3.1 绘制切角长方体的三视图（教案）-《机械识图》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械识图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1 绘制切角长方体的三视图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在在机械制图课程中，学生在绘制切角长方体的三视图时通常能够理解主视图、左视图和俯视图的基本要求，但在精确表达切理解主视图、左视图和俯视图的基本要求，但在精确表达切角细节和尺寸标注方面存在挑战。他们需要更多练习来掌握如何在不同视图中准确展示切角的尺寸和形状。此外，学生在处理隐藏线和选择正确的线型表示不同表面时也需要进一步在处理隐藏线和选择正确的线型表示不同表面时也需要进一步指导。教师应通过实例演示和互动练习，帮助学生提高空间想象能力和细节处理技巧。想象能力和细节处理技巧。 背景分析 本书主要为学生的学习而设计，贯彻“三主”原则——以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体，便于学生自主学习。为激发学生学习兴趣，增强教材的可读性，采用“学案式”编写结构，用任务驱动模式编写，以培养识图能力为主线，全书分8个教学项目(包含35个学习任务),包括学习导读、制图基本知识与基本技能、基本体的表达与识读、组合体的表达与识读、机械图样的识读、典型零件图的识读、零件的测绘、装配图的识读等。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 人人学有价值的机械识图(实用 性),人人都能获得必需的机械识图(针对性),不同的人在机械识图上得到不同的发展 (层次性)。 了解投影的概念及分类，理解线、面的单面投影特性。 理解三视图的形成及投影规律(位置关系、投影关系、方位关系)。 能运用投影规律绘制简单形体的三视图。 理解物体表面上点、线、面的投影，能在立体三视图中标出立体上点、线、面的投影。 学习任务 描述 了解投影的概念及分类，理解线、面的单面投影特性。 理解三视图的形成及投影规律(位置关系、投影关系、方位关系)。 能运用投影规律绘制简单形体的三视图。 理解物体表面上点、线、面的投影，能在立体三视图中标出立体上点、线、面的投影。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解投影的概念及分类，理解线、面的单面投影特性。 理解三视图的形成及投影规律(位置关系、投影关系、方位关系)。 教学难点 能运用投影规律绘制简单形体的三视图。 理解物体表面上点、线、面的投影，能在立体三视图中标出立体上点、线、面的投影。 教学难点突破方法 通过趣味引入，吸引学生； 承前启后，体现项目与项目之间的逻辑关系，揭示基本内容。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械识图》，主编：崔陵、娄海滨，2014年8月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 机器上的零件不论形状多么复杂，都可以看做是由基本体按照不同的方式组合而成的。 基本体——表面规则而单一的几何体，按其表面性质，可以分为平面立体和曲面立体 两类。平面立体——立体表面全部由平面所围成的立体，如棱柱和棱锥等。曲面立体——立体表面全部由曲面或由曲面和平面所围成的立体，如圆柱、圆锥、球等 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1.投影法与正投影的基本规律 (1)投影概念 在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射 物体时，在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。人类通过科学地总结影子与物体的几何关系，逐步形成了把空间物体表示 在平面上的基本方法，即投影法，如图3-4所示。我们把光线称为投射线，地面或墙壁称为 投影面，影子称为物体在投影面上的投影。上述这种用投射线通过物体向选定的面投射，并在该面上得到图形的方法称为投影法。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） (2)投影法的种类及应用 投影法一般分为中心投影法和平行投影法两类。 ① 中心投影法投射线从投射中心出发，在投影 面上获得物体投影的方法，称为中心投影法，所得的投 影称为中心投影，如图3-4所示。工程上常用中心投 影法画建筑透视图，有立体感，它用于反映物体的立体 形状。由于中心投影不能真实地反映物体的形状和大 小，不适用于绘制机械图样。 ② 平行投影法 用相互平行的投射线在投影面上获得物体投影的方法，称为平行投影法，如图3-5所示。 根据投射线与投影面是否垂直，平行投影法又分为斜投影法和正投影法。 斜投影法 投射线与投影面相倾斜的平行投影法，如图3-5a 所示。 正投影法 投射线与投影面相垂直的平行投影法，如图3-5b 所示。 由于正投影法度量性好，能正确地反映物体的形状和大小，作图方便，所以工程图样多 数用正投影法绘制。在以后各项目中，如无特殊说明，投影均指正投影。 (3)正投影的基本特性 空间直线或平面相对于一个投影面的位置有平行、垂直、倾斜三种，三种位置有不同的 投影特性。 ① 真实性当直线或平面与投影面平行时，直线的投影反映实长，平面的投影反映实 形，如图3-6a 所示。 ② 积聚性当直线或平面垂直于投影面时，直线的投影积聚成一点，平面的投影积聚 成一直线，如图3-6b所示。 ③ 收缩性 当直线或平面倾斜于投影面时，直线的投影仍为直线，但小于实长；平面的 投影面积变小，形状与原来形状相似，如图3-6c 所示。 主要讲解投影法的种类及应用。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2. 三视图的形成与投影规律 在机械制图中，通常假设人的视线为一组平 行且垂直于投影面的投射线，这样在投影面上所 得到的正投影称为视图。 一般情况下， 一个视图不能确定物体的形 状。如图3-7所示，两个形状不同的物体在同一 投影面上的投影相同。因此，要反映物体的完整 形状，必须增加几个由不同投射方向所得到的视 图，互相补充，才能将物体表达清楚。工程上常用的是三视图。 (1)三视图的形成过程 ① 建立三投影面体系 三投影面体系由三个互相垂直 的投影面所组成，如图3-8所示。 在三投影面体系中，三个投影面分别为： 正立投影面，简称为正面，用V 表示； 水平投影面，用H 表示； 侧立投影面，简称为侧面，用W表示。 三个投影面的相互交线，称为投影轴。它们分别是： 0X 轴，是V 面和H 面的交线，它代表长度方向； OY轴，是H 面和W 面的交线，它代表宽度方向； 0Z 轴，是V面和W面的交线，它代表高度方向。 OX、OY、0Z三轴的交点称为原点，用“O” 表示。 教师根据三视图的形成与投影规律讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 (2)三视图的投影规律 从图3-9所示的三视图的形成过程中，可以总结出三视图的画图和识图规律。 ① 三视图之间的位置关系 以主视图为准，俯视 图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。 ② 三视图之间的三等关系 物体有长、宽、高三 个方向的尺寸。从图3-10可以看出， 一个视图只能 反映两个方向的尺寸，主视图反映物体的长度和高 度，俯视图反映物体的长度和宽度，左视图反映物体 的宽度和高度。由此可以归纳出三视图的投影规律 (三等关系): 主、俯视图“长对正”(即等长); 主、左视图“高平齐”(即等高); 俯、左视图“宽相等”(即等宽)。 ③三视图与空间物体对应的方位关系 物体有上、下、左、右、前、后六个方位，如图3- 11a 所示。六个方位在三视图中的对应关系如图3-11b 所示。 主视图反映了物体的上、下、左、右四个方位关系； 俯视图反映了物体的前、后、左、右四个方位关系； 左视图反映了物体的上、下、前、后四个方位关系。 教师讲解三视图的投影规律，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结切角长方体三视图的绘图方法与步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） 在本节课中，我们学习了如何绘制切角长方体的三视图，包括正视图、侧视图和俯视图。我们首先分析了长方体的基本特征，然后通过观察切角部分，理解了其对视图的影响。学生们通过练习，掌握了如何准确地表达长方体的尺寸和形状，以及如何在不同的视角下展示这些信息。这不仅锻炼了空间想象能力，还提高了绘图技巧。 布置下节课任务（4分钟） 布置下节课任务（4分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.在机械制图中，什么是切角长方体的三视图？ 2.在绘制切角长方体的主视图时，通常需要注意哪些细节？ 3.切角长方体的左视图通常展示哪些信息？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在教授绘制切角长方体三视图的过程中，我意识到学生对空间想象能力的培养至关重要。通过实际操作和模型辅助，学生们能更好地理解视图之间的关系。然而，我发现在讲解投影原理时，部分学生仍感困惑，这提示我在未来的教学中需要采用更多直观的教学方法，如动画演示，以提高他们的理解力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$