3.4.1 光合作用（第2课时之光合作用的发现）- 【备课精选】2024-2025学年七年级生物上册同步优质课件（北师大版2024）

如何长成？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 “植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。” 2400多年前 Aristotle 亚里士多德的经验推测 你同意他的观点吗？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 不足：未能通过实验去检验自己的理论。 2 不唯上，不唯书，要唯实 ——陈云 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 第3单元 绿色植物的生活 第四章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用 光合作用的发现（第2课时） XX学校 XX科组 XX教师 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 4 一、知识目标： 1、解释柳苗生长之迷， 2、描述光合作用的发现过程。 3、说出光合作用的原料、条件和产物。 二、能力目标： 1、查阅、整理光合作用发现的资料，提升处理信息的能力； 2、学会观察和记录植物实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。 三、情感目标： 1、领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果； 2、感受科学家们发现和解决问题的科学思维方式。    伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验 1648 海尔蒙特（比利时）实验 1771 普利斯特利（英国）实验 1779 英格豪斯（荷兰）实验 1864 萨克斯（德国）实验 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 雨水 质量增加 减少 土壤 水 四个科学实验之一海尔蒙特实验： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 答： 不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响 问： 返回 四个科学实验之一海尔蒙特实验： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验之二普利斯特利实验： 死亡 存活 不熄灭 存活 蜡烛燃烧 动物呼吸 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 深入思考 四个科学实验之二普利斯特利实验： 返回 人们重复普里斯特利实验时，实验控制的条件不同，实验结果就不会相同。 有的学者在黑暗条件下重复普里斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验之三英格豪斯实验： 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验之三英格豪斯实验： 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？ 科学进展 1、后来，科学家了解了空气的组成成分。明确光照下绿色植物释放的气体是氧气。 2、 1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下放出氧气的同时还要吸收二氧化碳。 3、 1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。这与海尔蒙特的结论相吻合 需要光 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验之四萨克斯实验： 暗处理 曝光 遮光 间接加热 加碘 变蓝 不变蓝 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四个科学实验之四萨克斯实验： 1．为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 3．这个实验的说明什么问题？ 答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 答：为了进行对照。 答：结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 时间 科学家 实验成果 古希腊 亚里士多德 植物所需全部物质来自1（ ） 17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是2（ ） 1771年 英国的普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 1779 荷兰的英格豪斯 绿色植物3（ ）才利用二氧化碳，释放气体 1782 瑞士的谢尼伯 绿色植物在放出4（ ）同时吸收5（ ）气体 1804 瑞士的索热尔 绿色植物生长需要水 1864 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成6（ ） 土壤 水 在光下 氧气 二氧化碳 淀粉 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 实验二：检验光合作用释放氧气 实验三：验证植物光合作用需要叶绿素 实验四：检验光合作用需要二氧化碳 验证光合作用 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 实验原理 绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试。因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活细胞，而且叶绿体中色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶片的细胞中，测试淀粉是否存在。 1、验证光合作用合成淀粉 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1、验证光合作用合成淀粉 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 结果 植物 用碘液检验叶片 见光部分 遮光部分 盆栽天竺葵 蓝色 黄白色 结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。 1、验证光合作用合成淀粉 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2、验证光合作用放出氧气 实验原理 绿叶在光下是否放出氧气，可用带火星的木条（或带火星的卫生香）进行测试。 带火星的木条或卫生香遇氧气会复燃。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2、验证光合作用放出氧气 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2、验证光合作用放出氧气 结论：氧气是光合作用的产物 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 银边天竺葵 彩叶草 银边翠 3、验证植物进行光合作用需要叶绿素 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 结论：光合作用需要叶绿素，叶绿体是光合作用的场所。 3、验证植物进行光合作用需要叶绿素 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 4、检验光合作用需要二氧化碳 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 结论：二氧化碳是光合作用的原料。 4、检验光合作用需要二氧化碳 返回 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？ 原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体。 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光 叶绿体 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1.光合作用的概念： 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2.公式： 3.实质：合成有机物，贮存能量 物质转变：无机物→有机物（淀粉等） 能量转化：光能→化学能（储存在有机物中） 水 + 二氧化碳 有机物（贮存能量）+ 氧气 光 叶绿体 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 光 二氧化碳 水 氧气 有机物 叶绿体 水 + 二氧化碳 有机物（贮存能量）+ 氧气 光 叶绿体 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 光合作用 原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体 光 叶绿体 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1.光合作用的原料是( ) A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水 C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水 2.植物进行光合作用的条件是( ) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体 B C 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( ) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉耗尽 D．便于用碘液检验 C 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( ) ①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A．②⑤①⑥ B．④③②⑤①⑥ C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 5.下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 (1)图_________中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为 此图中的植物通过_________产生了_________，从而使这 只小白鼠能获得较多的_________。 (2)图_________中的花比另一盆花生活的时间短，因为这 盆花把密封罩内的_________用尽，植物体就不能进行 _________了。 丙 光合作用 氧气 氧气 乙 二氧化碳 光合作用 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 6.下图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置的水槽里放的是清水。把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。 A B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 (1)数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后加碘液 数滴，叶片颜色_________，证明叶片中_________存 在。水槽里氢氧化钠溶液的作用是_____________。 (2)摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的 颜色_________，原因是________________________ _________。 无淀粉 不变蓝 吸收二氧化碳 变蓝 叶片进行了光合作用，产 生了淀粉 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 (3)将两装置先放在黑暗处24小时的作用是____________________________________。 (4)该实验说明了_________是光合作用的原料。 (5)实验中起对照作用的是_________。 让叶片内原有的淀粉耗尽 二氧化碳 B组 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 不唯上，不唯书，要唯实 ——陈云 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 感谢聆听 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 $$nullnullnullnullnullnullnull