Module 1 Unit 3 Are you Kitty? 第一课时（课件+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

nullnullnull Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you Kitty? 沪 教 牛 津 版 英 语 三 年 级 上 册 授课老师：张老师 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Warm up Let’s enjoy. 第一课时 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 是 am I am Lily. New words. Presentation 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 不；不是 no 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 不是 not I am not Ben. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 是；对 yes 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Play a game. 退出 not 4 yes 3 no 2 am 1 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Presentation Listen and say Listen and say 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Listen and follow the tape. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Language points 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 确认询问对方的姓名、职业等的句型： — Are you…? 你是……吗？ — Yes, I am. 是的，我是。 /No, I’m not. 不，我不是。 Are you Kitty? No, I’m not. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Are you Tom? Yes, I am. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Are you Miss Li? No, I’m not. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 一、选择正确的答语。 Summary Exercises 1. — Are you Alice? — ______. A. Yes, I am B. No, you don’t C. Yes, you are A 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 2. — Are you Jack? —______ A. Yes. I’m Tim. B. Yes, I’m not. C. No, I’m not. C 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Summary 3. —_____ you Kitty? — Yes, _____. A. Are; I am B. Is; I am C. Are; I’m not A 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Are Thank Miss morning not A: Good 1.________. B: Good morning. A:I’m 2. ______Zhang.3. ______you Ken? B: No, I’m 4. ______. I’m Tim. A: How are you, Tim? B: I’m fine. 5. ______you, Miss Zhang. morning 二、选择正确的单词，完成对话。 Miss Are not Thank 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Summary Summary 1.学习了下列单词： am, no, not, yes. 2.学习了下列句型： 确认询问对方的姓名、职业等的句型： — Are you…? — Yes, I am. /No, I’m not. 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 Homework 教案：Module 1 - Getting to Know You. Unit 3 - Are you Kitty? 教学目标： 知识与技能： 学生能够熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型，如“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 学生能够识别并理解含有“Are you...?”句型的简单对话。 过程与方法： 通过角色扮演、小组对话等互动方式，提高学生的口语交流能力。 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生理解对话情境。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励积极参与课堂活动。 教学重点： 熟练掌握并运用询问和确认对方身份的句型“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”。 理解并能进行简单的身份确认对话。 教学难点： 在实际情境中灵活运用所学句型进行身份确认和询问。 教学准备： 多媒体课件（包含询问和确认身份的对话图片、音频）。 角色卡片（用于角色扮演活动，包括不同角色的名字和特征）。 实物教具（如手偶、面具等，用于增加课堂趣味性）。 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：播放一段关于朋友见面的动画视频，引导学生观察并模仿视频中的问候和互动方式。 目的：活跃课堂气氛，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Presentation (10 minutes) 教师讲解：介绍本单元的主题“Are you Kitty?”，并展示多媒体课件中的对话图片，引导学生理解对话情境和句型含义。 实物演示：使用实物教具（如手偶）进行对话演示，帮助学生理解“Are you...?”和“Yes, I am./No, I’m not.”的用法。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身份确认对话（如在教室里、在公园里、在电话里等）。 互动练习：进行“猜猜我是谁”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生轮流用“Are you...?”句型提问，该学生用“Yes, I am./No, I’m not.”回答，直到猜出对方身份。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力练习：播放一段关于身份确认的对话录音，要求学生听后回答问题或复述对话内容。 口语表达：学生分组进行对话创作，尝试将所学句型融入其中，教师给予指导和反馈。 Step 5: Wrap-up and Homework (5 minutes) 总结：回顾本节课学习的询问和确认身份的句型，强调其在日常生活中的重要性。 作业：要求学生与家人或朋友进行至少两次身份确认对话，并记录下对话内容，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试用所学句型询问和确认他人的名字、年龄等基本信息。 教学反思： 在教学过程中，注意观察学生的参与度和反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动。 鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和语言实践能力。 课后收集学生的反馈意见，以便对后续教学进行改进和优化。同时，关注学生的家庭作业完成情况，了解学生在实际应用中的困难和需求，为后续教学提供有针对性的指导。 1. 抄写本课单词和句型。 2. 朗读listen and say. 3. 学着询问他人姓名。 null 54438.34 $$