第二章第四节 认知发展理论（教案）-《学前儿童发展心理》（高教版）同步精品课堂

《学前儿童发展心理》教案 课 题 认知发展理论 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 24级幼儿保育1班 授课时间 9月 授课教师 邬老师 教材分析 本章节的皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会文化发展观都是心理学和教育学领域的重要理论，它们为儿童的认知发展提供了科学的解释和指导。在教材中，这些理论得到了广泛的应用和实践，为教学活动的设计和实施提供了有力的支持。 学情分析 中职学前教育专业的学生未来要面对的是不同认知发展阶段的儿童，因此他们需要了解并掌握皮亚杰的认知发展理论，以便更好地理解和指导儿童的学习和发展。中职学前教育专业的学生需要学会评估儿童的最近发展区，制定适合他们的教学目标和教学策略，以促进他们的全面发展。 教学目标 知识目标：了解认知发展理论的基本知识 能力目标：尝试在实践中运用认知发展理论 情感目标：能够利用认知发展理论理解儿童的发展特点 学习重难点 学习重点：尝试在实践中运用认知发展理论 学习难点：能够利用认知发展理论理解儿童的发展特点 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 小明是一个4岁的男孩，他非常喜欢玩积木。有一天，妈妈拿出两排一模一样的积木，排成两行，问小明：“这两排积木一样多吗？”小明看了看，点了点头，说：“一样多。”接着，妈妈将其中一排积木的间距拉开，使它们看起来更长，但数量并没有改变。然后再次问小明：“现在这两排积木还一样多吗？”小明摇了摇头，说：“不一样了，这排（被拉长的那排）更多。” 教师提问：请分析小明的认知发展阶段，并解释他为什么会产生这样的回答。 教师导入课堂： 同学们，大家好！今天我们将一起探索一个非常有趣且重要的心理学领域——认知发展理论。那么，你们想知道自己的认知能力现在处于哪个阶段吗？让我们一起走进皮亚杰的认知发展理论，去探索这个神秘而有趣的领域吧！” 教师提问：请分析小明的认知发展阶段，并解释他为什么会产生这样的回答。 通过创设生动、有趣或与学生生活紧密相关的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。 情境中的问题能够引导学生主动思考、探索答案，而不是被动接受知识。这种主动探索的过程有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。 活动二： 调动思维 探究新知 一、皮亚杰的认知发展理论 （一）图式的建构 “图式”是最为基础的概念。皮亚杰认为，儿童不是被动地接受别人交给他们的信息，而是主动的“建构者”，他们能够在自己经验的基础上创建出对周围环境的全新理解。 教师提问：勇勇喜欢玩球，他知道球的样子是圆圆的、可以滚动的。他看到足球、篮球、乒乓球等，都知道它们是球。这属于同化还是顺应？ （二）认知发展的四阶段 （三）前运算阶段儿童的智力特点 （四）对皮亚杰理论的评价 皮亚杰的理论是开创性的，特别是在20世纪60年代后，大多数研究者认可了他的理论，并在他的理论基础上开展了儿童思维发展和社会认知的探讨。 教师提问：你怎么认为呢？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：勇勇喜欢玩球，他知道球的样子是圆圆的、可以滚动的。他看到足球、篮球、乒乓球等，都知道它们是球。这属于同化还是顺应？ 教师提问：你怎么认为呢？ 情境和问题能够引发学生的讨论和交流，增强课堂的互动性。学生可以在讨论中分享自己的想法和观点，听取他人的意见和建议，从而拓宽思路、丰富认识。 活动三： 调动思维 探究新知 二、维果斯基的社会文化发展观 （一）文化在智力发展中的作用 （二）最近发展区 （三）发展中语言的作用 维果斯基特别强调语言在发展中的作用。他认为，语言是社会文化给儿童提供的高级认知发展的工具。 （四）对维果斯基理论的评价 维果斯基的理论对于教育有重要意义。 首先，维果斯基强调了发展中社会文化的重要性，这为发展心理学家们提供了新的视角，而这一点是皮亚杰所忽视的。 其次，维果斯基的理论给后来的教育者提供了大量的启示。他强调儿童的主动学习，提出“最近发展区”等概念对幼儿的教育实践有指导性作用。 教师提问：你怎么评价维果斯基？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：你怎么评价维果斯基？ 通过创设多样化的情境和生成不同层次的问题，可以满足不同学生的学习需求，促进每个学生的发展。这种因材施教的方式有助于提高课堂教学的针对性和有效性。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例分析 皮亚杰曾经做过一个著名的实验：当着儿童的面向两个同样大小的杯子倒入同样高度的水，并问儿童两个杯子中的水是否一样多。在得到肯定的答复后，实验者把其中的一杯水倒入另一个较高且细的杯子中，然后问儿童这两个杯子中的水是否一样多。结果发现，3~6岁的儿童大多数回答细高杯子中的水比较多，而7岁以上的儿童则回答两个杯子的水一样多。 教师提问：请运用皮亚杰的理论分析案例 2.案例分析 小丽是一名幼儿园中班的学生，她非常喜欢画画。在老师的指导下，她能够按照老师的示范画出简单的图形，如圆形、正方形等。然而，当老师让她自由发挥，画出自己想象中的房子时，小丽却显得有些困惑，不知道从何下手。但在老师的鼓励和引导下，小丽开始尝试画出了自己心目中的房子，虽然形状和线条都有些稚嫩，但她非常兴奋地向同学们展示了自己的作品。 教师提问：请结合维果斯基的“最近发展区理论”，分析上述案例。 1.案例分析 教师提问：请运用皮亚杰的理论分析案例 2.案例分析 教师提问：请结合维果斯基的“最近发展区理论”，分析上述案例。 通过重复和强化，帮助学生将新学的知识转化为长期记忆，并加深对其内在逻辑和联系的理解。这有助于学生构建坚实的知识基础，为后续学习提供有力支撑。 课堂小结 作业布置 1.皮亚杰的认知发展理论 （1）图式的建构 （2）认知发展的四阶段 （3）前运算阶段儿童的智力特点 （4）对皮亚杰理论的评价 2.维果斯基的社会文化发展观 （1）文化在智力发展中的作用 （2）最近发展区 （3）发展中语言的作用 （4）对维果斯基理论的评价 3.布置作业 （1）文化在智力发展中的作用 （2）前运算阶段儿童的智力特点 板书设计 认知发展理论 1.皮亚杰的认知发展理论 （1）图式的建构 （2）认知发展的四阶段 （3）前运算阶段儿童的智力特点 （4）对皮亚杰理论的评价 2.维果斯基的社会文化发展观 （1）文化在智力发展中的作用 （2）最近发展区 （3）发展中语言的作用 （4）对维果斯基理论的评价 教学反思 应充分考虑学生的认知发展阶段和社会文化环境，设计符合学生特点的教学活动，促进学生的全面发展。同时，教师还应关注学生的个体差异，实施差异化教学，以满足不同学生的需求。通过不断的反思和改进，中职教师可以不断提高教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$