第1单元 4 珍珠鸟&语文园地-【跳跳熊同步练】2024-2025学年五年级上册语文课后小复习（统编版）

*珍珠鸟 1课时 课后归类复习 建议用时:10分钟 实际用时:___分钟 复习一 课文回顾题 1.回顾课文,说说“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。填号) 起先,珍珠鸟来“我”家, ;后来它们有了辅儿, ;小珍珠鸟跑到了“我”的 稿纸上, ;之后小珍珠鸟完全信任“我”了, ①“我”继续不动声色地写 ②为了不惊动它们,“我”忍住没有掀开叶片往里看 ③竟趴在“我”的肩头睡着了④“我”为珍珠鸟布置幽静、安全的居室,很少看它们 复习二)字词诊断题 2.(易错)给加点字选择正确的读音,画“V”。 垂蔓(màn wàn)里传出了雏(c chú)鸟的鸣叫声。我待(dāi dài)在书房里,等待 (dāi dài)小鸟的到来,享(xiáng xing)受小家伙儿趴(bā pā)在我的肩头合上眼脸(jiǒn lin)的信任。 3.给句中的加点词语换一个和它意思相近的词语。 (1)那儿还有一大盆异常茂盛( )的法国吊兰。 (2)笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适( )又温暖的巢。 (3)白天,它这样淘气( )地陪伴我。 (4)信赖( ),往往创造出美好的境界。 复习三句子品读题 4.品读句子,结合课文完成练习。 (1)哟,雏儿!正是这小家伙! 全文中,作者先后 次称呼小珍珠鸟儿为“小家伙”,就像父亲称呼自已的孩子,从 中能体会到作者 之情。 (2)维儿好肥。(改为比喻句) 复习四课内阅读题 5.细读课文,体会“可爱”和“情意”。 (1)文章是抓住了珍珠鸟的( )来表现它的可爱的。 A.外形、性格、声音、进食 B.性格、外形、生活环境、声音 C.外形、声音、动作、神态 D.性格、声音、生活环境、动作 (2)我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。 ①作者说“一时的感受”,实际上是作者和珍珠鸟几个月朝夕相处的情感进发,“流泻”一词 真切地写出了作者的感悟是 ②你是如何理解这种感受的?请根据你的理解,补充下面的句子。 A.信赖,是你 时, B.信赖, 13 语文5年级日上 第4课 晨读归类背记 任务 作者常识(读一读,背一背) 冯骥才:生于1942年,当代作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯》,中篇小说集《铺花的歧 路》《斗寒图》,短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的作品选取素材的角度新颖,用多 变的艺术手法,细致深人的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。 任务二重点字词(读一读,记一记) (一)会认的字 前音 翘舌音 后音 前鼻音 guì xing/ tpi ch df màn/ yu jin /mu 柜 陪 趴 待 幽 (二)多音字 rāi(挨近)(挨着) 挨 dūi(待会儿)(待着) 待 [ái(挨打)(挨揍) ldài(等待)(待客) (三)词语积累 不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。 索性:表示直截了当:干脆。 近义词:懒惰--懒散 繁茂--茂盛 信赖--信任 索性--干脆 繁茂--稀疏 信赖-怀疑 反义词:亲近-疏远 细腻--粗糙 任务三重点句子(读一读,想一想) 1.我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。(从“决不”“也 不”可以看出“我”怕吓到珍珠鸟,即使猜到它们有了雏儿也不去惊动它们,表现出“我”对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。) 2.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后到我的杯子上,俯下头来喝茶,再 偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的 笔尖崩来去,跳动的小红爪子在纸上发出嘹擦的响声。(作者通过“挨近”“蹴”“喝”“唯 瞧”“跑”“瑞来去”等动词,把珍珠鸟与自己逗趣的画面写得栩相如生,体现了作者对这份 人与鸟之间的情意的珍视。) 3.待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼脸盖住昨子,小红爪子刚好 被胸捕上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!(这是小珍珠鸟在“我”肩 头睡觉的场景。可见,小鸟经过多次试探,已经完全信赖“我”了。作者用自已的真情打动了 小鸟,与鸟建立了真挚的友谊,营造出了人与动物和谐相处的美好境界。) 4.我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。(“信赖”指信任并依靠。这 是课文的中心句,也是全文的点晴之笔,因为信赖才会出现课文中人和鸟相亲相依的情景 是信赖创造了美好的境界。) 任务四·课文主题(读一读,想一想 课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程,表现了作者与珍 珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受 14 第一单元 语文园地 建议用时:10分钟 月 复习一 交流平台 1.(语文要素)回忆课文内容,把对应的内容连一连。 《白鹭》 童年的乐事 想到做人的道理 《落花生》 亲近的过程 赞美之情 外形和情态美 《桂花雨》 生活感悟 《珍珠鸟》 外表不好看但有用 思念家乡 复习二,词句段运用 2.下列诗句中,没有运用对比手法的一项是 )。 A.四海无闲田,农夫犹饿死 B.朱门酒肉臭,路有冻死骨 C.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰 D.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流 3.(重点)给加点词语选择正确的解释,并根据要求写句子。 A.开拓扩展 B.打开通路 C. 态度;气度 D. 姿势;样子 (1)工人们开辟了通向山村的第一条道路。 (2)工业的现代化为青年开辟了广阔的天地。 (3)森林公园里,高高矮矮的树木,姿态不一。 (4)经过协商,他终于妥协了,做出让步的姿态。 (5)根据“温和”的两种解释分别写句子。 ①温和(气候不冷不热) ②温和(态度等不严厉,亲切) 复习三日积月累 4.把古诗补充完整,并回答问题。 蝉 [唐]虞世南 垂缕饮清露,流响出疏桐。 (1)请将诗句补充完整。 (2)下面对这首诗歌的理解,不正确的一项是( )。 A.蝉生活在高高的桐树上,以树上的洁净的露水为生。 B.蝉的鸣声被秋风传播到很远的地方。 C.这首诗运用了托物言志的手法,借写蝉来写人 D.这首诗表现了蝉的高洁形象和诗人的清高追求。 (3)咏物诗还有《 》,请把全诗默写在横线上。 15语文5年级R上 句中，双重否定词是“没有不”，改为肯定词 解析，本题考查易错音及多音字。在学习时， “都”“全”等即可。注意，最后的助词“的”要去 注意把字的音节读准确。“待”是多音字，可结 掉。“浸”的意思是使渗透，多比喻完全处于某 合语境认读。“待”读d6i时为“停留”之意。 种境界或思想活动中。这里讲的是邻居们已经 3.(1)茂密(2)舒服(3)顽皮(4)信任 完全处于这种有着浓郁的桂花香的氛围里了。 解析，本题考查近义词。首先要知道加点词 第2课时课后归类复习 语的意思，才能找到与之意思相近的词语。作 1.(1)急切兴奋 答时要注意，所写出的词语字数与所给词语字 解析，本题考查形成解释的能力。要结合文 数要相等。 中语句来理解。“我总是缠着母亲问”说明 4.(1)四对珍珠鸟的喜爱 “我”非常想摇桂花，“缠”写出了“我”急切想要 解析。本题考查对重，点词句的理解。课文先 摇桂花的心情。“喊”字体现了“我”摇桂花时 后有四次称珍珠鸟为“小家伙”，反复读一读就 兴奋的心情。 可以体会出作者对珍珠鸟的喜爱之情」 (2)C (2)雏儿好肥，像个蓬松的球儿。 (3)杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才 解析此题要求写比喻句，不一定完全按照课 是香飘十里 本的原句写，也可以展开想象来写。 解析，本题考查对课文内容的理解。先理解 5.(1)C “桂树开花，十里飘香”的意思，然后细读短文找 解桥，本题考查整体感知能力。在阅读课文 出与之对应的句子即可。 的同时，可以勾画出对珍珠鸟的各种描写 (4)通过写故乡的桂花在母亲心中的地位，突出 (2)①油然而生、发自内心的 了母亲心中浓浓的思乡情，进而突出“我”的思 解析本题首先要理解“流泻”的意思，即迅 乡之情。 速地流出。在这里指的是作者的感悟是发自内 解新，本题考查形成解释的能力。这句话把 心的，油然而生的。 杭州小山上的桂花跟家乡的桂花进行对比，突 ②A.你难过别人的一句真诚的安慰 出在母亲的心里还是家乡的桂花好，进而突出 B.是你失败时，别人对你的鼓励 了作者内心浓浓的思乡之情，抓住这一点来回 解析本题考查对句子的理解以及仿写。首 答即可。 先要理解句子的意思，然后在理解的基础上仿 (5)C 写。言之有理即可。 解蜥爵，本题要在理解诗句意思的基础上来完 语文园地 成。“月是故乡明”的意思是月亮还是故乡的最 1.《白》 童年的乐事 想到做人的道理 明亮，这句诗所表达的情感与母亲说的话一致。 《落花生》 亲近的过程 赞美之情 2.(1)木樨花紫阳花无瑕玉花金雪(2)B 《桂花雨》 外形和情态美 生活感悟 解析：，本题考查获取信息和积累文学常识的 《珍珠鸟》 外表不好看但有用八思念家乡 能力。第(1)题，桂花的别称可以从课后的阅读 解析，本题考查对课文的理解。在了解课文 链接和题目材料中直接获得。第(2)题，我国古 内容的基础上即可准确完成练习。 代把夺冠登科比喻成折桂，古时科举考试一般 2.D 在秋季，此时恰逢桂花盛开，故借指应考得中。 解桁。本题考查对对比手法的理解。对比手 4* 珍珠鸟 法的好处一般是通过比较来深化所描写事物的 1.④②①③ 特点。D项中没有运用对比的手法。 解析本题考查对课文内容的理解。答题时 3.(1)B(2)A(3)D(4)C 先回忆一下课文内容，结合你对课文内容的理 (5)示例：①昆明气候温和，四季如春。②妈妈 解，来答此题即可。 用温和的目光看着我。 2.man chu daidai xiang pa jian 解析本题考查对多义词的理解。在选择解 答案详解（划重点）间 释时，可以把意思代入句子中，看句子的意思是 主要是动作描写。从“一定”“只要”“直到”这 否改变，如果没有变化，就说明这个解释是正确 几个词语也能体会到老人一心为他人着想的 的。用这种方法很容易就能选出正确的解释。 品质。 4.(1)居高声自远非是藉秋风 (2)B 解析。，本题考查古诗的背诵及默写情况。 解新，本题考查对句子的理解能力。这句话主 (2)B 要是赞美搭石。搭石联结着乡亲们的美好情感，所 解析，诗中说蝉的鸣声之所以远播，是因为它 以搭石是不可缺少的，所以B选项不正确。 住得高，并不是因为借助了秋风。 第2课时课后归类复习 (3)示例：墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡 1.(1)略(2)动作声音 墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 解析。本题考查形成理解能力。感受一行人 第二单元 走搭石的动作之美、声音之美。 (3)互相谦让过河背老人过河互相谦让 ⑤搭石 尊敬老人 第1课时课后归类复习 解析静，本题考查综合概括及评价鉴赏能力。 1.3124 从乡亲们互相谦让过河可以看出他们谦让的品 2.A 质，背老人过河可以看出他们尊数老人的优秀 解析：本题考查易错音。在学习时，注意把字 品质。 的音节读准确。“间”是多音字。 (4)略 3.汛期懒惰脱鞋挽裤平稳协助 2.(1)②积极进取 解析，本题是对字形的考查。答题时，需要先 (2)示例：钟南山带领医护人员抗击新冠肺炎 读一读给出的句子，读准音节，确定字形，再书 疫情 写。注意书写一定要规范、美观。 3.我喜欢第一种场景。因为这位司机阿姨在过马 4.(1)联结(2)连接 路时礼让行人，做到了文明礼貌。 解析本题考查词语辨析。答题时，要先理解 ⑥将相和 词语的含义，明白它们之间的区别，才能正确做 第1课时课后归类复习 题。“连接”强调事物头尾相互衔接，事物之间 1.蔺相如廉颇完璧归赵负荆请罪 有重合部分；“联结”强调有一种中间物质将两 2.(1)承诺(2)胆怯拒绝负荆请罪 种事物结合、融合在一起，可用于具体事物，也 (3)召见大臣商议 可用于抽象事物 解析本题考查字形。在读准字音的基础上 5.D 准确书写词语即可。 解析。·本题考查对词语结构的掌握。分析“脱 3.正确读音：xiao qiang hua xue qidǎng 鞋挽裤”这个词语，可以知道这是动宾+动宾式 hua 的词语；再分析几个选项，A、B、C三项都是动宾 解析本题考查多音字。辨析多音字，关键在 +动宾式。 于据词定音、据音辨义。如，“削”读u时，用 6.看挂擦小心翼翼白雪皑皑 于一些复合词，如“削除”“削减”“剥削”“削 气喘吁吁 弱”；读iā0时，意思是用刀平着或斜着去掉物 解析。本题考查动宾短语及ABCC式词语的 体外面的一层。知道了字的意思，选择就不难 积累。第一题直接填上合适的动词即可。第二 了，其他题目运用这种方法即可完成。 题可以根据平时的积累填写ABCC式词语。 4.(1)①(2)②(3)② 7.(1)①C②动作老人一心为他人着想的品质 5.璧协冲损于尽绝口之宝 解析本题从几个动词中就可以知道这一段 怒目(1)完璧归赵(2)同心协力 是描写乡亲们摆搭石的情景。所以这一段话也 解折。本题考查四字词语。补充词语时，书写 5