Unit 3 Lesson 18 Stick Together（教学设计）-2024-2025学年冀教版（一起）英语三年级上册

《Stick Together》 教学设计 《I Love My Family Lesson 18 Stick Together 教学设计》 一、教学目标 1、 知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：family, stick, together。 学生能够理解并运用句型：We are a family. We stick together. 2、 能力目标 通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语语言综合运用能力。 培养学生的合作学习能力和语言表达能力。 3、 情感态度与价值观目标 让学生感受家庭的温暖和重要性，培养学生关爱家人的情感。 增强学生的团队合作意识，让学生明白团结的力量。 二、教学重难点 1、 教学重点 掌握单词：family, stick, together的发音和拼写。 理解并正确运用句型：We are a family. We stick together. 2、 教学难点 理解stick together的含义，并能在实际情境中正确运用。 引导学生用英语表达对家庭的热爱和对团结的理解。 三、教学方法 讲授法、游戏法、情景教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。昨天老师去超市买东西，在排队结账的时候，看到了一个小男孩和他的爸爸妈妈。小男孩不小心把手里的玩具掉在了地上，他的爸爸赶紧帮他捡起来，妈妈则温柔地安慰他。小男孩笑着说：“We are a family. We stick together.”当时老师就觉得这句话特别温暖，今天我们就来学习这句话以及相关的知识，好不好？ （二）讲授新课 1、 学习单词 展示一张幸福的家庭照片，指着照片说：“This is a family.”然后板书单词family，带领学生读几遍，注意纠正发音。 拿出一些小木棒，边把它们粘在一起边说：“Stick these sticks together.”然后板书单词stick和together，让学生跟读。 玩一个小游戏：老师说出一个单词，学生们要快速找出相应的图片（family的图片可以是一家人的照片，stick的图片可以是一根木棒，together的图片可以是一些东西粘在一起）。这个游戏可以帮助学生更好地记住这些单词。 2、 学习句型 再次展示那张家庭照片，说：“We are a family.”然后指着粘在一起的小木棒说：“We stick together.”让学生跟着重复这两句话。 让学生们分组，每组派一个代表到前面来，老师给他们每人一张单词卡片（family或stick或together），代表们要根据自己的单词卡片做出相应的动作或解释，其他组员要用英语说出这个单词。比如，拿到family卡片的代表可以指着自己的小组说：“We are a family.”拿到stick卡片的代表可以做一个粘贴的动作，其他组员就要说：“Stick.”这个游戏可以让学生们更好地理解和运用这些单词和句型。 播放一段关于家庭的小视频，视频中出现一家人一起做各种事情的场景，比如一起做饭、一起玩游戏、一起打扫卫生等。在播放视频的过程中，老师适时地暂停视频，问学生们：“What are they doing?”引导学生们用“We are a family. We stick together.”来回答。 3、 理解句型含义 让学生们思考一下，在日常生活中，什么时候我们会说“We are a family. We stick together.”呢？可以让学生们先小组讨论，然后每组派一个代表发言。有的学生可能会说当一家人一起出去旅游的时候，有的学生可能会说当家里有人遇到困难的时候，等等。老师要对学生们的回答给予肯定和鼓励。 老师给学生们讲一个小故事：有一天，小明的妈妈生病了，爸爸在医院照顾妈妈，小明在家里帮忙做家务。虽然大家都很辛苦，但是他们都没有抱怨，因为他们知道“We are a family. We stick together.”通过这个小故事，让学生们更加深入地理解这句话的含义。 4、 练习句型 让学生们两两一组，互相用“We are a family. We stick together.”来描述自己的家庭或者一个想象中的家庭。比如，一个学生可以说：“My family is very happy. We are a family. We stick together.”另一个学生可以接着说：“In my imagination, there is a big family. They love each other. We are a family. We stick together.” 老师拿出一些图片，图片上有各种各样的场景，比如一家人在公园里玩耍、一家人在餐桌上吃饭、一家人在看电影等。老师让学生们选择一张图片，然后用“We are a family. We stick together.”来描述图片中的场景。 （三）课堂小结 1、 老师和学生们一起回顾今天学习的内容：单词family, stick, together和句型We are a family. We stick together. 2、 让学生们说一说自己在这节课中学到了什么，有什么感受。老师要对学生们的发言进行总结和评价，肯定他们的努力和进步。 （四）课堂练习 1、 单词拼写：老师说出单词的中文意思，学生们要快速写出单词的拼写。比如，老师说：“家庭”，学生们就要写出“family”。 2、 句型填空：老师给出一些句子，让学生们用今天学习的单词和句型来填空。比如，We are a （family）． We （stick） together. 3、 情景对话：老师设置一些情景，让学生们用今天学习的内容进行对话。比如，情景是一家人在准备晚餐，学生们可以这样对话： A: What are we doing? B: We are preparing dinner. We are a family. We stick together. （五）作业布置 1、 让学生们回家后，用“We are a family. We stick together.”这句话向家人表达自己的爱，可以说给爸爸妈妈听，也可以写在一张卡片上送给他们。 2、 让学生们画一幅自己心目中的幸福家庭的画，并用英语在画上写一句话，描述自己的家庭。比如，My family is full of love. We are a family. We stick together. 五、教学反思 在这堂课的教学过程中，我通过讲故事、做游戏、看视频等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。学生们在轻松愉快的氛围中学习了新的单词和句型，并且能够在实际情境中正确运用。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对stick together这个短语的理解还不够深入，在运用的时候会出现一些错误。在今后的教学中，我会加强对这个短语的讲解和练习，让学生们更好地掌握它的用法。另外，在小组活动中，有些学生的参与度不够高，我会在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。总的来说，这堂课的教学效果还是比较好的，学生们在学习中感受到了家庭的温暖和团结的力量，达到了预期的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$