天津市汇文中学2024-2025学年高三上学期第一次月考语文试卷

2024-2025学年第一学期高三年级语文学科第一次阶段性学习检测答案 一、选择题(每小题3分,共27分)。 阅读下面一段文字,完成1~3题。(每小题3分,共9分) 有一天,忽然意识到,古人比今人多一股冲动:逢高即上,遇巍则攀。奇峰巨顶自不必说,即便丘峦高阁,他们也要青睐,上去站一站,临风凭栏,感慨一番,颇有甘之如贻之态。所以,凡山亭江楼,词赋楹句总是爆满。王勃的《滕王阁序》、陈子昂的《登幽州台歌》、崔颢的《黄鹤楼》、王安石的《登飞来峰》……篇篇不落巢臼,皆为“高高在上”所得。在古人那儿,登高眺远,不啻为放牧视野、抒发情怀的方式,又是感悟生命、孜求彻悟的仪式。“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”高,带来大势大象,带来 甲 与飘逸,带来不羁与宏放,带来对生命时空的全景式阅读。因此于诗家墨客而言,“高处”具有强烈的召唤力,成了风靡千年的 乙 。然而,“登高”又并非文人独嗜,百姓对此亦兴趣索然,尤其在九九重阳节这个特殊的日子里,更是乐此不疲。秋收毕,仓廪实,人心悦,少不了邀友约醉,醍醐一场。秋高气爽、丹桂飘香的良辰,若不去登高望远,游目骋怀,实在辜负天地、有愧人生。 古人登高的去处,一般是山、塔、楼,所以,在一座古城,大凡能将风景揽入怀中的高处,几朝下来,皆成了人们趋之若骛的处所。“江南三大楼”之黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁,皆受驱于重阳雅集、登高览景的欲望,一旦矗起,则 丙 ,“游必于是,宴必于是”。因为古人认为自己是自然之子,他们心目中有“高”,他们崇高、尊高、仰高。从“登高”意义上说,“重阳”几乎是个绝版的节日。 1.文中加点字的字音和字形,全都正确的一组是( ) A.青睐(l i) 甘之如贻(y ) 不落巢(k )臼 B.爆(b o)满 不啻(ch ) 怆(chu ng)然 C.召(zh o)唤 风靡(m ) 仓廪(l n) D.醍醐(h ) 趋之若骛(w ) 矗(zh )起 1、B A.贻一饴,巢一窠; C.召 zh o-zh o,靡 m -m ; D.骛一鹜,矗 zh -ch 。 2.依次填入文中甲、乙、丙处的词语,最恰当的一组是( ) A.疏旷 诱惑 声名大噪 B.疏离 邀请 声名大噪 C.疏旷 邀请 出师有名 D.疏离 诱惑 出师有名 2.A 疏旷,豪放、阔达。疏离,疏远。 诱惑,文中指吸引诗家墨客的目光。邀请,意为请人到自己的地方来或到约定的地方去。 声名大噪,由于名声高而引起人们的极大关注。出师有名,有正当理由进行征伐。 3.下列与选文中相关的文学文化常识,说法错误的一项是( ) A.初唐四杰指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。初唐著名诗人。称为“王杨卢骆”。也称为“四杰”。在诗歌创作上努力摆脱南朝诗歌浮华风气,开拓诗歌思想境界新领域。 B.王安石是北宋著名的政治家、文学家,字介甫,号半山,世称王荆公,他“唐宋八大家”之一,在《答司马谏议书》中王安石对司马光加给自己的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳,并批评士大夫阶层的因循守旧,表明坚持变法的决心。言辞犀利,针锋相对,是古代的驳论名篇之一。 C.重阳节又称“敬老节”、“登高节”, 和10月8日的“寒露”一样,都是中国的传统佳节,重阳节人们赏秋敬老,有登高游玩、赏菊饮酒、插茱萸,吃桂花糕等习俗。 D.在我国古代,文人雅士们有集会吟咏诗文,议论学问的习俗,称“雅集”,永和九年三月初三上巳节,东晋王羲之与谢安,孙绰,支遁等名士共四十一人在兰亭集会,举行禊礼,饮酒赋诗,事后将作品结为一集,由王羲之写了《兰亭集序》这篇序总述其事。《兰亭集序》被誉为天下第一行书。 3.C 重阳节是传统佳节,寒露是二十四节气之一。 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 阅读下面的文字,完成4~6题。(每小题3分,共9分) 材料一: 多年后回望自己的青葱岁月,殷鸿福院士也曾反思,“错走了一条‘死读书’的路”。“中学时代是思维养成的关键时期”。中国多年来能在自然科学领域摘得诺贝尔奖桂冠的人很少,“最根本的就是批判性思维欠缺导致的原创力不够”。“现在被认为离经叛道的,不一定没有其合理的内核,就算你认为它是错的,但是里面也可能有一部分对的,将来把有益的剥离出来,也许就颠覆了现在的观念。”殷鸿福建议,在中学时代,老师应该多发起讨论,让学生能大胆的发表意见,“每个东西都启发他想一想‘为什么这样、是不是对、对在哪儿’,养成批判性的思维方式”。(摘自《殷鸿福院士:批判性思维要从中学抓起》,《中国青年报》2019年7月3日) 材料二: 注:HCT是美国教育考试服务中心(ETS)测量批判性思维能力的标准化考试,最低分30分最高分50分。括号中数字分别为来自重点高中和普通高中的选择相应期望高校类型的学生人数。 (摘自凌光明 刘欧《中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探》) 材料三: 实际上,批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力,是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格。其要素包括理性,即尊重事实、实事求是,以科学知识和逻辑规划为基础,同时还要排除情绪、利益、偏好的干扰,保持冷静客观的态度和立场。批判性思维是一种社会性思维,是对社会的责任体现。 就新课程需要革除的对象来看,应试的教育及其学校办学的危害不是表面上的师生压力大、任务繁重、学习乐趣的失去,而是大量的无思维含量和思维品质的机械性知识学习排挤了思维在场的高质量学习。学习的含义上要素“情境(现实的需要)、实践(方法)、思维发展与提升(品质)”构成了新课标突出强调的“让学习真正发生”,缺一不可,这也正成为新课标背景下学校课堂教学改革以及伴随的学业质量评价标准研制和高考改革的核心。 (摘自周晓阳《批判性思维是学习品质的保障》,《中国教育报》2018年11月8日) 材料四: 现阶段,批判性思维教育在基础教育领域取得了长足进展,但还不够。南京师范大学教授吴康宁总结了改革难的原因,包括利益的冲突;有良好愿望,但目标脱离实际;旧的文化和习惯的阻碍,导致执行中的推诿拖延,上有政策下有对策,等等。这些原因确实存在,不过在我看来,原因中还漏掉了重要的一点,即在教育教学改革理念方面,大家缺乏正确的和明确的共识。比如,减少知识性传授的目的到底为什么? 2005年,国家提出“把建设创新型国家作为面向未来重大战略”,要求在15年内把提高自主创新能力摆在全部科技工作的核心位置。实施科教兴国战略和人才强国战略。不妨设想一下,如果从2005年起有更多学校开展批判性思维教育,培养学生求真、开放的精神和探究实证的技能,那么我们对未来的底气和希望是完全不一样的。 时不我待,如果现在开始这样做,下一个15年到来时会怎样呢? (摘自董毓《批判性思维教育:时不我待》,《中国教师报》2019年6月12日) 4. 下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 期望大学类型不同的学生在HCT成绩上存在差异,其中期望进入国内其他高校的学生均分最低。 B. 普通高中时期望进入985高校的学生HCT成绩显著高于期望进入211类高校的学生,但与期望进入国外大学的学生成绩差异不显著。 C. 不论是来自重点高中还是普通高中学生,期望过进入985高校、211高校、其他国内高校、国外学校的学生的HCT成绩依次降低。 D. 来自重点和普通高中的学生HCT成绩有区别,说明HCT成绩所反映的批判性思维能力与学生的学习环境因素有关。 4. C C.材料二“高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较”分析,期望进入国外学校的学生HCT升高。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 殷院士认为培养批判性思维要从中学抓起,教师要引导学生多思考,从而培养原始创新能力。 B. 批判性思维即批判与否定,是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格,是对社会的责任体现。 C. 通过多年的实践和改革,批判性思维教育在基础教育领域取得了长足进展,但在提高学生思维能力方面还没有达到预期效果。 D. 基础教育阶段思维发展与提升是“让学习真正发生”的必备要素,进行批判性思维教育是不能等待、不能观望的大事。 5. B B.说法错误, 原文——材料三第一段“批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力,是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格” 选项——“批判性思维即批判与否定” 6. 根据材料内容,下列选项中不属于进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革的一项是( ) A. 作为一种社会性思维的批判性思维,其要素包括理性,即尊重事实、实事求是,以科学知识和逻辑规划为基础,同时还要排除情绪、利益、偏好的干扰,保持冷静客观的态度和立场。 B. 抓住学生思维养成的关键时期,中学教师应积极探索新的教学模式,多发起讨论,引导学生积极思考,养成批判性思维方式。 C. 不同类型的学校要根据自身特点关注学生批判性思维的培养,要转变观念,让学生真正懂得学习的要义,让思维发展与提升成为改革的核心。 D. 在教育教学改革理念方面达成正确和明确的共识,避免利益冲突,目标契合实际,破除旧的文化和习惯阻碍,上下一致,加大执行力度。 6. A A.这句话解释的是“批判性思维”的特点及要求,不属于进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革,属于所答非所问。 7.下列对加点词语的解释不正确的一项是( )(3分) A.君子博学(广博的学习,广泛的学习)而日参省乎己 B.今之众人(许多人),其下圣人也亦远矣 C.刑(同“型”,做榜样)于寡妻 D.行李之往来,共(同“供”,供给)其乏困 7. B 今之众人(一般人),其下圣人也亦远矣 8.下列各句中,加点词的活用现象与例句相同的一项是( )(3分) 例:范增数目项王 A. 假舟楫者,非能水也 B.小学而大遗 C.岁征民间 D.以一服八,何以异于邹敌楚哉 8.A 例:范增数目项王(名词作动词,使眼色) A.假舟楫者,非能水也(名词作动词,游泳) B.小学而大遗(形容词作名词,小的方面) C.岁征民间 (名词作状语,每年) D.以一服八,何以异于邹敌楚哉(数词作名词,一个国家,八个国家) 9.下列句子中,加点词的用法,是偏义复词的一项是( )(3分) A.谨庠序之教,申之义孝悌之义。(《齐桓晋文之事》) B.山下皆石穴罅,不知其浅深。(《石钟山记》) B.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。(《兰亭集序》) D.吾家后日当甚贫(《与妻书》) 9、B A.谨庠序之教,申之义孝悌之义。(“庠序”同义复词,两者都是学校,只是时代不同叫法不同,故合译为“学校”。) B.山下皆石穴罅,不知其浅深。(浅深,偏义复词,偏义在“深”,深度。) C.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。(“生死”两个词,生和死。) D.吾家后日当甚贫(《与妻书》)(古今异义词,日后) 二、阅读下面的文言文,完成下面小题。 (共22分) 甲 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也,不如因善遇之。”项王许诺。(节选自《鸿门宴》) 乙 沛公之从雒阳南出轩辕,良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军,良说曰:“秦兵尚①强,未可轻。臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔,欲连和俱西袭咸阳,沛公欲听之。良曰:“此独其将欲畔耳,恐士卒不从,不从必危,不如因其懈击之。”沛公乃引兵击秦军,大破之。 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时,张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军,张良劝说道:“秦军还很强大,不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子,买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营,派人先出发,替五万人准备粮食,在各山头张挂很多旗帜,作为疑军,然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛,打算和沛公联合一齐向西袭击成阳,沛公想接受他们。张良说:“这只是他们的将领想反叛罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军,大败秦军。于是到了咸阳,秦王子婴投降沛公。 张良多病,未尝特将也。常为画策,时时从汉王。汉四年,韩信破齐而欲自立为齐王,汉王怒。张良说汉王,汉王使良授齐王信印。汉六年正月,封功臣。良未尝有战斗功,高帝曰:“运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下,陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户 。”乃封张良为留侯。 张良体弱多病,不曾单独领兵,经常作为谋臣,时时跟从在汉王身边。汉四年,韩信打败齐国以后想自立为齐王,汉王非常生气。张良向汉王献计,汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月,封赏有功之臣。高帝说:“在帷帐之中运筹谋划,在千里之外决战取胜,是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说:“当初我在下邳起兵,与陛下在留县会合,这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策,幸而时常料中,我希望封在留县就满足了,不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。 (选自《史记 留侯世家》,有删改) 【注】①雒阳:洛阳。②郦食其:人名。 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. 季父,年龄最小的叔父。古时,称弟兄的排行为伯、仲、叔、季。 B. 为寿,祝颂之辞。指向尊长敬酒或馈赠财物,以祈祝其健康长寿。 C. 谢,指道歉,与“哙拜谢,起,立而饮之”中的“谢”意思不同。 D. 壁,指军营、营垒,与成语“作壁上观”中的“壁”意思不同。 10. D D、选项“意思不同”错误。意思相同都为军营、营垒。句意:希望沛公暂且留守军营。 作壁上观——原指双方交战时,自己站在营垒上旁观, C、选项正确。“哙拜谢,起,立而饮之”中的“谢”意思是感谢。句意:第二天不能不早点来向项王道歉 樊哙行礼谢恩,站直,挺立着将酒一饮而尽。 11.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )(3分) A.项伯乃夜驰之沛公军 王见之,曰:“牛何之” B.谁为大王为此计者? 为国者无使为积威之所劫哉 C.贾竖易动以利 余以乾隆三十九年十二月 D.愿沛公且留壁 若属皆且为所虏 11.A A.都是动词,到,往。 B.介词,替,给/动词,治理 C. 用/在 D.暂且/将要 12.乙文中画波浪线的部分断句正确的一项是( )(3分) A. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 B. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 C. 始臣起下邳与上/会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 12、B 原文标点:始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户 。 13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 刘邦善于用人,虚心纳谏。当听到项羽要攻打他时,虚心向张良请教并采纳建议;热情款待项伯,与其结为儿女亲家。 B. 刘邦能言善辩,善于应变。面对危情,他一方面推诿责任,掩饰野心;一方面言辞恳切,剖白忠心,取得了项伯的信任。 C. 张良洞察人情,为人精明。甲文中他剖析利害,使刘邦醒悟;乙文中他深知秦将市侩贪婪,用计不费一兵一卒拿下咸阳。 D. 张良足智多谋,胸有韬略。甲文中他面对故人报信,从容应对;乙文中他劝告汉王授印于韩信,解除危难,立下汗马功劳。 13、C选项“不费一兵一卒”错误。原文是“臣闻其将屠子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其持重宝啖秦将”“沛公乃引兵击秦军,大破之”可知,并不是没费一兵一卒,于原文无据。 14.把文中画直线句子翻译成现代汉语。 (共7分) (1)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(3分) 我派遣将领把守函谷关的原因,是防备其他盗贼进来和意外的变故。 (1)“所以”,……的原因;“出入”,偏义词,偏在“入”;“非常”,古今异义词,意外的变故。 (2)此独其将欲畔耳,恐士卒不从。不从必危,不如因其懈击之。(4分) 这只是他们的将领想反叛罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈怠时去袭击他们。 (2)“畔”通“叛”,叛变;“恐”,恐怕,担心;“因”,趁着;“懈”,懈怠、松懈。 15.乙文中,张良为刘邦击破秦峣下军提出了哪些建议?请简要概括。(3分) 15、①以利相诱。②设疑兵。③攻其懈怠。 【答案】 沛公之从雒阳南出轩辕,良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军,良说曰:‘秦兵尚强,未可轻。臣闻其将屠子,贾竖易动以利。——以利相诱 愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵——设疑兵 恐士卒不从,不从必危,不如因其懈击之。——攻其懈怠 古诗文背默(每空1分,共9 分) 16.将下列古诗文补充完成。 (1)假舆马者,非利足也,_。而致千里 (2)千岩万转路不定,_。迷花倚石忽已暝 (3)人生如梦,_。一尊还酹江月 (4)_,故国不堪回首明月中。小楼昨夜又东风 (5)诗人笔下的“秋”气象万千,它是苏轼笔下的“纵一苇之所如,凌万顷之茫然 ”的浩渺烟波;更是毛泽东笔下的“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”的勃勃生机。 (6) ,悠悠我心。 青青子衿 (7)后人哀之而不鉴之, 。亦使后人而复哀后人也 (8)苟以天下之大, ,是又在六国下矣。下而从六国破亡之故事 四、阅读下面的文字,完成下面17-21小题。(21分) 女织 王开岭 ①古人的生活图景,一语概之:女织男耕。“夫是田中郎,妾是田中女。当年嫁得君,为君乘机杼。”田夫蚕妾、牛郎织女,乃最典型的人生单元,亦是最完美的衣食组合与温饱设计,堪称天意。“一夫不耕或受之饥,一妇不织或受之寒。”华夏先民的栖息史,五千年的村野炊烟,就这么飘飘袅袅,在“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声中,走到了二十世纪。 ②突然,它像滴空了水的漏钟一样,停了。这个朴素的生活方程、貌似永恒的家务公式、逻辑解散了,使命结束了。城市,彻底步入男不耕女不织的“大脱产”时代;乡村,耕虽依旧,织却消匿。这是技术飞跃和社会分工之果,无可非议。 ③我想说说“女织”,从人生美学的角度。对“女织”的蒸发,我略感惋惜。我指的不是生产力和生产关系的她,我看重的是“织”的情感内容和性别审美。当一位女性在为恋人、丈夫、孩子织一件毛衣、围巾或袜子时,她用手指和棒针、用密密麻麻的经纬和几个月聚精会神——所完成的仅仅是一个物吗?当然不,这更像一场无声的抒情。她用温婉和柔韧,用细腻和漫长,用遐想和劳累,实现了一桩女性独有的心愿。每一针、每一环,都是一记笔画、一个字眼,她把所有心思都织了进去,融入这件最贴身的东西里去了。这比花要美,比甜言蜜语动听,比珠宝首饰贵重。为此,她的手可能会磨茧,但她不在乎,心里甜。 ④我记得年少时,中国女人的怀里都有一团毛线,须臾不离,像抱着婴儿。即便在我青春时,这个情景仍随处可见。那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人,都会留下一枚标志:食指和中指的上部略显糙厚。她们是美丽聪慧的女人,多情而勤奋的女人,懂得“织”的元素和成分,懂得“亲手”的含义,懂得用“繁琐”“辛苦”构造一件贴身之物意味着什么。她们享受这个过程,感动别人,也感动自己。一梭一缕一寸痴,丝丝编就阳春意。 ⑤织的背后,你总隐约看到那个字:情。无论春染梢头的豆蔻、贤妻良母的人妇,还是离愁黯景的痴妾、发婚姻牢骚的怨女,手中都有一情感道具:飞梭、织机或绣针。“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。”“调梭辍寒夜,鸣机罢秋日。良人在万里,谁与共成匹。”而在《孔雀东南飞》中,有一段自白:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇。”这是一个普通少女的成长简历和才艺档案。蚕、织、裁、缝、绣-乃天下女子的技能必修课。即便家境再优,凤娇名媛,顶多免去蚕纺之苦,纤绣之灵则不可少。 ⑥我觉得这是人生美学,乃女性的主动选择和天赋所赐,乃女性灵魂之闪光。织的衣、纳的袜、绣的巾,可浸的是情、是意,是对生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的线脚、纤巧灵盈的游走,织就的是女子的美和美德。所以,以织品传情递意,作媒介和信物,即成了女子专利,成了流传几千年的红颜技巧。直至八十年代末,我在乡下还遇见过那种瑰丽的手绣鞋垫,按说,鞋垫这种藏匿至深、最难公开的东西,即使绣上鸳鸯牡丹,又有何用呢?当然有用。 ⑦我一直觉得,女子一生总该织点什么,否则有遗憾。不为别的,就因她是妻子、是母亲,一个男人、一个孩子,身上若无一件由家中女性亲手完成的衣物,至少逊了一份温馨。对敏感的体质来说,灵魂会觉微凉罢。 ⑧过去常用一词夸赞女子:心灵手巧。现代女性心灵绰余,手却未必巧了。逢搬家或整理橱柜,总会翻出几件旧时的毛衣,皆母亲所为。每次太太都赞叹:织得真好,像工艺品!虽穿的机会少,可总舍不得扔。我知道,这些东西再难复制了。母亲很聪明,儿时总变着花样给我们兄弟添毛衣,每年的流行款和图案,只要大街上有,她瞅几眼就会了。母亲这辈子织了多少件衣物?数不清,至少上百件吧。母亲年龄大了,眼花了,织得便少了。几年前,春节回家,母亲说,这是她最后一件线活了,留给孙子们。第二年春节,母亲却还在织,她说再织几件。 ⑨有一个母织的故事,曾让我泪流满面。这是2006年一则新闻,题目是:《骨癌妈妈临终为儿子织好25岁前所有毛裤》。吉林白山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲,得知自己患绝症后,15个月里与死神赛跑,终于为9岁儿子织完了25岁前需要的所有毛裤,看着那幅照片,一个小小的孩子守着遗像,床上一排排长短不一的毛裤,我流泪了。也许,这位母亲想的是,等儿子25岁时,就能穿上另一个女人织的衣物了吧?⑩只是她的这个美好“织愿”能实现吗? 17.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是( )(4分) A.作者笔下的“女织”充满了温馨和诗意。织品浸润着情意,蕴含着对生活的憧憬和幸福感,是传情递意的媒介和信物。 B.本文说古论今,将写景、抒情、议论融为一体,紧扣女性与针织的关系,行文看似闲散,实则紧凑有序,形散而神聚。 C.第②段行文陡转,写“女织”的蒸发,既表明了作者的惋惜与无奈,也表现出作者对男耕女织的社会生活图景的向往。 D.第⑤段中“春染梢头的豆蔻”,运用借喻,它是由唐代诗人杜牧的“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”化用而来。 E.文章⑧⑨两段,借助两位母亲形象,将“女织”具象化,讴歌了手工抒情时代女性的闪光灵魂,丰富了文章内容。 17.BC。(4分) B项,全文没有“写景”,应将其改为“记叙”。 C项“对男耕女织生活的向往”错误,曲解文意,作者没有要回到过去时代的意思。 18.文章以“女织”为题,有何用意?(3分) 18.(3分) 从内容上看,点明了文章的主要内容。 从结构上看,“女织”是线索,文章围绕“女织”说古论今,组织材料。 从效果上看,使文章富有文化韵味。 19.第①段在文中有哪些作用?请简要分析。(4分) 19.(4分) 内容上,概括了“女织男耕”的美好生活图景,表达对“女织”的肯定和赞美。 引用古诗文,说明“女织”的悠久历史和传统渊源,增添历史厚重感。 结构上,引出下文对“女织”生发的感慨。 与下文“女织”的消失形成对比。 20.请赏析文中划线句子。(5分) 20.(5分) 运用白描、动作描写,粗线条勾勒女织的温馨画面; 设问、排比,赞美女子情有独专、融情入织的美好感情。 整散结合。 21.请探究文章最后一句的丰富内涵并针对“女织”的蒸发,简单谈谈你的看法。(5 分) 21.(5分) 内涵:对绝症母亲美好人性的赞扬; 对以女织为载体的手工抒情的认同; 暗示绝症母亲美好愿望的落空; 对现代女性心灵手不巧的遗憾。 看法: (示例1)随着社会的发展,生产力的提高和人们生活方式的变化,女织的消逝是必然的。尽管女织里含蕴着美好的情感,但我们应该认清时代的新潮流、新趋势。 (示例2)不论时代如何发展,以女织为代表的情感之美都不该消失。物质越丰足,我们越需要精神的支撑。 五、(11分) 22. 下面五副对联都出自《红楼梦》中,与之依次对应的悬挂对联的场所全都正确的一项是( )(3分) ①宝鼎茶闲烟尚绿,幽窗棋罢指犹凉 ②天地启宏慈,赤子苍头同感戴;古今垂旷典,九州万国被恩荣 ③新绿涨添浣葛处,好云香护采芹人 ④绕堤柳借三篙翠,隔岸花分一脉香 ⑤芙蓉影破归兰桨,菱藕香深泻竹桥 A. 稻香村 荣禧堂 沁芳亭 藕香榭 紫菱洲 B. 潇湘馆 大观园正殿 稻香村 沁芳亭 藕香榭 C. 藕香榭 大观园正殿 沁芳亭 稻香村 紫菱洲 D. 沁芳亭 荣禧堂 稻香村 潇湘馆 藕香榭 22.【答案】选B 对联①是宝玉为潇湘馆所题的对联。“茶闲”“幽窗”“棋罢”正合潇湘馆是个清幽读书的所在,“烟尚绿”正暗指潇湘馆中的幽静竹林。 对联②是元春为大观园正殿题赐的对联。元春作为皇帝妃子回家省亲,在题联时犹思表达对皇帝恩德的感怀。 对联③是宝玉为稻香村所题的对联,“浣葛”“采芹”正应农家风味,与稻香村相合。 对联④是宝玉为沁芳亭所作的对联。联句意境清新,巧在句句言水,却不着半个水字,用“三篙”“一脉”代而言之,雅丽蕴藉又分别隐“红”“绿”二义,与“怡红快绿”有暗中相关之妙。 对联⑤上联“芙蓉影破归兰桨”,写水面荷花,河中兰桨;下联“菱藕香深写竹桥”,写水中菱藕,跨水竹桥,“芙蓉”“菱藕”均暗合“藕香榭”的名称。。 1、 迎春:先住缀锦楼,后住紫菱洲 2、 探春:秋爽斋 3、 惜春:先住蓼风轩,后住藕香榭 4、 宝玉:怡红院 5、 黛玉:潇湘馆 6、 宝钗:蘅芜院 7、 李纨:稻香村 8、妙玉:拢翠庵 23.《红楼梦》中一些主要人物进入回目,作者往往在其名字前加一个字,来概括或凸显其品性,即所谓“一字评”,如“时宝钗”“敏探春”“贤袭人”“勇晴雯”等。请任选一人,结合原著内容,至少举两个示例谈谈你对该人物“一字评”的理解。(4分) 23. (1) 示范一“时宝钗”(迎合时宜,及时地调整自己,能认清楚自己所处的环境和客观形势,能及时地迎合时宜。) A、贾宝玉挨打的时候,薛宝钗非常及时地送来了治棒疮的药丸。 B、史湘云要在大观园中请姐妹们作诗的时候,薛宝钗提到,当时刚好是吃螃蟹的时节,她家店铺里的伙计,田里又有上好的螃蟹,命人送来几篓,刚刚好。 (2)示范二“勇”晴雯(勇担重任+勇于抗争) A、勇担重任:身染重病,仍挺身而出织补雀金裘:老太太送的俄罗斯国的雀金裘,不小心烧了一块,明日急穿,织补匠人都因不知何物而不敢缝补。晴要在这时却知难而上,病榻上面对宝玉的困境也只能说“我挣命罢了”,体现出晴雯的勇担重任。 B、勇于抗争:抄检大观园时,以倒箱之举表达自己的反叛态度。 (3)示范三“敏”探春(聪敏+敏感) A、不仅能力出众,而且对贾府未来有超出常人的清醒认识;第七十四回发生的“沙检大观园”之事,她愤怒地说:“别忙,抄你们的日子有呢!”对贾府未来有超出常人的清醒认识,体现她的聪敏。 B、敏感:对于自己庶出的身份敏感又自尊。天生要强的三姑娘对别人看她的眼光很是在意,很不喜欢别人提及她的身世,对别人异样的眼光很是敏感。 (4)示范四“贤”袭人(贤惠+贤德) A、王夫人将袭人视为将来宝玉身边可靠的人,将宝玉照顾地体贴入微,体现袭人的贤惠。 B、“贤袭人娇嗔箴宝玉”二十一回,袭人略施小计,小心翼翼劝宝玉“改邪归正”,与他约法三章,总是苦口婆心规劝宝玉体现袭人的贤德。 24.下面文段是对一则公告的转述,有三处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确、严密、连贯。(3分) 市场监管总局25日发布公告,①要求加强口罩、消毒杀菌用品、抗病毒药品及相关医疗器械等防疫用品的市场价格,②保护正常的防疫用品市场价格秩序。③对于捏造、散布涨价信息,④大量囤积紧张的市场供应防疫用品,⑤大幅度提高销售价格,⑥串通涨价以及其他违反价格法律法规的行为,⑦各级市场监管部门都要依法从严从重从快查处,⑧对典型案例要及时予以曝光。 24. ①在“价格”后加“监管”; ②“保护”改为“维护”; ④将“紧张的”放在“市场供应”后。(每改对一处给1分,意思答对即可。共3分) 七、(60分) 25、阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 要求:①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 25、 【审题】 这是一道新材料作文。题目紧扣考生的生活实际,让考生在解决问题的过程中,思考人生意义和价值,从而形成正确的价值观和人生观。这正好体现了高考“立德树人,服务选材”的初衷。 材料主体部分可以分为三个层次:第一,个人的美好愿望;第二,家庭或社会可能会有的期望和角色;第三,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 材料要求考生针对这个问题,谈谈自己的体验和思考。 【立意】1.调整人生坐标,努力与家庭、社会期许合拍。 2.理性面对“个人与家庭、社会之间的落差或错位”。 3.找准时代定位,谱写人生华章。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$