3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

课题 第3章 第3节 细胞核的结构和功能（1个课时） 时间 2024.09.24 教材分析 本节内容主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能2个内容。对于理解细胞的功能有重要意义。 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程 教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。（生命观念、科学思维） 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。（科学思维、科学探究） 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。（生命观念、科学思维） 教学重难点 1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型 教学方法 教学内容及流程 学习任务 教学过程（第1课时） 备注 情境导入 【创设情境】播放我国首例体细胞克隆牛“康康”培育过程视频，思考讨论教材“问题探讨”中的问题。 激发学生学习兴趣与探索欲。 细胞核的分布 【思考讨论】观看光学显微镜下和电子显微镜下的细胞核图片，思考：1.是不是所有的细胞都具有细胞核？复习旧知识，原核细胞只具有拟核，真核细胞中的成熟红细胞和高等植物筛管细胞没有细胞核。2.是不是所有细胞只具有1个细胞核？一个细胞一般只有一个细胞核,极少数的真核细胞会有多个细胞核，如骨骼肌细胞有多个细胞核，双核小草履虫有2个细胞核 细胞核的功能 【布置任务】组织学生阅读教材第54~55页“思考·讨论”栏目;展示每个资料，启发学生思考的问题;将学生分为4个小组，每组选择1个资料进行探究，分析总结细胞核的功能。 【分组讨论】资料1:美西螈核移植实验——1.美西螈皮肤颜色是由什么物质决定的？2.表皮细胞合成黑色素的过程是由细胞核还是细胞质控制的？3.美西螈核移植实验缺少对照组，应该如何补充对照实验？（控制遗传） 【分组讨论】资料2:蝶螈受精卵横缢实验——1.从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？3.该实验是如何设置对照？既有相互对照，又有自身前后对照（控制代谢） 【分组讨论】资料3:变形虫去核及核移植实验——1.哪种细胞结构对细胞的代谢有重要的影响?（控制代谢） 【分组讨论】资料4:伞藻嫁接与核移植实验——假根控制伞藻的形态结构（帽的形状），假根中的细胞质和细胞核，谁控制呢？只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用?（控制遗传） 【归纳总结】带领学生表格总结4个资料能够得到的结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 通过对一系列实验的合作探究，提高学生分析问题、解决问题的能力;体会科学实验的方法和实验设计的精巧之处;培养学生归纳总结的能力以及团队合作精神。 结合教师展示的启发性问题，研讨交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能;推举发言代表，做好小组展示准备。 通过各个小组的展示交流，培养学生用专业的术语来描述实验现象并得出实验结论的能力。 细胞核的结构 【过渡推进】为什么细胞核能够成为细胞遗传和代谢的控制中心呢？功能和结构相适应。根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。 【教师讲述】观看细胞核结构模式图和细胞核平面结构图，学习核膜、核孔、核仁、染色质的内容： 核孔不是一个孔，由多种蛋白质构成的复杂结构。 【教师讲述】对染色质和染色体进行比较，让学生明白染色质与染色体是同一物质在不同时期的两种形态： 组织学生绘制细胞、细胞核、染色质、DNA之间的关系图： 最后总结：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 抓住“结构与功能相适应”这一主线，保持学生思维的连贯性和流畅世 培养学生的自主学习能力、研讨交流能力和知识内化能力。 建构模型 【教师讲述】了解模型的概念，人们为了某种特定目的，而对认识对象所做的一种简化的概括性描述。这种描述可以是定性的，也可以是定量的。分别介绍物理模型、数学模型和概念模型。 【动手操作】观看尝试制作真核细胞的三维结构模型的视频，展示学生自制模型的图片。布置学生课下完成模型制作，下次上课进行展示。 学习模型制作的知识，通过模型制作培养学生的实践能力及合作意识，在动手操作的过程中理解物理模型的含义及建构过程。 小结与练习 【课堂小结】同板书 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业 引导学生关注知识内容的梳理，尝试构建概念图。 板书设计 作业布置 【课后作业】1.完成分层训练课后素养评价（十一）、2.完成双导学案第3章第3节、3.完成双导学案第4章第1节第1课时和第2课时的问题式预习部分 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$