专题05 辨析修辞手法（考点精讲）-【中职专用】2025年学业考试语文一轮复习讲练测（福建专用）

专题05 辨析修辞手法 中职高考语文一轮复习 1 目 录 02 考情分析 03 备考指南 05 方法技巧 04 知 识 点 01 例题精讲 2 01 例题精讲 3 1.（2020年福建中职学考真题）下列各句所用的修辞手法判断错误的一项是（ ）。 A.我总不敢马上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（反复） B.我外出，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。（对偶） C.天生的聪明，优良的资质，湿柔的性情，就是她们唯一的资格。（排比） D.我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街道的对面。（对比） D 解析：D项“绿色的邮筒孤独地站在街道的对面”将“邮筒”人格化，使之具有人的情感，用的是拟人的修辞手法，D项判断错误。 2.（2019年福建中职学考真题）对下列各向所用的修辞手法判断正确的一项是（ ）。 A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（拟人） B.我记忆中故乡的云海落日就很飘忽柔曼，宛若一颗少女的心。（夸张） C.难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？（设问） D.我知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。（排比） D 解析：A项是通感。花香本是嗅觉，用听觉“远处高楼上渺茫的歌声”来描绘花香，突出表现了花香的淡、隐隐约约、似有还无的特点，形象生动。B项是比喻，将“故乡的云海落日”比作“一颗少女的心”。C项是反问，“难道”一词表示加强反问的语气。D项有四个连续且结构相同的成分，是排比，判断正确。 02 考情分析 6 通过分析近两年的学考真题，不难发现，学业水平考试中对这一考点的考查具有相对稳定性，考查的是学生的分析综合和欣赏评价能力。一般以选择题的形式出现，题干要求选择“修辞手法判断错误的一项”或“修辞手法判断正确的一项”，所给的四个选项中的句子基本为《考试大纲》中列示的重点篇目中的句子。常考的是比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、引用、设问、反问等常见修辞手法，要求学生能够体会它们在具体语言环境中的表达效果。 考试当中除了在试卷Ⅰ的基础知识部分对修辞手法相关知识以选择题的形式进行考查之外，还会蕴含在一些主观题的考查当中。在现代文阅读部分也会考查学生赏析选文的写作特色和语言艺术的能力，在口语交际与语文综合实践部分也会要求学生运用修辞手法解决实际问题。在试卷Ⅱ中的文体写作部分若能恰当运用一定的修辞手法，也能大大增强语言的表现力，提升作文的档次。因此修辞手法都分在考试中是非常重要的，复习时要予以重视。 03 备考指南 9 （1）重视课本。要将《考试大纲》中列示的重点篇目作为复习的重点，对课本中运用一定修辞手法的句子要反复阅读体会，理解其所用修辞手法及其表达效果。 （2）学习修辞手法相关知识，不仅要会辨识句子所用修辞手法，还要明确各种修辞手法对应的作用，赏析在具体语境当中该修辞手法的表达效果，更要学会运用修辞手法来进行表达。学习修辞的作用是提高语言的表现力，因此考生复习时，不能只局限于正确辨析具体语言环境中的修辞手法，还应准确理解修辞手法在特定语境中的积极作用，注意体会常用修辞手法的表达效果，并能在写作中熟练运用，使作文更有文采。 04 知 识 点 11 1. 比喻 （1）特点 一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志） 。 （2）种类 明喻：甲像乙。如：收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。 暗喻：甲是乙。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山岗。 借喻：甲代乙。如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 博喻：连用几个比喻。如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀? 常见修辞手法 2. 比拟 （1）特点 事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 （2）种类 拟人：把物当人来写。如：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。 拟物：把人当物写或把甲物当乙物写。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （3）作用：增加了语言的生动性和形象性，产生鲜明的印象和强烈的感情，从而引起共鸣。 常见修辞手法 3. 夸张 （1）特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 （2）种类 扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 常见修辞手法 4. 排比 （1）特点 三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子。 （2）种类 成分排比。如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 句子排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （3）作用：加强语势，强调内容，加重感情。 常见修辞手法 5. 反复 （1）特点 有意重复地使用某个词语、句子或句群。 （2）种类 连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间。如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 （3）作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 常见修辞手法 6. 对比 （1）特点 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。如： 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （2）作用 能把对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 常见修辞手法 7. 对偶 （1）特点 把字数相等，结构相同，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 （2）种类：按内容可分为 正对：上下句意思相似、近、补、衬的对偶形式。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：读书破万卷,下笔如有神。 常见修辞手法 8. 引用 （1）特点 在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等 （2）种类 明引：注明原文的出处。如：鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在疫情之中，正是千万个伟大的中国人让我们看到了爱与希望。 暗引：不说明引文出处。如：梅花香自苦寒来，在困境中也不要放弃啊。 （3）作用：增加文采，增强表现力。 常见修辞手法 9. 设问 （1）特点 用自问自答的形式来突出主要论点。如： 竺可桢走北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是来观察物候，做科学研究的。 （2）作用 能引人注意，启发思考；起突出强调的作用，使文章起波澜，有变化。 常见修辞手法 10. 反问 （1）特点 用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。 （2）形式 用肯定的形式表示否定。如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ 用否定的形式表示肯定。如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 常见修辞手法 1. 借喻和借代的区别 （1）借喻的本质是“喻”，隐含可比的对象(即本体)。借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，没有可比对象。 （2）借喻可以补进“本体”和“喻”词。借代则没有可比物，无法补进。 （3）借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 （4）在文章中，如果前面出现了“xx像xx”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代。 辨识修辞手法 2. 比喻和比拟的区别 （1）意义上，比喻的重点在“喻”，即“比方”，突出的是两事物的相似点；比拟的重点在“拟”，即“比作、当作”，直接把甲当乙来描述。 （2）形式上，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。 （3）比喻重点在“喻”，喻体必须出现。 比拟重点在“拟”，拟体一般不出现。 辨识修辞手法 3. 排比和对偶的区别 （1）排比必须由三个/三个以上的短语或句子构成， 对偶仅限于上下两句。 （2）排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可， 对偶要求字数相等或相近，且结构完全相同。 （3）排比的各项多有相同的词语做提挈词语， 对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）。 （4）排比一般只表示相近或相关的意思， 对偶则表达相对、相反或相连的意思。 辨识修辞手法 4. 排比和反复的区别 （1）数量上：排比由三个/三个以上的短语或句子构成的， 反复只需两个/两个以上的反复部分即可构成。 （2）文字上：排比各语句之间有时只有个别字相同， 反复须是语句中所有的字都相同。 （3）排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致， 反复着眼于词语或句子字面的重复。 （4）排比的作用是增强气势， 反复的作用是强调感情，加强节奏感。 辨识修辞手法 5. 设问和反问的区别 （1）设问句有回答，提醒读者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒读者注意，且必须用问号。 （2）反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，有时可用叹号。 辨识修辞手法 05 方法技巧 27 1. 从易到难，排除为主 学业水平考试中要求我们选择“对下列各句所用的修辞手法判断正确或不正确的一项”，我们可以根据自己对课本知识和修辞手法相关知识的掌握情况，从选项中自己比较熟悉的句子入手进行判断，对能够确定正误的选项做出相应的标记，要善于使用排除法答题。 2. 重视关键词，特殊情况特殊对待 某些句子中出现的关键词会提示这句话所用的修辞手法。比喻句常出现表示比喻的词“如”“像”“似”“好像”“像……似的”“如同”“好比”等。反问句中常有“难道……吗”“怎么……呢”“难道……不是吗”等标志性词语。 但特殊情况特殊对待，也有非比喻的“像”字句，归纳起来，有以下几种情况： （1）表示形容或类比的不是比喻，特别是同类事物的形容，不可判断为比喻。如：（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。 （2）摹形不是比喻。如：他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （3）相仿不是比喻。如：我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。 （4）猜测不是比喻。如：嘴张着，好像在那里喊“啊”！ （5）比较不是比喻。如：（闰土的）眼圈也像父亲一样红肿着。 （6）举例不是比喻。如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ （7）想象不是比喻。如：（醒了的波浪）渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。 （8）幻觉不是比喻。如：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。 （9）有些夸张、拟人句不是比喻。如：微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！ 感谢观看 31 $$