一步完全反应或吸收。注：浓硫酸具有很强的吸水性）：a、将气体通过澄清的石灰水无明显现象；b、通过浓硫酸干燥；c、通过灼热的CuO，黑色粉末变红；d、通过浓硫酸，浓硫酸增重3.6g；下列推断正确的是 A．该气体一定含有H2、CO2；可能含有N2 B．该气体一定含有H2；可能含有N2；一定不含CO2 C．该气体一定不含CO2；可能含有H2 D．该气体一定含有H2；可能含有CO2和N2 15．（23-24九年级上·内蒙古赤峰·期中）化学是一门以实验为基础的自然科学，研究质的组成、结构、性质以及变化规律。科学的方案设计是达到实验目的的前提。下列实验方案设计不能达到目的的是 A．探究可燃物的燃烧条件 B．比较蜡烛火焰各层温度 C．证明MnO2是H2O2分解的催化剂 D．证明分子是不断运动的 A．A B．B C．C D．D 16．（23-24九年级上·江苏镇江·期中）2023年10月26日，我国神舟十七号载人飞船与空间站顺利对接，中国空间科学研究已进入世界先列行列。空间站中常用水气整合系统实现CO2的清除和O2的再生，流程如图所示。下列说法不正确的是 A．航天员呼吸属于缓慢氧化并放出热量 B．O2再生系统内发生的反应是分解反应 C．循环系统中没有被利用的物质是CH4 D．理论上，生成16.0 gCH4可以清除22.0gCO2 17．（23-24九年级上·福建宁德·期中）兴趣小组利用图1装置对氯酸钾制氧气进行探究。氯酸钾分解时，传感器得到氧气的体积分数随温度的变化曲线如图2所示。（资料：氯酸钾的熔点约356℃）下列说法错误的是 A．a点数值为21% B．b点氯酸钾开始分解 C．b点氯酸钾未熔化 D．图2中氧气的体积分数下降可能是药品含有少量水分受热变成水蒸气 18．（23-24九年级上·山东德州·期中）构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识不正确的是 A．元素观：过氧化氢和水都是由氢元素和氧元素组成的 B．结构观：过氧化氢和水的化学性质不同是因为两者的分子构成不同 C．微粒观：过氧化氢是由氢分子和氧分子构成的 D．转化观：过氧化氢在一定条件下可以转化为水 19．（23-24九年级上·四川成都·期中）对下列事实的解释不合理的是 A．通过气味区别白酒和白醋——分子是运动的，不同分子的性质不同 B．液态水受热变成水蒸气，体积膨胀——状态变化，分子大小随之变化 C．蔗糖在热水中溶解更快——温度越高，分子运动越快 D．木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈——氧气浓度不同，燃烧现象不同 20．（23-24九年级上·安徽亳州·期中）为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了实验装置(如图1)内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线变化趋势如图2所示。下列说法正确的是 A．红磷的多少对实验结果无影响 B．AB段变化是红磷燃烧，放热，气体受热膨胀引起的 C．Z曲线表示的是温度变化 D．BC段对应的变化过程是水倒吸进集气瓶 第Ⅱ卷 非选择题 二、填空题（本题共5小题，每空1分，共20分） 21．（23-24九年级上·重庆石柱·期中）化学实验操作的“先”与“后”，对化学实验结果、师生安全等具有十分重要的意义。我们在进行化学实验时，若遇到下列情况，应如何操作。 (1)实验室制取气体，先连接好装置，接着 ； (2)给试管中的药品加热，必须先 ，后集中加热； (3)加热固体混合物制取氧气后(即用排水法收集好氧气)，先 ，后熄灭酒精灯； (4)使用托盘天平时，砝码用镊子夹取，先加 (选填“质量大”或“质量小”)的砝码； (5)实验中药品加入有顺序，是先加 ，后加 (选填“固体”或“液体”)。 22．（23-24九年级上·广东江门·期中）为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该了解有关水的一些知识。请你回答： (1)如图A是小刚用身边的物品（饮料瓶、蓬松棉、活性炭、细沙、小卵石等）制作的一个简易净水器，其中①处的物质是 。净水时，为了使水中悬浮的小颗粒沉降，可以向水中加入 （填物质名称）。 (2)如图B该操作中玻璃棒的作用是 ；滤液仍然浑浊的原因可能是 （任写一点）。 (3)硬水给生活和生产带来很多麻烦，在生活中可用 来区分硬水和软水，并且常用 的方法将硬水转化成软水。 (4)2022年，中国空间站全面建成。电解水是空间站供氧的一种方法，氧气从电源的 （填“正”或“负”）极获得，电解水的化学方程式为 。 (5)保护水环境、珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务。下列有利于保护水资源的是______。（填序号） A．大量使用化肥农药 B．工业废水处理达标后排放 C．使用含磷洗衣粉 D．生活污水直接排放 23．（23-24九年级上·江苏连云港·期中）水是人类宝贵的自然资源。请回答下列有关水的问题。 (1)如图1为电解水的实验 导线a端连接的是电源 （填“正”或“负”）极。该反应的化学方程式是 ，该实验说明水是 组成的。 (2)如图2为一种家庭净水器 这种净水器可以除去水中的难溶性物质，还可以利用活性炭的 作用除去臭味和一些可溶性的杂质。其中大理石、石英砂的作用与实验室中 （填操作名称）的作用相同。该净水器进水口为右图中“1”、“2”中的 处，出水口为另一处。净化后的水如果是硬水，家庭中可以采用 的方式进一步降低水的硬度。 (3)如图3为制取蒸馏水的简易装置，装置中放入几粒沸石的目的是 。 24．（23-24九年级上·福建福州·期中）氧气是生产、生活中重要的物质。 (1)氧循环是自然界中的重要循环，下列①—④中消耗氧气的是_______。 ①碳酸氢铵分解②煤炭燃烧③植物光合作用④人的呼吸 A．②③④ B．①③④ C．②④ D．①④ (2)如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过（反应条件省略） ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处的物质是 （填序号） A氨气B．镁C．水 ②除①举例的物质和迷宫中物质外甲处还可能是 。 ③氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了两种阻止它前进的物质，写出其中一个反应的文字表达 ，反应类型为 填（基本反应类型）。 25．（23-24九年级上·陕西宝鸡·期中）下面是测量空气中氧气体积含量的实验： (1)实验小组按装置一进行实验，发现进入集气瓶中水的体积超过水面上方空间的后，你认为导致这一结果的原因可能是______。 （填序号） A．实验前未将胶皮管夹紧 B．红磷过量 C．未冷却就打开止水夹 D．氧气未消耗完全 (2)实验小组又进行反思，设计了装置二，利用气压变化使白磷燃烧，与装置一比较，其优点是 （填序号）。 ①防止空气污染        ②减小误差     ③节约燃料            ④便于直接读数 (3)拉瓦锡用装置三测定了空气中氧气的含量;曲颈甑中发生反应的文字表达式是 。 (4)对比装置一、三实验，曲颈甑中的水银与装置一中的 作用相同。 三、科学探究题（本题共2小题，每空1分，共20分） 26．（23-24九年级上·安徽滁州·期中）如图是实验室制取气体时常用的装置，请按要求填空： (1)写出标有编号的仪器名称：② 。 (2)用A装置加热高锰酸钾的方法制取氧气，试管口塞一团棉花的目的是 ；写出反应的符号表达式 ，所属的基本反应类型是 。 (3)加热时试管口略向下倾斜的目的是 ；实验室若改用C装置来收集氧气，验满的方法是： ；若用排水法收集氧气，所得气体不纯的可能原因是 。 (4)若用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，气体的发生装置应选用 ，反应的符号表达式为 。 (5)氨气（NH3）是一种密度比空气小，极易溶于水的气体。若用E装置收集氨气，则发生装置应该连接 口。（选填“a”或“b”） 27．（23-24九年级上·辽宁沈阳·期中）进行化学实验是学习化学的重要手段。请根据同学们的实验经验回答问题： 【实验一】气体的制取与性质 (1)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选择的气体发生装置是 。该装置存在的问题是 。发生反应的化学方程式为 。 (2)若需要收集较纯净的氧气，可以选择D装置。图中D装置所示应是实验 （选填“开始前”或“进行中”）的情况，理由是 。 (3)图中①的仪器名称是 。实验室制取并收集二氧化碳可以选用 和F组合，其中空气会从F装置的 端被排出。 (4)用G装置探究二氧化碳的化学性质，通过设置对照实验，能得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的实验证据是 。实验中通过观察到 ，同时证明了二氧化碳能与石灰水反应。 【实验二】水的组成及变化的探究 (5)如图是用 实验验证水是由氢元素和氧元素组成的，该实验的理论依据是 。对应的实验现象是 。 四、综合应用题（本题共2小题，每空1分，共20分） 28．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）阅读下列短文，回答问题。 2023年8月24日，日本不顾国际社会的反对，强行将核污染废水排放入海。据有关报道，日本第一批排放入海的核污染废水共计6100吨，第二批核污染废水最快将于9月底开始。日本的这一行为引起人们的强烈愤慨。 海洋覆盖了地球约70%的面积，是全球气候系统的重要组成部分，其与大气之间的相互作用对天气模式和气候自然变率具有重大影响。据统计，全球近30亿人口依靠海洋和沿海地区的丰富物产来满足自身需求，海洋是我们应对气候变化的忠实“盟友”。自20世纪50年代以来，人类活动产生的温室气体导致地球系统热量不断增加，海洋吸收了绝大部分全球变暖的热量，还“消化”了两到三成人为排放的二氧化碳，减缓了气候变化的速度及影响。 目前世界气象日的主题突出了海洋，可以让更多的人们主动意识到海洋在地球气候系统中的重要作用。我们生活环境中的舒适温度和湿度，离不开海洋的贡献。 因此，我们坚决反对日本向海洋倾倒核污染废水。这是为了保护生命的摇篮，也是为了维护全人类的共同利益。 (1)核污染废水含有多种对人体有害的物质，如铀、钚、钴等，它们都属于 （填“元素”“离子”或“电子”）。 (2)如图为蒸馏法海水淡化过程：。从微观角度看，b过程中发生的改变是 。 (3)淡水 （填“是”或“不是”）纯净物。 (4)海洋生态系统稳定对于人类生存有重要意义，保护海洋的措施有 。 29．（23-24九年级上·江西南昌·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 Ⅰ、探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 （进行实验）向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 x 1 2 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 （解释与结论） (1)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (2)设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，⑤中x应为 。 (3)第2组实验的目的是 。 (4)由上述三组实验得到的结论是 。 II、比较不同水样的硬度 （进行实验）用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴 市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 （解释与结论） (5)硬度最大的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 。（写出方法、现象、结论） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二章 《空气与水资源》单元测试卷（解析版） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 训练范围：泸教版九年级第2单元 第Ⅰ卷 选择题 一、选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分） 1．（23-24九年级上·江苏苏州·期中）物质的性质决定了用途，下列物质的性质和用途的对应关系不正确的是 A．氮气的化学性质不活泼，氮气可以填充灯泡 B．镁燃烧时发出耀眼的白光，镁可以用作照明弹 C．金刚石的硬度很大，金刚石用来切割玻璃 D．石墨能导电，石墨可以制铅笔芯 【答案】D 【详解】A、氮气化学性质不活泼，则可用于填充灯泡中作保护气，故对应关系正确； B、镁燃烧发出耀眼白光，可用作照明弹，故对应关系正确； C、金刚石硬度很大，可以用来切割玻璃，故对应关系正确； D、石墨质软，可用作铅笔芯，故对应关系错误。 故选D。 2．（23-24九年级上·河南信阳·期中）规范的操作方法是实验安全和成功的重要保证。下列实验操作中正确的是 A．点燃酒精灯 B．闻气体气味 C．加热液体 D．过滤泥水 【答案】A 【详解】A、用火柴点燃酒精灯，该选项操作正确； B、不能直接闻气体气味，应用手轻轻扇动，使极少量气体飘入鼻孔，该选项操作错误； C、给试管中的液体加热时，液体不能超过试管容积的三分之一，该选项操作错误； D、过滤应用玻璃棒引流，该选项操作错误； 故选A。 3．（23-24九年级上·江苏无锡·期中）如图为大自然中的氧循环示意图，通过图中信息不能得出的结论是 A．二氧化碳的含量高有利于植物光合作用 B．地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多 C．光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气 D．生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量 【答案】D 【详解】A、根据图中信息可知，二氧化碳参与植物的光合作用，二氧化碳的含量高有利于植物光合作用，该结论是通过图中信息能得出的结论，不符合题意； B、根据图中信息可知，生物呼吸、物质燃烧需要消耗氧气，地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多，该结论是通过图中信息能得出的结论，不符合题意； C、根据图中信息可知，二氧化碳参与植物的光合作用，同时生成氧气，光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气，该结论是通过图中信息能得出的结论，不符合题意； D、根据图中信息不能确定生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量，该结论是通过图中信息不能得出的结论，符合题意； 故选D。 4．（23-24九年级上·山西吕梁·期中）下图是同学们在实验室学习氧气化学性质的实验过程，对该实验的有关说法正确的是 A．仪器a是镊子 B．②和③的实验现象完全相同 C．③中点燃的木炭应该快速伸入集气瓶底 D．④的实验目的是检验木炭燃烧的生成物 【答案】D 【详解】A、仪器a是夹持木炭进行燃烧实验的仪器，应为坩埚钳，故A选项说法不正确，不符合题意； B、②中木炭在空气中燃烧发出红光，而③中木炭在氧气中燃烧发出白光，实验现象不同，故B选项说法不正确，不符合题意； C、坩埚钳夹持引燃后的木炭应缓慢伸入集气瓶中，防止集气瓶内的氧气逸出，故C选项说法不正确，不符合题意； D、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此④向实验③后的集气瓶中倒入澄清石灰水的实验目的是检验木炭燃烧的生成物，故D选项说法正确，符合题意。 故选D。 【点睛】本题考查木炭燃烧的知识，难度不大，根据所学知识结合实验图示进行分析解答。 5．（23-24九年级上·安徽黄山·期中）下列物质都属于纯净物的一组是：①冰水共存物②洁净的空气③液氮④澄清的石灰水⑤矿泉水⑥五氧化二磷⑦二氧化碳 A．②④⑤⑦ B．①②③④ C．①③⑥⑦ D．③④ 【答案】C 【详解】①冰水共存物是由一种物质组成，属于纯净物； ②洁净的空气中含有氧气、氮气等物质，属于混合物； ③液氮是由一种物质组成，属于纯净物； ④澄清的石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物； ⑤矿泉水中含有多种矿物质，属于混合物； ⑥五氧化二磷是由一种物质组成，属于纯净物； ⑦二氧化碳是由一种物质组成，属于纯净物。 故选C。 6．（23-24九年级上·福建漳州·期中）2023年9月21日“天宫课堂”第4课开讲。实验仓内使用的“人造空气”与我们身边的空气成分含量基本相同，“人造空气”中氧气含量约为 A．78% B．0.03% C．0.94% D．21% 【答案】D 【详解】空气中氧气的含量为21%，“人造空气”与我们身边的空气成分含量基本相同，则“人造空气”中氧气含量约为21%，故选D。 7．（23-24九年级上·贵州安顺·阶段练习）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，下列表示变化过程的图像中正确的是 A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A、氯酸钾在加热的条件下分解为氯化钾和氧气，固体的质量减少，而二氧化锰是催化剂，其质量不变，故选项图像错误； B、加热一段时间后，氯酸钾分解生成氯化钾和氧气，固体质量减少，当氯酸钾完全反应后，固体质量不再减少，故选项图像正确； C、在二氧化锰的催化作用和加热的条件下，氯酸钾分解生成氯化钾和氧气，反应未开始时，氧气的质量为零，故选项图像错误； D、氯酸钾分解生成氯化钾和氧气，随着反应进行，固体中钾元素质量不变，固体质量减小，因此固体中钾元素质量分数增大，当氯酸钾完全反应后，固体中钾元素质量分数不再改变，故选项图像错误。 故选B。 8．（23-24九年级上·福建厦门·期中）如图是教材中测定空气中氧气含量的实验。下列有关分析正确的是 A．集气瓶内的水可以用细沙替代 B．其他条件不变时，红磷可用木炭替代 C．红磷点燃后，应立即伸入集气瓶内 D．装置气密性不好会导致最终测量结果偏大 【答案】C 【详解】A、集气瓶中水的作用为降温、吸收有害物质，则不能将水换成细沙，该选项分析不正确； B、木炭燃烧生成二氧化碳，装置中的压强几乎不变，则不能用木炭替代，该选项分析不正确； C、点燃红磷后，为了防止装置中的气体受热膨胀，则应立即伸入集气瓶中，该选项分析正确； D、装置气密性不好，会有气体进入装置中，则会使结果偏小，该选项分析不正确。 故选C。 9．（23-24九年级上·安徽·期中）某同学用食品脱氧剂设计了如下实验来测定空气中氧气含量。取一根玻璃管，用橡胶塞将一端密封，将食品脱氧剂迅速装入玻璃管，立即从另一端管口注入一滴水使玻璃管密封，轻轻弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀紧密（如图甲），将玻璃管横放水平滚动，使食品添加剂平铺在玻璃管内，一段时间后待水滴静止时（如图乙），重复三次实验，记录相关实验数据（如下表所示）。下列说法错误的是 实验次数 AO/mm AB/mm AB/AO 1 523.5 109.5 0.2092 2 252.5 110.0 0.2093 3 527.0 110.5 0.2097 A．将食品脱氧剂平铺是为了充分消耗氧气 B．该反应是否吸、放热对实验结果没有影响 C．根据实验测得空气中氧气含量为20.94％ D．实验中使用较细的玻璃管，测得的结果更准确 【答案】B 【详解】A、将食品脱氧剂平铺增大了与氧气的接触面积，反应更充分，即为了充分消耗氧气，正确； B、该反应是否吸、放热会对气体的体积造成影响，则对实验结果有影响，所以应该等温度恢复常温时读数，错误； C、把AO看作空气的体积，则AB相当于氧气的体积，根据表格中的实验数据，可知空气中氧气含量为[（0.2092+0.2093+0.2097）÷3]×100%=20.94%，正确； D、实验中使用较细的玻璃管，微小的体积变化更容易观察，则测得的结果更准确，正确； 故选B。 10．（23-24九年级上·湖南衡阳·期中）下列图象能正确反映对应变化关系的是： A．加热等质量的两份氯酸钾，一份加入二氧化锰，一份不加入二氧化锰 B．将水通电电解一段时间 C．向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液 D．加热一定质量高锰酸钾固体产生氧气至完全分解 【答案】D 【详解】A、根据催化剂只能改变反应速率，不影响生成物的质量，所以加热等质量的两份氯酸钾，一份加入二氧化锰，一份不加入二氧化锰，加入二氧化锰的反应速率快，反应完全所需的时间短，但是最终二者生成的氧气的质量相等，故选项图像错误； B、水在通电的条件下生成氢气和氧气，氧气和氢气的体积比是1：2，故选项图像错误； C、二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，在反应前后，质量不变，故选项图像错误； D、高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，加热一定质量高锰酸钾固体产生氧气至完全分解，根据质量守恒定律，固体中氧元素的质量不断减少，至完全反应，氧元素的质量不再变化，故选项图像正确； 故选：D。 11．（23-24九年级上·重庆渝北·期中）下图装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法不正确的是 A．实验时红磷要足量 B．该实验证明氧气约占空气总体积的五分之一 C．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹 D．通过该实验还可以了解氮气的一些性质 【答案】C 【详解】A、为了充分消耗氧气，所以实验时红磷一定要过量，故A说法正确，不符合题意； B、该实验中烧杯中的水进入到集气瓶中，大约占了集气瓶体积的五分之一，所以可得出氧气约占空气总体积的五分之一，故B正确，不符合题意； C、红磷燃烧产生大量的白烟，而不是白雾，火焰熄灭后待集气瓶冷却至室温后才可以打开弹簧夹，故C不正确；符合题意； D、该实验中烧杯中的水进入到集气瓶中，大约占了集气瓶体积的五分之一，红磷没有继续燃烧，说明剩余气体氮气不支持燃烧也不能燃烧，难溶于水的性质，故D正确，不符合题意，故选：C。 12．（23-24九年级上·广东佛山·期中）化学是一门以实验为基础的科学，根据如图所示实验，对应的说法中正确的是 A．实验中，打开a上端的活塞，用燃着的木条检验玻璃尖嘴处产生的气体，能被点燃 B．②实验中，小卵石和石英砂的作用是吸附 C．③实验能测定空气中氧气的含量。 D．④实验中，小气球的作用是形成密封装置，平衡装置内外压强，防止瓶塞弹出 【答案】D 【详解】A、电解水时，产生的氢气和氧气的体积比为2：1，由图可知，a端收集的气体较少，则为氧气，氧气具有助燃性，则用燃着的木条检验玻璃尖嘴处产生的气体，燃着的木条会燃烧更旺，但气体不会被点燃，该选项说法不正确； B、净化水时，小卵石和石英砂能除去水中难溶性杂质，作用为过滤，该选项说法不正确； C、木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置中的压强几乎不变，则不能测定空气中氧气的含量，该选项说法不正确； D、红磷燃烧放热，装置中的压强增大，则小气球的作用是形成密封装置，平衡装置内外压强，防止瓶塞弹出，该选项说法正确。 故选D。 13．（23-24九年级上·河北石家庄·期中）下列四个图像，分别对应四种操作。其中正确的是 A．向一定量过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 B．将一定质量的水通电电解一段时间 C．向等质量的Mg、Fe中分别加入足量且质量分数相同的稀盐酸 D．加热一定质量的高锰酸钾固体 【答案】A 【详解】A、过氧化氢溶液中含有水，在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，随着反应进行，水的质量不断增大，完全反应后水的质量不再变化，故选项正确； B、电解水时，氧气和氢气的体积比约为1：2，水通电分解生成氢气和氧气，化学方程式为：，则生成氧气和氢气的质量比是32：4=8：1，故选项不正确； C、向等质量的Mg、Fe中分别加入足量且质量分数相同的稀盐酸，镁的活动性比铁强，则镁的反应速率快，反应完全所需的时间短；镁和盐酸反应生成氯化镁和氢气，化学方程式为：，每24份质量的镁可置换出2份质量的氢气，铁和盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，化学方程式为：，每56份质量的铁能置换出2份质量的氢气，则等质量的镁和铁，镁生成氢气的质量比铁多，故选项不正确； D、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应进行，固体质量逐渐减少，但固体中锰元素质量不变，则固体中锰元素质量分数不断增大，直至完全反应后，锰元素的质量分数不再变化，故选项不正确； 故选：A。 14．（23-24九年级上·广西柳州·期中）某无色气体中可能含有H2、N2、CO2中的一种或几种，依次进行下列实验（假设每一步完全反应或吸收。注：浓硫酸具有很强的吸水性）：a、将气体通过澄清的石灰水无明显现象；b、通过浓硫酸干燥；c、通过灼热的CuO，黑色粉末变红；d、通过浓硫酸，浓硫酸增重3.6g；下列推断正确的是 A．该气体一定含有H2、CO2；可能含有N2 B．该气体一定含有H2；可能含有N2；一定不含CO2 C．该气体一定不含CO2；可能含有H2 D．该气体一定含有H2；可能含有CO2和N2 【答案】B 【详解】二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，能使澄清石灰水变浑浊，将气体通过澄清的石灰水无明显现象，说明气体中没有二氧化碳；氧化铜与氢气在加热时生成铜和水，将气体通过浓硫酸干燥，再通过灼热的CuO，黑色粉末变红，最后通过浓硫酸，浓硫酸增重3.6g，说明气体通过灼热的氧化铜后，生成了3.6g的水，说明气体中一定存在氢气，氮气在该实验过程中不参加反应，不影响实验现象，氮气是可能存在，因此：该气体一定含有H2；可能含有N2；一定不含CO2。 故选B。 15．（23-24九年级上·内蒙古赤峰·期中）化学是一门以实验为基础的自然科学，研究质的组成、结构、性质以及变化规律。科学的方案设计是达到实验目的的前提。下列实验方案设计不能达到目的的是 A．探究可燃物的燃烧条件 B．比较蜡烛火焰各层温度 C．证明MnO2是H2O2分解的催化剂 D．证明分子是不断运动的 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、图中铜片上的药品分别是白磷、红磷，一段时间后铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧，探究可燃物的燃烧需要达到一定温度，水下的白磷不燃烧，铜片上白磷燃烧，证明可燃物燃烧需要空气，故选项能达到相应实验目的； B、温度越高，木条碳化的越快，图中实验，可比较火焰各层温度的高低，故选项能达到相应实验目的； C、图中实验，需要添加一个带火星的木条，观察带火星木条是否复燃，才能探究MnO2能否加快H2O2的分解，且不能判断二氧化锰的质量和化学性质是否改变，不能证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，故选项不能达到相应实验目的； D、一段时间后，烧杯中的酚酞溶液变红色，说明氨分子运动到了酚酞溶液中，故选项能达到相应实验目的。 故选C。 16．（23-24九年级上·江苏镇江·期中）2023年10月26日，我国神舟十七号载人飞船与空间站顺利对接，中国空间科学研究已进入世界先列行列。空间站中常用水气整合系统实现CO2的清除和O2的再生，流程如图所示。下列说法不正确的是 A．航天员呼吸属于缓慢氧化并放出热量 B．O2再生系统内发生的反应是分解反应 C．循环系统中没有被利用的物质是CH4 D．理论上，生成16.0 gCH4可以清除22.0gCO2 【答案】D 【详解】A、航天员呼吸是物质与氧气的反应，且进行的很慢，属于缓慢氧化，并放出热量，不符合题意； B、O2再生系统内发生的反应是水分解生成氢气和氧气，符合“一变多”的特点，属于分解反应，不符合题意； C、由图可知，循环系统中没有被利用的物质是CH4，不符合题意； D、由图可知，二氧化碳清除系统中发生反应为二氧化碳和氢气在一定条件下反应生成甲烷和水，该反应的化学方程式为：，由化学方程式可知，二氧化碳中的碳元素完全转化到了甲烷中，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类和质量不变，则可以清除二氧化碳的质量为：，符合题意。 故选D。 17．（23-24九年级上·福建宁德·期中）兴趣小组利用图1装置对氯酸钾制氧气进行探究。氯酸钾分解时，传感器得到氧气的体积分数随温度的变化曲线如图2所示。（资料：氯酸钾的熔点约356℃）下列说法错误的是 A．a点数值为21% B．b点氯酸钾开始分解 C．b点氯酸钾未熔化 D．图2中氧气的体积分数下降可能是药品含有少量水分受热变成水蒸气 【答案】C 【详解】A、a点时此时刚加热，试管中的氧气体积占比即是氧气在空气中的体积占比，约21%，A正确； B、b点开始，氧气的体积分数开始增大，故此时氯酸钾开始分解，B正确； C、b点时温度为400℃，高于氯酸钾的熔点，氯酸钾已被熔化，C错误； D、氧气的体积分数下降有可能是药品含有少量水分受热变成水蒸气，使氧气的体积分数减小，D正确。 故选C。 18．（23-24九年级上·山东德州·期中）构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识不正确的是 A．元素观：过氧化氢和水都是由氢元素和氧元素组成的 B．结构观：过氧化氢和水的化学性质不同是因为两者的分子构成不同 C．微粒观：过氧化氢是由氢分子和氧分子构成的 D．转化观：过氧化氢在一定条件下可以转化为水 【答案】C 【详解】A、过氧化氢和水都是由氢元素和氧元素组成的，说法正确，不符合题意； B、分子是保持物质化学性质的最小粒子；过氧化氢和水的化学性质不同是因为两者的分子构成不同，说法正确，不符合题意； C、过氧化氢是由过氧化氢分子构成，说法不正确，符合题意； D、过氧化氢在二氧化锰催化下可以分解生成水，说法正确，不符合题意。 故选C。 19．（23-24九年级上·四川成都·期中）对下列事实的解释不合理的是 A．通过气味区别白酒和白醋——分子是运动的，不同分子的性质不同 B．液态水受热变成水蒸气，体积膨胀——状态变化，分子大小随之变化 C．蔗糖在热水中溶解更快——温度越高，分子运动越快 D．木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈——氧气浓度不同，燃烧现象不同 【答案】B 【详解】A、通过气味区别白酒和白醋，是因为分子是在不断地运动的，且白酒和白醋的分子构成不同，不同分子的性质不同，故A解释合理； B、液态水受热变成水蒸气，水由液态变为气态，状态发生改变，温度升高，分子之间的间隔变大，分子的大小不变，故B解释不合理； C、蔗糖在热水中溶解更快，是因为分子在不断运动，且温度越高，分子的运动越快，故C解释合理； D、木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，是因为氧气浓度不同，燃烧现象不同，氧气的浓度越大，可燃物燃烧的越剧烈，故D解释合理； 故选：B。 20．（23-24九年级上·安徽亳州·期中）为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了实验装置(如图1)内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线变化趋势如图2所示。下列说法正确的是 A．红磷的多少对实验结果无影响 B．AB段变化是红磷燃烧，放热，气体受热膨胀引起的 C．Z曲线表示的是温度变化 D．BC段对应的变化过程是水倒吸进集气瓶 【答案】B 【详解】A、实验中红磷要足量，才能将空气中的氧气完全消耗，故选项说法不正确； B、AB段变化是红磷燃烧放热，气体受热膨胀，集气瓶中气压瞬间变大，故选项说法正确； C、红磷燃烧放热，容器内的温度升高，反应结束后容器内的温度逐渐下降至室温，因此Y曲线表示的是温度变化，故选项说法不正确； D、BC段对应的变化过程是红磷燃烧消耗氧气，并冷却至室温，压强减小的过程，此时还没有打开止水夹，若打开止水夹，水倒吸入集气瓶，压强增大，故选项说法不正确。 故选B。 第Ⅱ卷 非选择题 二、填空题（本题共5小题，每空1分，共20分） 21．（23-24九年级上·重庆石柱·期中）化学实验操作的“先”与“后”，对化学实验结果、师生安全等具有十分重要的意义。我们在进行化学实验时，若遇到下列情况，应如何操作。 (1)实验室制取气体，先连接好装置，接着 ； (2)给试管中的药品加热，必须先 ，后集中加热； (3)加热固体混合物制取氧气后(即用排水法收集好氧气)，先 ，后熄灭酒精灯； (4)使用托盘天平时，砝码用镊子夹取，先加 (选填“质量大”或“质量小”)的砝码； (5)实验中药品加入有顺序，是先加 ，后加 (选填“固体”或“液体”)。 【答案】(1)检查装置气密性 (2)预热 (3)将导气管移出水面； (4)质量大 (5) 固体 液体 【详解】（1）实验室制取气体，先连接好装置，接着检查装置气密性，以防装置气密性不好，更换仪器时浪费药品，故填：检查装置气密性； （2）给试管中的药品加热，必须先预热，后集中加热，故填：预热； （3）加热固体混合物制取氧气后(即用排水法收集好氧气)，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯，防止水倒吸炸裂试管，故填：将导气管移出水面； （4）使用托盘天平时，砝码用镊子夹取，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码直至天平平衡，故填：质量大； （5）实验中药品加入有顺序，是先加固体，后加液体，故填：固体；液体。 22．（23-24九年级上·广东江门·期中）为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该了解有关水的一些知识。请你回答： (1)如图A是小刚用身边的物品（饮料瓶、蓬松棉、活性炭、细沙、小卵石等）制作的一个简易净水器，其中①处的物质是 。净水时，为了使水中悬浮的小颗粒沉降，可以向水中加入 （填物质名称）。 (2)如图B该操作中玻璃棒的作用是 ；滤液仍然浑浊的原因可能是 （任写一点）。 (3)硬水给生活和生产带来很多麻烦，在生活中可用 来区分硬水和软水，并且常用 的方法将硬水转化成软水。 (4)2022年，中国空间站全面建成。电解水是空间站供氧的一种方法，氧气从电源的 （填“正”或“负”）极获得，电解水的化学方程式为 。 (5)保护水环境、珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务。下列有利于保护水资源的是______。（填序号） A．大量使用化肥农药 B．工业废水处理达标后排放 C．使用含磷洗衣粉 D．生活污水直接排放 【答案】(1) 小卵石 明矾 (2) 引流（或引流，防止液体洒出） 滤纸破损或液面高于滤纸边缘和盛接滤液的烧杯不干净等 (3) 肥皂水 煮沸 (4) 正 (5)B 【详解】（1）制作简易净水器，应先放置小卵石，除去较大颗粒的难溶性杂质，然后放置细沙，除去较小颗粒的难溶性杂质，故①处的物质是小卵石； 净水时，为了使水中悬浮的小颗粒沉降，可以向水中加入明矾，明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质，加速其沉降； （2）图B操作是过滤，过滤时，玻璃棒的作用是：引流； 过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等； （3）通常用肥皂水来区分硬水和软水，肥皂水在硬水中易起浮渣，在软水中泡沫较多； 可溶性钙、镁化合物在加热时能形成沉淀，故生活中常用煮沸的方法降低水的硬度； （4）在电解水实验中，“正氧负氢”，故氧气从电源的正极获得； 水在通电的条件下反应生成氢气和氧气，该反应的化学方程式为：； （5）A、大量使用化肥农药，会污染水源，应合理使用，不符合题意； B、工业废水处理达标后排放，可以减少污染，保护水资源，符合题意； C、使用含磷洗衣粉，会使水体 富营养化，导致“水华”现象的发生，不符合题意； D、生活污水直接排放，会污染水源，应集中处理达标后排放，不符合题意。 故选B。 23．（23-24九年级上·江苏连云港·期中）水是人类宝贵的自然资源。请回答下列有关水的问题。 (1)如图1为电解水的实验 导线a端连接的是电源 （填“正”或“负”）极。该反应的化学方程式是 ，该实验说明水是 组成的。 (2)如图2为一种家庭净水器 这种净水器可以除去水中的难溶性物质，还可以利用活性炭的 作用除去臭味和一些可溶性的杂质。其中大理石、石英砂的作用与实验室中 （填操作名称）的作用相同。该净水器进水口为右图中“1”、“2”中的 处，出水口为另一处。净化后的水如果是硬水，家庭中可以采用 的方式进一步降低水的硬度。 (3)如图3为制取蒸馏水的简易装置，装置中放入几粒沸石的目的是 。 【答案】(1) 负 氢元素和氧元素 (2) 吸附 过滤 1 煮沸 (3)防止液体暴沸 【详解】（1）由电解水实验可知，正极生成的是氧气，负极生成的是氢气，氧气与氢气的气体体积比为1：2；由图可知，b端产生的气体较少，所以b端产生的气体为氧气，a端产生的气体较多，所以a端产生的气体为氢气，则导线a端连接的是电源的负极； 水在通电的条件下反应生成氢气和氧气，反应的化学方程式是：； 水在通电的条件下反应生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，所以水是由氢元素和氧元素组成的； （2）活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的颜色和气味，所以利用活性炭的吸附作用除去水中的臭味和一些可溶性的杂质； 净水器中的大理石、石英砂可以过滤掉水中的不溶性杂质，与实验室中的过滤操作的作用相同； 过滤时，水先通过颗粒大的小块大理石，可以除掉大颗粒的杂质；再通过颗粒小的石英砂，除去颗粒小的杂质；最后通过活性炭除去水中的色素和异味；所以该净水器进水口为1处，出水口为另一处； 生活中常用煮沸的方法降低水的硬度，加热煮沸时，水中的钙离子、镁离子能够以碳酸钙沉淀、氢氧化镁沉淀的形式从水中析出，从而降低水的硬度； （3）蒸馏时在烧瓶中放入几粒沸石，其目的是防止液体暴沸。 24．（23-24九年级上·福建福州·期中）氧气是生产、生活中重要的物质。 (1)氧循环是自然界中的重要循环，下列①—④中消耗氧气的是_______。 ①碳酸氢铵分解②煤炭燃烧③植物光合作用④人的呼吸 A．②③④ B．①③④ C．②④ D．①④ (2)如图所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过（反应条件省略） ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处的物质是 （填序号） A氨气B．镁C．水 ②除①举例的物质和迷宫中物质外甲处还可能是 。 ③氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了两种阻止它前进的物质，写出其中一个反应的文字表达 ，反应类型为 填（基本反应类型）。 【答案】(1)C (2) B 碳、硫等 化合反应 【详解】（1）①碳酸氢铵分解不消耗氧气；②煤炭燃烧过程消耗氧气；③植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气；④人的呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，根据题干消耗氧气的是：②④，故选项C符合题意； （2）①氦气、水不与氧气反应，镁与氧气反应，由题干可知，途中遇到不反应的物质才能通过，氧气不能从甲处通过，说明甲与氧气反应，因此，甲为镁，故选项B符合题意；②氧气在进迷宫过程中，除了甲，还碰到了两种阻止它前进的物质，由图可知，这两种阻止它前进的物质是红磷和铁，红磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化而磷，反应的文字表达式为：，该反应的反应物都是两种，生成物为一种，符合“多变一”化合反应的特点，属于化合反应。 25．（23-24九年级上·陕西宝鸡·期中）下面是测量空气中氧气体积含量的实验： (1)实验小组按装置一进行实验，发现进入集气瓶中水的体积超过水面上方空间的后，你认为导致这一结果的原因可能是______。 （填序号） A．实验前未将胶皮管夹紧 B．红磷过量 C．未冷却就打开止水夹 D．氧气未消耗完全 (2)实验小组又进行反思，设计了装置二，利用气压变化使白磷燃烧，与装置一比较，其优点是 （填序号）。 ①防止空气污染        ②减小误差     ③节约燃料            ④便于直接读数 (3)拉瓦锡用装置三测定了空气中氧气的含量;曲颈甑中发生反应的文字表达式是 。 (4)对比装置一、三实验，曲颈甑中的水银与装置一中的 作用相同。 【答案】(1)A (2)①②③④ (3)汞+氧气氧化汞 (4)红磷 【详解】（1）A、若实验前未将胶皮管夹紧，由于红磷燃烧放热，则装置中的气体会从导管中逸出，则结果会偏大，该选项符合题意； B、红磷过量，能将氧气完全消耗，操作正确，该选项不符合题意； C、未冷却就打开弹簧夹，由于气体受热膨胀，则进入的水的体积会偏小，结果会偏小，该选项不符合题意； D、氧气未消耗完全，结果会偏小，该选项不符合题意。 故选A。 （2）装置二为密闭装置，即可防止生成的五氧化二磷逸散到空气中，污染空气，还可防止气体逸出，结果更准确，并且该装置需要的药品较少，节约药品，还可通过刻度直接读数，故填①②③④。 （3）汞和氧气反应生成氧化汞，文字表达式为：。 （4）水银能消耗装置中的氧气，则作用与装置一中红磷作用相同。 三、科学探究题（本题共2小题，每空1分，共20分） 26．（23-24九年级上·安徽滁州·期中）如图是实验室制取气体时常用的装置，请按要求填空： (1)写出标有编号的仪器名称：② 。 (2)用A装置加热高锰酸钾的方法制取氧气，试管口塞一团棉花的目的是 ；写出反应的符号表达式 ，所属的基本反应类型是 。 (3)加热时试管口略向下倾斜的目的是 ；实验室若改用C装置来收集氧气，验满的方法是： ；若用排水法收集氧气，所得气体不纯的可能原因是 。 (4)若用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，气体的发生装置应选用 ，反应的符号表达式为 。 (5)氨气（NH3）是一种密度比空气小，极易溶于水的气体。若用E装置收集氨气，则发生装置应该连接 口。（选填“a”或“b”） 【答案】(1)锥形瓶 (2) 防止加热时固体粉末进入导管 分解反应 (3) 防止冷凝水倒流到试管底部，炸裂试管 将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满 没有等气泡连续均匀冒出时就收集（合理即可） (4) B (5)a 【详解】（1）由图可知，仪器②的名称是锥形瓶； （2）用A装置加热高锰酸钾的方法制取氧气，试管口塞一团棉花的目的是防止加热时固体粉末进入导管，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为，该反应符合一变多的特点，属于分解反应； （3）加热时试管口略向下倾斜的目的是防止冷凝水倒流到试管底部，炸裂试管，实验室若改用C装置向上排空气法来收集氧气，氧气具有助燃性，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满，用排水法收集氧气，刚开始排出的是装置内的空气，导管口气泡连续均匀冒出时开始收集，所得气体不纯的可能原因是没有等气泡连续均匀冒出时就收集等； （4）过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，属于固液常温型反应，则气体的发生装置应选用B；过氧化氢在二氧化锰催化的条件下反应生成水和氧气，反应的符号表达式为：； （5）氨气（NH3）是一种密度比空气小，极易溶于水的气体，若用E装置收集氨气，由于氨气的密度比空气小，则发生装置应该连接a口。 27．（23-24九年级上·辽宁沈阳·期中）进行化学实验是学习化学的重要手段。请根据同学们的实验经验回答问题： 【实验一】气体的制取与性质 (1)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选择的气体发生装置是 。该装置存在的问题是 。发生反应的化学方程式为 。 (2)若需要收集较纯净的氧气，可以选择D装置。图中D装置所示应是实验 （选填“开始前”或“进行中”）的情况，理由是 。 (3)图中①的仪器名称是 。实验室制取并收集二氧化碳可以选用 和F组合，其中空气会从F装置的 端被排出。 (4)用G装置探究二氧化碳的化学性质，通过设置对照实验，能得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的实验证据是 。实验中通过观察到 ，同时证明了二氧化碳能与石灰水反应。 【实验二】水的组成及变化的探究 (5)如图是用 实验验证水是由氢元素和氧元素组成的，该实验的理论依据是 。对应的实验现象是 。 【答案】(1) A 试管口没有放一团棉花 (2) 进行中 集气瓶中有气体 (3) 长颈漏斗 B b (4) 干燥的石蕊纸条不变红，湿润的石蕊纸条变红 澄清石灰水变浑浊 (5) 电解水 反应前后元素的种类不变 两电极产生气泡，一段时间后，正极相连的管中气体的体积和负极相连的管中气体的体积比为1：2 【详解】（1）实验室用高锰酸钾制取氧气，发生装置属于固体和固体加热制气体，选择A为发生装置；需要在试管口放一团棉花，防止固体粉末进入导管；高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，化学方程式为：； （2）D装置所示应是实验进行中的情况，因为D中集气瓶中有气体存在； （3）仪器①是长颈漏斗；实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，反应物为固体和液体，不需要加热，选择B为发生装置；二氧化碳的密度大于空气，若用F收集，气体应从a端通入，空气从b端排出； （4）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸溶液显酸性，能使石蕊变红，二氧化碳不能使石蕊变红，若干燥的石蕊纸条不变红，湿润的石蕊纸条变红，说明二氧化碳能与水发生化学反应；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验中通过观察到澄清石灰水变浑浊，证明二氧化碳能与石灰水反应； （5）水通电生成氢气和氧气，用电解水实验验证水是由氢元素和氧元素组成的，该实验的理论依据是反应前后元素的种类不变；实验过程中能观察到两电极产生气泡，一段时间后，正极相连的管中气体的体积和负极相连的管中气体的体积比为1：2。 四、综合应用题（本题共2小题，每空1分，共20分） 28．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）阅读下列短文，回答问题。 2023年8月24日，日本不顾国际社会的反对，强行将核污染废水排放入海。据有关报道，日本第一批排放入海的核污染废水共计6100吨，第二批核污染废水最快将于9月底开始。日本的这一行为引起人们的强烈愤慨。 海洋覆盖了地球约70%的面积，是全球气候系统的重要组成部分，其与大气之间的相互作用对天气模式和气候自然变率具有重大影响。据统计，全球近30亿人口依靠海洋和沿海地区的丰富物产来满足自身需求，海洋是我们应对气候变化的忠实“盟友”。自20世纪50年代以来，人类活动产生的温室气体导致地球系统热量不断增加，海洋吸收了绝大部分全球变暖的热量，还“消化”了两到三成人为排放的二氧化碳，减缓了气候变化的速度及影响。 目前世界气象日的主题突出了海洋，可以让更多的人们主动意识到海洋在地球气候系统中的重要作用。我们生活环境中的舒适温度和湿度，离不开海洋的贡献。 因此，我们坚决反对日本向海洋倾倒核污染废水。这是为了保护生命的摇篮，也是为了维护全人类的共同利益。 (1)核污染废水含有多种对人体有害的物质，如铀、钚、钴等，它们都属于 （填“元素”“离子”或“电子”）。 (2)如图为蒸馏法海水淡化过程：。从微观角度看，b过程中发生的改变是 。 (3)淡水 （填“是”或“不是”）纯净物。 (4)海洋生态系统稳定对于人类生存有重要意义，保护海洋的措施有 。 【答案】(1)元素 (2)分子间隔 (3)是 (4)不向海洋中排放废弃物等（合理即可） 【详解】（1）物质是由元素组成，核污染废水含有多种对人体有害的物质，如铀、钚、钴等，它们都属于元素； （2）从微观角度看，b过程中是水蒸气液化成水，发生的改变是水分子间隔变小； （3）该方法生产的淡水是通过水的蒸馏制得，除去了水中所有杂质，是由一种物质组成，是纯净物； （4）海洋生态系统稳定对于人类生存有重要意义，保护海洋的措施有：不向海洋中排放废弃物等（合理即可） 29．（23-24九年级上·江西南昌·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 Ⅰ、探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 （进行实验）向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 x 1 2 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 （解释与结论） (1)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (2)设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，⑤中x应为 。 (3)第2组实验的目的是 。 (4)由上述三组实验得到的结论是 。 II、比较不同水样的硬度 （进行实验）用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴 市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 （解释与结论） (5)硬度最大的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 。（写出方法、现象、结论） 【答案】(1)②中产生的泡沫量多，⑧中无泡沫 (2)1 (3)探究水的硬度相同时，肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 (4)硬水中加肥皂水泡沫少，软水中加肥皂水泡沫多 (5)湖水 (6)煮沸 (7)另取5mL山泉水样品于试管中，滴加1.5%的肥皂水，记录产生泡沫所需的肥皂水量，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴，说明山泉水硬度大于自来水 【详解】（1）由实验I表格数据可知，②未加入和的混合溶液，仅使用蒸馏水，⑧在蒸馏水中加入了2滴和的混合溶液，属于硬水；对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是②中产生的泡沫量多，⑧中无泡沫； （2）设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，应控制加入的和的混合溶液的量相同，即均加入1滴，故⑤中x应为1； （3）由实验I表格数据可知，第2组实验中加入的和的混合溶液的量相同，即水的硬度相同，变量为肥皂水的用量，因变量为产生泡沫量的多少，故第2组实验的目的是探究水的硬度相同时，肥皂水的用量与产生泡沫量的关系； （4）由实验I表格数据可知，当在相同体积的蒸馏水中加入不同量的和的混合溶液，同时加入相同量的肥皂水，其中没有加入和的混合溶液的产生的泡沫量多，而加入和的混合溶液的量越多，产生的泡沫量越少，而水的硬度由钙离子、镁离子的含量表示，因此上述三组实验能得到的结论是硬水中加肥皂水泡沫少，软水中加肥皂水泡沫多； （5）由实验II表格数据可知，在湖水中观察到泡沫产生时所用的肥皂水最多，说明湖水的硬度最大； （6）能将自来水硬度降低的方法有煮沸； （7）证明山泉水的硬度大于自来水的硬度的实验方案为：另取5mL山泉水样品于试管中，滴加1.5%的肥皂水，记录产生泡沫所需的肥皂水量，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴，说明山泉水硬度大于自来水。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$