1.2细胞的多样性和统一性（第2课时）教案 2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

课题 第1章 第2节 细胞的多样性和统一性（2个课时） 时间 2024.09.03 教材分析 本节内容在初中都曾经学习过，通过回忆复习，引发学生的记忆，可以更好的完成教学内容。同时对不同生物的细胞与功能进行比较，让学生分析出结构与功能相适应的结论，培养学生分析问题，归纳总结的能力。 教学目标 1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点（科学思维、科学探究） 2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系（生命观念、科学思维） 3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式（生命观念、科学思维） 教学重难点 1.教学重点 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 2.教学难点 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 教学方法 教学内容及流程 学习任务 教学过程（第1课时 使用高倍显微镜观察细胞） 备注 温故知新引入主题 【回归教材】通过“问题探讨”中四张细胞照片，引导学生思考讨论问题。仔细观察图片，回忆细胞名称，尝试归纳细胞间的共同结构，分析不同细胞形态结构不同的原因。 【总结提升】不同的细胞具有不同的形态结构，其结构总是与功能相适应。但细胞间又存在共同结构，并初步认识到细胞的多样性和统一性。 【回顾旧知】在上一节课我们学习了细胞学说的建立过程，了解到显微镜的出现推动了细胞学说的建立，使我们生物学的研究进入了人细胞水平，初中阶段我们也学习了显微镜的使用方法，这节课我们首先来回忆一下显微镜的结构，学会如何用高倍镜来观察更多种类的细胞。 以初中观察过的细胞图片创设情境，引导学生回顾知识，进入本节教学。 显微镜的构造与玻片的制作 【教师讲述】带着学生一起回顾显微镜的结构，提问显微镜的物镜和目镜有何区别，以及高倍物镜和低倍物镜之间的区别，明确放大倍数的计算方法。并学习洋葱鳞叶片表皮细胞的制作过程与注意事项，如有条件可让学生在实验室实操。可补充问题：在制作临时装片时，为什么植物细胞用清水，而动物细胞用生理盐水? 了解显微镜的构造和临时玻片的制作方法。 思考植物细胞和动物细胞的结构差异以及维持细胞正常形态的需要。 显微镜的使用 【视频指导】视频示范显微镜的使用方法，让学生注意如何由低倍镜转换成高倍镜，让学生带着以下问题思考观看视频： 1. 如何将物象调至视野中央？ 2. 如何调节物象清晰度？ 3. 如何调节视野亮度？ 【操作练习】如有条件，分小组进行操作练习。小组成员以永久切片为材料，练习高倍镜的使用，归纳高倍镜观察的步骤和要点。反馈：把视野清晰或者有疑问的图片发送到多媒体显示屏中，进行讨论交流。 【小组展示】如进行实操，可让小组代表分享交流观察结果，并提出操作过程中碰到的问题和尝试解决的措施。 学生习得高倍镜观察的规范操作方法。 显微镜的成像特点与物象的移动 【教师讲述】总结显微镜的成像特点与物象的移动方式，如有条件直接让学生观察。 【讨论交流】提问细胞单层排列与细胞均匀排列时视野中细胞数目与放大倍数之间的关系，可同桌或小组之间讨论交流。教师讲解，完成两道课堂练习巩固。 【补充提问】如果通过显微镜观察到细胞内细胞质的流动是逆时针的，那么实际细胞内细胞质的流动情况也是逆时针吗？ 【教师讲述】1.污点判断、2.视野模糊原因分析、3.调节视野亮度的操作 实践观察环节有助于增加学生的感性体验，交流总结将感性认识上升为理性分析。 小结 与练习 【视频总结】观看使用高倍显微镜观察集中细胞的视频，配合视频进度将本节课时所学内容贯穿讲述。 【教师讲述】通过视频中所示的酵母菌细胞、水棉细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞、人的口腔上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞。这些细胞形态各异，但都有细胞膜、细胞质和细胞核。进一步认同细胞的多样性和统一性。 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业。 基于视频实验结果或实操观察结果，经过归纳与概括，加深 对“细胞的多样性和统一性”的概念认同 板书设计 第2节 第1课时 使用高倍显微镜观察细胞 1.显微镜的构造 （1）目镜与物镜的区别 目镜（无螺纹）越长，放大倍数越小 物镜（有螺纹）越长，放大倍数越大 放大倍数=物镜放大倍数✖目镜放大倍数 （2） 高倍物镜与低倍物镜的区别 2.玻片的制作（以洋葱鳞叶片为例） 擦-滴-取-染-盖-染-吸 3.显微镜的使用 低倍镜观察 高倍镜观察：找-移-转-调 4. 显微镜的成像特点 （1） 倒立放大的虚像 （2） 移至视野中央：偏向哪就往哪移 拓展补充：胞质环流方向不变 （3） 细胞数目与扩大倍数： 单行排列：成反比 均匀排列：平方成反比 （4） 污点判断：跟谁动就在谁上面 （5） 视野模糊原因分析 整个：细 半个：材料重叠 异物 （6） 调节视野亮度的操作 染色/高倍：强 未染/低倍：弱 半明半暗：调反光镜 作业布置 【作业布置】1.完成分层训练课后素养评价（二）1、2、7、10这几题、2.完成双导学案第2章第1节任务型课堂任务一 【任务布置】课后，以小组为单位收集整理蓝细菌、细菌及支原体几种生物的相关信息下节课进行分享，为下节课的教学做好铺垫。 教学反思 学习任务 教学过程（第2课时 原核细胞和真核细胞） 备注 回顾复习主题导入 【情境创设】展示上节实验课中观察到的细胞图片，强调细胞多样性的概念；呈现动物细胞和植物细胞的结构示意图，比较出二者都具有细胞膜、细胞质和细胞核，强调细胞具有统一性的概念，同时提问是不是所有细胞都有细胞核呢？引入本节主题。 回顾实验课上观察过的细胞名称及结构特点。 认识原核细胞的多样性和统一性 【教师讲述】介绍原核细胞和真核细胞的分类依据，讲解原核生物包括“三菌三体”，真核生物包括植物、动物、真菌和原生生物。（特例：链霉菌，不是真核生物、是原核生物）（注意：原核生物中的衣藻也是植物，属于绿藻门） 【小组分享】各小组分享课下所收集的蓝细菌、细菌及支原体几种生物的相关信息进行分享。教师同时辅助讲解，对每组发言进行评价和补充： 1.蓝细菌组聚焦水华赤潮和发菜。 2.细菌组聚焦乳酸（杆）菌、大肠杆菌、幽门螺旋杆菌。重点介绍人们对有益菌的利用以及对致病菌的预防和治疗。 3.支原体组聚焦肺炎支原体，重点关注支原体的结构特点。 【布置任务】结合小组介绍的内容及教材中的图文资料，完善细菌、蓝细菌和支原体比较的表格。原核细胞在形态、营养方式上也是多种多样，但都有细胞膜和细胞质，都有环状的DNA分子分布在拟核中。 【教师总结】原核细胞也具有多样性和统一性。 课前可对小组收集的资料进行筛选。 原核细胞和真核细胞的比较 【布置任务】展示真核细胞和原核细胞的模式图，完善真核细胞和原核细胞的比较表格。 【形成概念】原核细胞和真核细胞不一样，但具有相似的细胞膜和细胞质，都以DNA作为遗传物质。两者也具有统一性。 【提问思考】细胞为什么具有统一性？细胞为什么具有多样性？从细胞来源和进化角度应到学生思考。 【回归教材】通过教材中的“旁栏思考”，引发对原核细胞和真核细胞中“原”和“真”字解读的思考。 【补充思考】是不是所有的真核生物细胞都具有细胞核？真核细胞和原核细胞比较的这些特征的得出运用了不完全归纳法，注意有特例的存在，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物的筛管细胞。 提高学生的自主学习能力以及识图概括能力。 小结与练习 【视频总结】观看原核细胞和真核细胞的科普视频，配合视频进度将本节课时所学内容贯穿讲述。 【布置任务】整理归纳所学内容，构建概念图，思考如何突出核心概念:细胞的多样性和统一性。 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业。 构建脉络清晰的概念图有助于学生巩固所学知识,深化“细胞多样性和统一性”的概念理解。 板书设计 第2课时 真核细胞和原核细胞 作业布置 【课后作业】1.完成分层训练课后素养评价（二）、2.完成双导学案第2章第1节问题式预习部分 【课后延伸】感兴趣的同学课后可深入了解人类与细菌的斗争历史，以及治理水华和赤潮的措施。 教学反思 学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对高中生而言，存在一定的难度。本节课使用共二课时。第一课时中包含显微镜的结构介绍、使用及注意事项，和视频使用高倍显微镜观察几种细胞，因学生初中对显微镜有所了解，所以在回顾显微镜的使用上并不难，但低倍镜和高倍镜的成像原理、区别、放大倍数计算，增加了学习难度。 在原核细胞和真核细胞上面，利用很多小技巧、小口诀来帮助学生记忆理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$