1.2.2单细胞生物教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第2章 第2节 单细胞生物教学设计 一、教材、学情分析 “单细胞生物”是苏教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第1单元第2章第2节的内容，属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中课程内容的第一个学习主题。学生在学习本节之前，已经学习了动、植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化等内容，并已学会了使用显微镜观察细胞，具备了一定的探究实践能力，这为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课，教材安排了“单细胞生物由一个细胞构成”和“单细胞生物能够对环境变化产生反应”两个主要的学习板块，并设置了衣藻、草履虫的观察及探究草履虫趋性的实验，学生在学习中既可以通过制作并观察多种单细胞生物的临时装片，提升使用显微镜的能力，又可以比较、分析这些生物的细胞结构及功能；设计实验探究草履虫的趋性等学习活动，有助于学生形成基于事实和证据进行科学思维的习惯和能力，建立“一些动物由单细胞构成”“细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动”“生物体在结构与功能上是一个统一的整体”的次位概念。为后续学习多细胞生物的相关内容作铺垫，从而初步理解细胞的多样性和统一性、初步形成结构与功能、整体与部分相统一等观点，共同建构起本主题的重要概念和大概念。 二、教学目标（学习目标） 1. 利用显微镜观察衣藻、草履虫等单细胞生物的结构，进一步学习显微镜观察的方法，形成对单细胞生物结构的感性认识。 2. 比较、分析、归纳不同单细胞生物之间在结构上的相似与差异之处，发展理性思维，理解生物的多样性和统一性。 3. 运用控制变量等方法，设计实验，探究草履虫的趋性，培养科学思维习惯和能力，形成严谨求实的、尊重事实证据的科学态度。 3、 教学过程 （1） 情景导入 展示问题:一个生物体最少需要由多少个细胞构成才能存活呢？说到比较小的生物，大家可能首先想到了小蚂蚁，小浮萍，在我们肉眼看来，他们确实挺小的，可是在我们的生物界还有很多生物，他们的个体更微小，肉眼无法观察到。 显微镜下的一滴水:如果我们用广口瓶在池塘里取一些水，放到显微镜下观察，你会发现一个神奇的微观世界。在这个微观世界中，生活着许多微小的生物，其中有一类生物，它们形态各异，有的拥有着两个鞭毛红色眼点既可以光合作用又可以运动的衣藻，有的住着透明“玻璃房子”的硅藻，有可以变形的变形虫，还有的全身长满纤毛在水中旋转前进的草履虫……但是你仔细观察，发现他们与我们熟悉的许多生物很不相同，他们竟然只有一个细胞构成！ 进出课题：单细胞生物细胞中各部分的结构和功能是怎样的？一个细胞可以独立完成各项生命活动吗？它们是怎么做到的？一个细胞能够趋利避害适应环境吗？ 学习目标展示。 （2） 新课教学 明确概念：单细胞生物由一个细胞构成。单细胞生物体型微小，结构简单，仅由一个细胞构成。它们广泛分布于淡水、海水、土壤、岩石等各种环境中。 那么他们的结构和功能是什么样的呢？我们一起来观察一下吧 任务一：观察衣藻 教师指导学生学生根据任务单进行观察、思考、探究、汇报、评价。 任务单： ①阅读教科书中关于衣藻的介绍。思考怎样操作才能使吸取到的培养液中含有数量较多的衣藻？ ②使用滴管吸取培养液，制作临时装片，结合衣藻细胞结构示意图，在显微镜下观察。尝试辨认衣藻的结构。思考：为什么说衣藻是一个细胞？ ③拍摄观察到的衣藻细胞结构，标注其结构。 ④汇报观察结果，互评。 任务二：观察草履虫 教师：在水中生活的生物可不止我们刚刚观察到的衣藻。常见的水生单细胞生物还有草履虫。用一个广口瓶在水流平缓的池塘或水沟中取一些水，将广口瓶静置一会儿。水中有微小的白色物体在运动，这可能就是草履虫。 教师指导学生学生根据任务单进行观察、思考、探究、汇报、评价。 任务单： ①仔细观察草履虫在水中分布特点和运动状况，思考：怎样操作才能吸取到较多的草履虫？如何限制草履虫在临时装片中的运动范围？ ②制作草履虫临时装片，在显微镜的低倍镜下找到观察目标，转换至高倍镜下观察草履虫。结合草履虫细胞结构示意图，尝试辨认其结构。 ③拍摄观察到的草履虫细胞，标注其结构。 ④汇报观察结果，互评。 知识链接：更多单细胞生物 请学生分享介绍自己知道的其他单细胞生物的特点，明确单细胞生物细胞的各项结构的功能，说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。教师介绍变形虫、眼虫、硅藻与硅藻土。学生学习变形虫、眼虫的相关知识，并与之前学习过的衣藻、草履虫进行简单比较，能进一步理解单细胞生物的多样性和统一性。 任务三：实验 探究草履虫的趋性 教师：通过前面的观察，我们发现大多数单细胞生物能独立完成运动、取食、繁殖等复杂的生命活动，那么，当它们面对环境变化时能作出反应吗？ ①教师引导学生思考，草履虫能否对环境中的某种因素（光照、温度、化学物质等）的变化产生反应。各小组根据对草履虫运动的观察，提出问题。 ②学生针对本组提出的问题，作出假设。例如，当向草履虫培养液中添加食盐等物质时，草履虫能产生趋向或避开的反应。 ③学生对照教科书中的探究草履虫趋性实验示意图，设计并实施实验，验证作出的假设。教师引导学生思考：我们可以用什么工具将两滴草履虫培养液连接起来？为了提高实验结果的可靠性，我们应该怎样做？ ④各小组成员将本组的实验结果记录下来并进行分析，讨论草履虫遇到环境变化时有什么反应。 ⑤各小组汇报交流本组的分析结果并在此基础上撰写实验探究报告。 教师与学生共同分析草履虫在面对不同的环境变化时产生的趋性，并总结出单细胞生物面对环境变化时，其趋性的一般规律。 （3） 小结 师生共同总结回顾： （1）单细胞生物由一个细胞构成，常见的代表生物有硅藻、衣藻、草履虫、变形虫、眼虫等。 （2）细胞不同的结构功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。 （3）单细胞生物能够对环境的变化产生反应，表现为趋利避害，适应环境。 （4）生物体在结构和功能上是一个统一的整体，单细胞生物具有多样性和统一性。 （4） 自我评价 1. 下列不属于单细胞生物的是（ ） A. 蚜虫 B. 草履虫 C. 变形虫 D. 衣藻 2. 右图是单细胞生物草履虫。下列关于草履虫的说法错误的是（　　） A. 草履虫可以通过④和⑤排出体内的代谢废物 B. ③是由口沟形成的食物泡 C. 草履虫通过②表膜与外界进行气体交换 D. 不能消化的食物残渣从①胞肛排出 3.下列说法是否正确，并说明理由。 (1)变形虫能依靠纤毛的摆动，运动到光照较强的水面进行光合作用，获取生命活动所需的营养物质。（ ） (2)草履虫能够独立完成运动、取食、繁殖等复杂的生命活动，而且能对复杂的环境变化产生反应。（ ） 4.应用题 为进一步探究草履虫的趋性，兴趣小组的同学对草履虫进行了下列4组实验。哪一组实验中，可能有更多草履虫运动到载玻片左侧的液滴中?为什么? 4、 作业（详见作业练习） 1. 基础性作业 2. 探究性作业 3. 实践性作业 学科网（北京）股份有限公司 $$