《交城山》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《交城山》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《交城山》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）掌握《交城山》歌曲的演唱与情感表达。 （2）学习并实践竹竿舞的基本步伐与节奏配合。 教学难点： （1）如何充分调动学生的表现欲望，让学生在歌曲表演中大胆尝试，积极投入，并展现个性化表现。 （2）如何通过图谱和节奏练习，帮助学生理解和掌握竹竿舞的基本步伐和动作配合。 教学目标 （1）学生能够理解并演唱山西民歌《交城山》，掌握歌曲的基本旋律与歌词。 （2）学生能够通过图谱学习竹竿舞的基本步伐，体验并表达对竹竿舞舞蹈风格的理解与欣赏。 （3）学生能够在学习过程中，培养对传统民族文化的尊重和热爱，增强团队协作和创造性表现的能力。 教学资源 （1）山西民歌《交城山》的音频及歌词资料。 （2）竹竿舞音乐、图谱及竹竿。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 第一课时： 一、组织教学 师生以欢快的歌声相互问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，安定学生情绪，为接下来的学习做好准备。 二、新课教学 （一）、导入 教师引导：通过多媒体展示山西的风土人情图片，引出《交城山》这首民歌的背景，激发学生兴趣，让学生初步感受到民歌的魅力及其文化内涵。 互动交流：请学生们分享自己熟悉的民歌，讨论这些歌曲如何反映生活和情感，为引入《交城山》做好铺垫。 聆听感知：播放《交城山》音频，引导学生闭眼聆听，初步捕捉歌曲的旋律特点及情感表达。 （二）、学唱歌曲 教师示范：教师富有感情地范唱《交城山》，同时以简单的肢体动作辅助表达歌曲情感，为学生树立榜样。 旋律模唱：使用电子琴弹奏旋律，学生跟随模唱，注意引导学生体会旋律的起伏与乐句的呼吸感。 歌词学习：展示歌词，解读歌词含义，帮助学生理解歌曲所传达的对美好生活的向往之情。 完整演唱：学生跟随电子琴伴奏尝试演唱全词，教师巡回指导，关注学生发音准确性和情感投入。 （三）、歌曲表演 创意展现：鼓励学生根据歌词意境自由设计表演动作，可以是模仿劳动场景或是表达喜悦心情的动作。 集体展示：选取几位学生的创意动作，老师整合后，带领全班同学共同表演，增强团队合作意识。 三、为歌曲伴奏 伴奏探索：引导学生探索不同伴奏方式，如拍手、击掌、用鼓敲击等，分小组尝试为歌曲伴奏。 创意比拼：各小组展示伴奏方案，班级投票选出最具创意的伴奏方法，强化学生在音乐创作中的参与感与成就感。 全员参与：确保每位学生都有机会在班级中展示自己的伴奏创意，培养自信心与表现力。 评价总结：评价不仅限于技术层面，更重视学生的参与度、创造力和对音乐的热爱，为学生提供正向反馈。 第二课时： 一、情景表演导入 视频观赏：播放一段生动的竹竿舞视频，引发学生好奇心，通过提问引发学生对竹竿舞的兴趣。 互动问答：引导学生观察视频中的舞蹈特点，讨论竹竿舞的起源、使用的道具及舞蹈特色，为后续学习打下基础。 二、学习竹竿舞 图谱解读：展示简化版的竹竿舞动作图谱，通过师生互动解释图谱中的动作指令，确保学生理解。 地面练习：在教室地板上用线条模拟竹竿位置，学生按图谱指示进行基础步伐练习，逐步适应节奏。 节奏训练：教师敲鼓打出不同节奏，学生需根据鼓声变化调整步伐速度和力度，提升节奏感和反应能力。 音乐配合：当学生对基础步伐较为熟练后，加入竹竿舞音乐，使学生在有音乐伴奏下练习，感受舞蹈的整体韵律。 三、看整体学习 铃鼓动作加入：介绍铃鼓动作作为舞蹈中的另一元素，展示铃鼓动作图谱，引导学生学会与唢呐动作的融合。 复合练习：在教师敲鼓的引领下，学生尝试将唢呐动作和铃鼓动作结合，锻炼手脚协调性。 音乐实践：在音乐的伴随下，学生在地面上完成综合动作的连续练习，进一步加深对舞蹈的理解与掌握。 真实竹竿体验：将学生分成小组，每组围绕真实的竹竿进行练习，感受真实的竹竿舞动带来的挑战与乐趣。 动态挑战：当学生适应静态竹竿后，教师敲鼓控制竹竿开合的节奏，学生在活动的竹竿间跳跃，体验竹竿舞的真正魅力。 四、集体表演 全体参与：邀请所有学生围成圈，与老师一同在音乐中跳起竹竿舞，体验集体舞蹈的快乐与和谐。 特别嘉宾：特别邀请几位 客人老师 加入，增加互动性，让学生感受与他人共享音乐和舞蹈的快乐。 五、活动延伸 在课程即将结束时，简短提及竹竿舞的其他变体和文化意义，鼓励学生课外继续探索民族舞蹈的多样性和趣味性，为下次的音乐之旅埋下期待的种子。 课后作业 （1）回家后，尝试用do、re、mi、sol、la五个音哼唱出一段短曲，并记录下你的创作感受。 （2）模仿课堂学习的竹竿舞基本步伐，与家人或朋友一起练习，并尝试创造一个新的竹竿舞动作。 学科网（北京）股份有限公司 $$