6.3《文氏外孙入村收麦》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6.3文氏外孙入村收麦/苏辙 教学目标 1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 3 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 4 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 5 写作背景 苏辙晚年仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年遭贬，远至岭南雷州、循州。徽宗即位后，苏辙从岭南辗转岳州等地，后还归311居住，与子孙治田营生。在此创作了批以田园生活为题材的诗文，《文氏外孙入村收麦》即为其中一篇。 6 作者介绍 苏辙（1039年－1112年），字子由。眉州眉山（今属四川）人。 北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。 嘉祐二年（1057年），苏辙登进士第，初授试秘书省校书郎。 宋神宗时，因反对王安石变法，出为河南留守推官。 7 “文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。 题目解说 8 文章结构 全文分为四部分： 首联：诸孙入村 颌联：久雨初晴 颈联：酒食偿劳 尾联：赋诗怜汝 9 小结 在苏辙闲居时期的诗歌中，描写的大多是生活中最平常的日常琐事，在整体的诗歌内容上，通达晓畅，既无矫情也无矫饰，朴素坦率自然。虽然没有奇特的意象和华丽的辞藻，却依然很美，是他经历多重磨难之后内心所归的自然状态，以及对个体内蕴的丰富追求。 10 1、用自己的话概括诗歌的主要内容。 描写苏辙晚年闲居颖川时的日常生活情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子苏辙写此诗记录。 补充：苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颖川，潜居颖滨，他深入到农村生活之中，对百姓疾苦有了更加深刻的认识。这个时期苏辙创作了大量的现实主义作品，多反映农民的劳苦生活。这首诗就写于这一时期。 一、文本研读 11 2、从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？ 颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的饥乏“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。 文本研读 12 3、这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。 诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颌联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。 文本研读 13 4、诗歌标题为《文氏外孙入村收麦》，但诗中并没有正面描写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？ 合理。诗歌以收麦为叙事线索，虽然没有正面描写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞美再次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，处处体现出外孙收麦的辛劳。 文本研读 14 5、诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程。 首联，诗人首先交代麦子成熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流露出对丰收的期待和对外孙的期望；颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃，诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人通乡邻一样欢欣鼓舞，对比三法的运用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现的鲜明可感； 文本研读 15 颈联写诗人“急炊大饼”“多博村酤”来款待辛苦的外孙，细节描写既表现了对外孙的疼爱，也表现了诗人对外孙敬老的欣慰；尾联议论抒情，直接表达对外孙的“足精神”的赞赏。 整首诗感情表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人身后的生活底蕴。 首联：欲——赖——期盼 颔联：败——舞——焦虑、欢喜 颈联：偿——劳——欣慰 尾联：闭——怜——赞赏 文本研读 6、综观全诗，诗人表达了哪些感情？ 前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。 文本研读 17 7、尽管《芣苢》《文氏外孙入村收麦》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异。 （1）表现手法上：①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；②《文氏外孙入村收麦》一诗运用对比、侧面烘托的手法，间接展现了麦收时节的劳动场景、和谐和睦、其乐融融，其中既有对劳动艰辛的强调，更有对美满团圆幸福生活的自足。 文本研读 18 （2）思想主旨上：①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。②《文氏外孙入村收麦》这首诗是诗人历经生活波折之后对生活的真实体验，歌颂的是浓浓的亲情和劳动的欢乐。 文本研读 19 （1）诗作多处运用对比手法——“欲收新麦”而不得，与诸孙替老人形成对比，表现出先忧后乐的情感变化;连绵阴雨时人们的沮丧，与雨过天晴时人们的欢欣形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农活的喜悦。 （2）诗作还运用侧面描写，来表现收麦的辛苦。题目为“文氏外孙入村收麦”，理应描绘他们收麦的情景，作者却没有，只是叙述自己忙着做饭、酤酒的场面，来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，从而表达了诗人对诸孙的感激之情。 （3）直抒胸臆，也是一个写作技巧。尾句直抒胸臆，表达作者对辛勤劳作的外孙的“爱怜”之情。 写作特点 20 《外孙文九伏中入村晒麦》 春田不雨忧无麦，入困得半犹足食。 伏中一晒不可缓，早田苍耳犹难得。 人言春旱夏当潦，入伏未保天日好。 老农经事言不虚，防风防雨如防盗。 外孙读书旧有功，五言七字传祖风。 旋投诗笔到田舍，知我老来谗且情。 秋田正急车难起，汗滴肩赦愧邻里。 磨声细转雪花飞，举家百口磨牙齿。 食前方丈我所有，燕饼十字或有诸。 孙归何用慰勤苦，烹鸡亦有黑葫芦。 21 《临刈旱苗》 我怀高卧心，而为贫所迫。挽我赴尘贱，动与幽趣隔。 硗田能几何，早穗正容摘。岂便得收敛，半属租种客。 分争既不贤，烈日仍暴炙。劳生可羞叹，皆为糠籺窄。 使得二顷田，凶年不相厄。岂复论锱铢，驱驰在阡陌。 自当杜衡门，清坐对书册.余粟酿醇醪，笑似双鬓白。 22 任务群阅读与实践 阅读下面三则材料，完成后面的学习任务。 材料一 四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 材料二 归园田居·其三 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 材料三 田　上 崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。 1.下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(　　) A.范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。 B.陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。 C.崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文作了铺垫。 D.这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。 解析　“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。 答案　D 2.这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？ 答案　范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。 $$