2.2 抄画带孔六棱柱的平面图形（教案）-《机械识图》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械识图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 抄画带孔六棱柱的平面图形 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在机械制图学习中，抄画带孔六棱柱的平面图形是一个重要的实践环节。学生通常需要掌握使用丁字尺、三角板、圆规和比例尺等绘图工具的基本技能。他们要学会如何准确绘制正六边形、标注实际尺寸，并保持图形的对称性和比例。学生在绘制对称中心线和倾斜线时可能会遇到挑战，需要细致指导和练习。此外，标注尺寸时的准确性和规范性也是学生需要特别注意的。教师应通过示范、讲评和提供反馈来帮助学生提高绘图能力。 背景分析 本书主要为学生的学习而设计，贯彻“三主”原则——以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体，便于学生自主学习。为激发学生学习兴趣，增强教材的可读性，采用“学案式”编写结构，用任务驱动模式编写，以培养识图能力为主线，全书分8个教学项目(包含35个学习任务),包括学习导读、制图基本知识与基本技能、基本体的表达与识读、组合体的表达与识读、机械图样的识读、典型零件图的识读、零件的测绘、装配图的识读等。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 人人学有价值的机械识图(实用 性),人人都能获得必需的机械识图(针对性),不同的人在机械识图上得到不同的发展 (层次性)。 会在绘图实践中贯彻国家标准有关图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等制图的基本规定 会正确使用绘图工具绘制简单的平面图形 学习任务 描述 会在绘图实践中贯彻国家标准有关图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等制图的基本规定 会正确使用绘图工具绘制简单的平面图形 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 会在绘图实践中贯彻国家标准有关图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等制图的基本规定 教学难点 会正确使用绘图工具绘制简单的平面图形 教学难点突破方法 通过趣味引入，吸引学生； 承前启后，体现项目与项目之间的逻辑关系，揭示基本内容。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械识图》，主编：崔陵、娄海滨，2014年8月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 在 A4 图纸上抄画图所示的带孔六棱柱的图样。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1.常用绘图工具及其使用 常用绘图工具及其使用见表2-6。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2.常用等分作图 观察与思考 你曾经看到过有哪些物体具有正多边形的特征? 在日常生活和生产中经常会看到各种正多边形的物体，所以作图时要用到等分作图的 方法。常用等分作图见表2-7。 主要讲解常用等分作图。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 准备好HB和 B 铅笔、三角板、圆规等绘图工具。抄画图2-2所示图样的方法和步骤见 表2-8。 教师根据图样的方法和步骤讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 草图也称徒手图，是以目测估计图形与实物的比例徒手绘制的图样。在创新设计、仿制 或修理机器、技术交流时经常需要绘制草图。由于草图绘制简便迅速，所以草图是技术人员 构思、创作、交流、记录的有效工具，绘制草图成为技术人员的一种基本技能。随着计算机绘 图技术的发展，草图与计算机绘图结合将逐渐取代传统的手工仪器绘图。 草图虽是徒手绘制，但绝不是潦草的图，应该做到：图形正确，线型粗细分明，比例协调，字体工整，图面整洁。 徒手画草图基本技法见表2-9。 教师讲解徒手图，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结常用等分作图。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） 作为教师，在教授机械制图课程中，抄画带孔六棱柱的平面图形是关键环节。本课程重点培养学生使用基本绘图工具的技能，如丁字尺、三角板和圆规。强调对称中心线的绘制，确保图形的对称性和准确性。学生需掌握正六边形的绘制方法，包括对边和对角距离的运用。课程还涉及尺寸标注的规范，要求学生精确表达机件的实际尺寸。通过示范、练习和反馈，提升学生的绘图技巧和空间想象能力。 布置下节课任务（4分钟） 布置下节课任务（4分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.在抄画带孔六棱柱的平面图形时，比例尺的作用是什么？ 2.在机械制图中，标注尺寸时应注意哪些基本规则？ 3.在抄画带孔六棱柱的平面图形时，如何确保图形的准确性？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在机械制图教学中，抄画带孔六棱柱的平面图形是提升学生空间想象和绘图技能的重要环节。反思教学过程，我意识到需要更多示范和互动，以加深学生对对称性、比例和精确度的理解。学生在标注尺寸和绘制对称中心线时易出错，未来应加强这些方面的指导。同时，增加实操练习，让学生在实践中学习，效果更佳。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$