02 第一部分 第一单元 第2讲 从宇宙看地球-【名师导航】2025年高考地理一轮总复习课件（鲁教版）

第一部分 自然地理 第一单元　从宇宙看地球与地球的运动 第2讲　从宇宙看地球 1 3 1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 课程标准 3．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 2 2．运用示意图，说明地球的圈层结构。 2 四层考查 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 【关键能力达成】　利用材料、图像分析地球存在生命的条件以及太阳对地球的影响，培养空间想象能力和抽象思维能力。 【核心价值引领】　能够从“地对人的影响”视角认识太阳的影响，树立正确的宇宙观。 【学科素养培养】　能够从空间位置的视角认识宇宙中的地球、地球的圈层结构，培养探索宇宙的兴趣；能够从空间和时间综合的角度分析地球的演化过程。 【必备知识夯实】　地球在宇宙中的位置以及地球存在生命物质的条件；太阳辐射和太阳活动对地球的影响；地球的内部和外部圈层；地层和化石以及地球的演化史。 一、地球的宇宙环境 1．宇宙 (1)天体类型：星云、恒星、____、卫星、彗星、流星体、星际物质等。 (2)天体系统 必备知识 基础巩固 行星 第2讲　从宇宙看地球 4 银河 太阳 地月 星系 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 2．太阳 (1)太阳辐射 ①能量来源：太阳内部的______反应。 ②对地球的主要影响 核聚变 光 能量 煤炭 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (2)太阳活动 ①太阳大气层和太阳活动 ②对地球的主要影响 分层 ____层 ____层 ____层 太阳活动 ____ ____和日珥 太阳风 光球 色球 日冕 黑子 耀斑 短波 磁暴 天气 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．地球 (1)普通性 ①运动特征相同：近圆性、共面性、____性。 ②结构特征相似：地球与水星、金星、____等相似。 (2)特殊性——存在生命 ①“安全”的宇宙环境：大小行星________，互不干扰。 ②“适中”的本身条件 同向 火星 各行其道 温度 大气 周期 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 　　　　　　　 地球原始大气并不适宜生命生存，而是经过漫长的演化过程，最终演化为适宜生命呼吸的大气。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 二、地球的形成与演化 1．地球历史的记录 (1)地层 ①分布特点：一般先形成的地层居__，后形成的地层居__。 ②研究意义：地层的性质可反映形成时的________。 (2)化石 ①概念：存留在地层中的古生物____、遗物和遗迹。 ②研究意义：确定所在地层的年代和__________。 岩石类型 石灰岩 页岩 玄武岩 反映的地表环境 ____环境 ____环境 ____活动 下 上 地表环境 浅海 静水 火山 遗体 古地理环境 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 所有的沉积岩层中都会含有化石吗？ 提示：若某一沉积岩在沉积过程中没有生物遗体或遗迹保存下来，就不会有化石存在。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (3)地质年代表 宙 代 纪 开始年代(百万年前) 显生宙 新生代 ____纪 约1.8 新近纪 约23 古近纪 约66 中生代 ____纪 约100 侏罗纪 约____ 三叠纪 约251 第四 白垩 200 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 12 宙 代 纪 开始年代(百万年前) 显生宙 古生代 ____纪 约300 石炭纪 约360 泥盆纪 约416 志留记 约445 奥陶纪 约488 寒武纪 约542 _______纪 约4 600 二叠 前寒武 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 2．地球形成与演化简史 46 5.4 显生 生命 人类 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．地球主要演化特征 (1)生物演化 ①从生物发展看，经历了从低级到高级、从____到____的过程。 ②从分布空间来看，生物演化经历了由____向____扩展的过程。 ③演化过程中，伴随着一些生物的衰退和____，是另一些生物的出现和兴盛。 (2)海陆变迁 简单 复杂 海洋 陆地 灭亡 6500 盘古 冈瓦纳 四 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 海陆变迁 地形变化 铁 煤炭 煤炭 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 三、地球的圈层结构 1．地球的内部圈层 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (1)A、B两类地震波的区别 (2)两个不连续界面 ①C界面——______，两类地震波传播速度都明显增加。 ②D界面——________，A地震波完全消失，B地震波传播速度突然下降。 代码 类型 传播速度 能通过的介质 A ____ ____ ____ B 纵波 较快 固体、液体和____ 横波 较慢 固体 气体 莫霍面 古登堡面 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (3)三大圈层 (4)岩石圈的范围 包括____________顶部(软流层以上)。 圈层 地壳 地幔 地核 图中代码 C层以上部分 C、D两层之间的部分 D层以下部分，内部分为E层(外核)和F层(内核) 地壳和上地幔 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 2．地球的外部圈层 (1)生物圈：地球表层生物及其生存环境的总称，占有大气圈的底部、____的全部和岩石圈的上部。 (2)大气圈：由气体和悬浮物质组成的复杂系统，它的主要成分是__________。 (3)____：由地球表层各种水体组成的连续但不规则的圈层。 水圈 氮气和氧气 水圈 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 岩石圈属于地球的内部圈层还是外部圈层？ 提示：岩石圈包括地壳和上地幔的顶部(软流层以上的部分)，它的范围比地壳大，因此属于地球的内部圈层。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 点击页面进入… （WORD版） 巩固课堂所学 · 激发学习思维 夯实基础知识 · 熟悉命题方式 自我检测提能 · 及时矫正不足 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 课后训练 学习反思 课时小结 基础训练 从宇宙看地球 22 例1　月球表面既无大气，又无液态水。我国“嫦娥四号”是人类首次成功着陆于月球背向地球一面的航天器。图1为地月系示意图，图2为某时刻月球远离地球的一端看到的太阳系中的明亮天体。据此完成(1)～(2)题。 图1　　　　　　　　图2 关键能力 素养提升 考点一　地球的宇宙环境及圈层结构 第2讲　从宇宙看地球 23 (1)图2时刻，月球可能位于轨道上的位置是(　　) A．①　　　　B．②　　　C．③　　　　D．④ (2)“嫦娥四号”在月面上可观察到(　　) A．地球遮住银河系的光芒 B．流星拖着亮线飞过头顶 C．太阳在月面上西升东落 D．水星、金星与太阳同在星空 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 命题情境 解题导引 四翼体现 选取我国的“嫦娥四号”登陆月球为命题背景，结合相关图示进行设题考查，属于典型的学习探究类情境 (1)图2为夜空，且金星位于西方的月平线上→此时为月球的夜晚，且为傍晚时分。图1中月球、地球的相对位置→①处为白天，②处位置为日落时刻，③位置为夜晚，④为日出前时刻 综合性 (2)银河系为恒星系统→地球不会遮住其光芒；月球缺少大气层→无流星现象；月球自转方向为自西向东→太阳东升西落；“嫦娥四号”位于月背→可能看到水星、金星与太阳会同时出现在星空中 应用性、创新性 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．太阳系天体运行轨道示意图的判读 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (1)看运行方向 太阳系天体运行轨道示意图中的方向要根据文字材料或图示信息来判断：如果是从北极上空来俯视，则绕日公转方向为逆时针，地球自转方向也为逆时针，方向均为自西向东。 (2)看天体运行轨迹 看天体是绕太阳运行还是绕行星运行：如果绕日运行则可能为行星或者可能为彗星，如果绕行星运行则可能为卫星。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (3)看相对位置关系 ①凌日：当某一地内行星(水星、金星)运行到太阳和地球中间，在地球上可以看到该行星“凌日”的现象。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 ②冲日：当某一地外行星(火星、木星、土星、天王星、海王星)与太阳、地球大致在同一条线上，且地球位于太阳与该行星的中间，则在地球上可以看到该行星“冲日”现象，这时的行星最亮，易于观测。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 2．“四看法”分析行星存在生命的思路 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．解读地球的圈层结构 (1)图解地球的内部圈层——两“面”三“层” 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (2)图解地球的外部圈层 ①外部三大圈层，可用与岩石圈的相对位置图示法来帮 助识记，如右图。 ②各个圈层之间相互联系、相互渗透，如化石形成于生 物圈和岩石圈之间，风蚀地貌形成于大气圈与岩石圈之 间，喀斯特地貌形成于岩石圈、大气圈和水圈之间，火山灰形成于岩石圈和大气圈之间。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 下图为在北京航天飞行控制中心拍摄的神舟十三号航天员出舱执行任务的照片。据此完成1～2题。 地球的宇宙环境特征 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．航天员的舱外航天服具有的主要功能有(　　) ①隔绝高低温　②保持压力平衡　③防强辐射　④减轻失重感 A．①②③　　　B．①③④　　　C．②③④　　　D．①②④ 2．航天员出舱时不能观察到的是(　　) A．悬浮在宇宙中的蔚蓝色地球 B．黑色天幕上无数明亮的星星 C．太阳照射下的明亮船体 D．划过天幕的众多流星 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．A　2．D　[第1题，太空中温度极低，航天员的舱外航天服需要克服低温环境，同时要能够将航天员身体产生的过多热量散失出去，①正确；在真空环境中，人体血液中含有的氮气会变成气体，使体积膨胀。如果人不穿加压气密的航天服，就会因体内外的压差悬殊而发生生命危险，②正确；根据所学知识可知，太空中太阳辐射强，舱外航天服应具有防强辐射功能，③正确；航天员的舱外航天服和航天员均处于微重力环境，航天服并不能减轻失重感，④错误。第2题，地球为蓝色星球，且太空水汽杂质较少，舱外能看到悬浮在宇宙中的蔚蓝色地球，A不符合题意；空间站所处位置大气非常稀薄，散射作用弱，因此天空呈黑色，能看到无数明亮的星星，B不符合题意；白天太阳辐射强，光照充足，船体能够反射太阳光，因此能看到太阳照射下的明亮船体，C不符合题意；空间站附近大气非常稀薄，难以与流星体产生摩擦形成流星现象，D符合题意。] 下图为月壳与月幔地震波速度变化示意图。据此完成3～4题。 地球内部圈层结构 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．月球地震波与地球地震波相比较，说法错误的是(　　) A．都是P波速度始终大于S波 B．都在地(月)壳以下有突然加速的过程 C．在月球表面地震波的速度大于地球表面 D．在月球表面地震波的速度小于地球表面 4．根据图中所示内容，可以判断出(　　) A．月球表面附近发生地震时有一地只能探测到P波，而没有S波 B．月球内部结构中一定有“软流层” C．月球内部只能分为两层 D．通过图中地震波的变化，我们只能看出一个不连续界面 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．C　4．D　[第3题，月球地震波与地球地震波相比较，都是纵波(P波)速度大于横波(S波)，A说法正确，不符合题意；横纵波都在地(月)壳以下有突然加速的过程，B说法正确，不符合题意；地球表面纵波的速度大约为8 km/s，横波的速度大约为4.4 km/s，地震波速度大于月球表面，C说法错误，符合题意，D说法正确，不符合题意。第4题，根据图中信息，地震波只有一处发生明显变化，所以只能看出一个不连续界面，D正确；月球表面附近没有气体、液体存在，所以无法找到一地只能探测到P波，而没有S波，A错误；从题干可知，该图仅表示月壳与月幔，从图中地震波速度变化上无法显示月球内部的所有分层和软流层的存在，B、C错误。] 点击页面进入… （WORD版） 巩固课堂所学 · 激发学习思维 夯实基础知识 · 熟悉命题方式 自我检测提能 · 及时矫正不足 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 课后训练 学习反思 课时小结 能力训练 地球的宇宙环境及圈层结构 39 1．影响太阳辐射的因素 考点二　太阳对地球的影响 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 2．世界年太阳辐射的总体分布特征 世界年太阳辐射总量分布不均衡。总体分布特征如下： (1)空间分布 (2)时间分布：夏季太阳辐射强于冬季。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 3．我国年太阳辐射总量的空间分布 我国年太阳辐射总量的分布，总体上看是从东部沿海向西部内陆逐渐增强。高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。具体分布如下图所示： 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 4．太阳活动对地球的影响 (1)影响气候：太阳黑子数增多→太阳活动强烈→地区降水量年际变化→影响气候。 (2)扰乱地球上空电离层，影响无线电短波通信：太阳耀斑爆发→电磁波进入电离层→电离层扰动→干扰无线电短波通信。 (3)扰动地球的磁场(磁暴)：指南针磁针不能正确指示方向。 (4)产生极光：太阳活动强烈→高能带电粒子→冲进两极高空→同稀薄大气摩擦→产生极光。 (5)干扰电子设备，威胁太空中宇航器的安全。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 例2　下图示意山东省1970～2009年多年平均日照时数(单位：小时)，其中5月平均日照时数最多。据此完成(1)～(3)题。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (1)山东省年日照时数空间分布特点是(　　) A．东多西少　 B．东少西多 C．南多北少 D．南少北多 (2)泰安日照时数与周围地区差异明显，其主要的影响因素是(　　) A．纬度 B．海陆位置 C．地形 D．大气环流 (3)与6月相比，山东省5月平均日照时数较多的原因是(　　) A．太阳高度大 B．降水少 C．沙尘天气多 D．昼长长 √ √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 命题情境 解题导引 四翼体现 借助某区域的日照时数分布图的判读，考查太阳辐射的分布及影响因素等知识，属于典型的学习探究类情境 (1)图示信息→等值线大致东西延伸、南北变化→日照时数南少北多 基础性 (2)泰安市位于山东省中部地区→地形以泰山山脉为主→海拔较周围地区高→日均接收的日照时间较同纬度平原地区长 综合性、应用性 (3)山东省位于北方地区→5月雨带位于南方地区→山东省降水少→6月份雨带北移，山东省降水增多 创新性 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 　 太阳辐射等值线图的判读 以下图为例，分四步进行判读： 某区域年太阳辐射总量等值线分布图 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 第一步　读准数值 (1)读出图中最大值(如图中①地数值最大，数值介于6 000～6 500)、最小值(如图中②地数值最小，数值介于3 000～3 500)，求出差值大小。 (2)关注等值线数值大小的分布趋势，分析其数值变化规律(增大或减小的方向)等(图中西部数值自西向东递增；东部呈现由四周向中间递减趋势)。 第二步　看清分布 看等值线的走向、弯曲方向、闭合(如图中①②两地)及疏密(如图中②地附近等值线密集，③地附近等值线稀疏)。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 第三步　解析成因 与太阳辐射相关的等值线图在成因分析上要针对不同的情况具体分析。 (1)等值线的走向多与纬度、地势高低、山脉走向(迎风坡、背风坡)、海陆位置有关。 (2)等值线的弯曲多与地形有关(如图中②地附近等值线的弯曲与地势的走向有关)。 (3)等值线的闭合与地势高低(如高原、盆地，图中③地为四川盆地)、山脉走向(如迎风坡、背风坡)等有关。 (4)等值线的疏密多与地势起伏大小有关。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 第四步　瞄准应用 (1)描述太阳辐射时间分配规律的角度。从时间上一般描述其冬、夏季的季节差异；其原因主要在于昼夜长短的差异。 (2)太阳能电站建设的因素分析。首先考虑年太阳辐射总量较多的地区；其次考虑市场，应靠近消费区；另外还要考虑资金、技术及占地面积等因素。除此之外，还有体现太阳辐射分布的其他相关要素分布图，如云量日均值分布图、日照时数图、光合有效辐射图等；除遵循一般等值线判读规律外，关键是要抓住图示要素与太阳辐射量及分布的相关性。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 下图为日全食景观图。据此完成1～3题。 结合常见的天象观察，考查太阳活动及其影响 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．图中太阳被遮挡的部分与外围发亮的部分可能是太阳的(　　) A．光球层与色球层 B．都是光球层 C．色球层与日冕层 D．都是色球层 2．发生在图中太阳被遮挡的部分的太阳活动是(　　) A．太阳黑子 B．太阳耀斑 C．太阳风 D．太阳黑子、太阳耀斑 3．图中外围发亮的太阳大气层活跃时，可能发生的现象为(　　) A．曾母暗沙夜空出现美丽的极光 B．风调雨顺，农业增产 C．磁针指向失准 D．流星现象多发 √ √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．A　2．A　3．C　[第1题，太阳大气层从里向外依次为光球层、色球层和日冕层。日全食发生时，月球挡住了太阳光球层，能看到色球层；日冕层需要特殊仪器才能看到，肉眼观察不到。第2题，图中太阳被遮挡部分是光球层。光球层的太阳活动为太阳黑子；太阳耀斑出现在色球层；太阳风出现在日冕层。第3题，图中外围发亮的太阳大气层是太阳色球层，色球层出现的太阳活动主要是太阳耀斑和日珥，太阳耀斑爆发时会产生磁暴现象，影响指南针方向。] 日照时数倾向率反映日照时数的变化趋势。下图示意1976～2018年中国某地区各月日照时数(h)及日照时数倾向率(h/10a)。据此完成4～6题。 太阳辐射的分布及影响因素 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 4．1976～2018年，该地区日照时数倾向率的变化(　　) A．总体波动上升 B．春季小于夏季 C．1～3月份增速最快 D．季节差异不明显 5．与7月份相比，该地5月份日照时数更长主要原因是(　　) A．太阳高度角大 B．白昼时间长 C．阴雨天气较少 D．空气湿度大 6．该地最可能位于(　　) A．广东省 B．浙江省 C．山西省 D．青海省 √ √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 4．B　5．C　6．C　[第4题，日照时数倾向率指每10年日照时数的增加或减少值，数值为正，表明日照时数增加，数值为负，表明日照时数减少。由图可知，从1月份到12月份，日照时数倾向率多为负值，表明总体上波动下降，A错误；3月份日照时数倾向率大约为1h/10年，4月份大约为－1h/10年，5月份大约为－6h/10年，减少了6h/10年，6月份大约为－10h/10年，7月份为－7h/10年， 8月份为－4h/10年，减少了21h/10年，故其变化春季小于夏季，B正确；1月份日照时数倾向率为－10，2月份为－6，3月份为1，则1～3月份日照时数倾向率降低了15，表明1～3月份并没有增速，C错误；春季日照时数减少较慢，秋冬季减少较多，季节差异明显，D错误。第5题，由图可知，该地为我国，地处北半球，6月22日太阳直射北回归线，5月份的平均昼长和平均正午太阳度均小于 7月份，故5月份太阳高度角较小，白昼时间短，A、B错误；若5月份空气湿度大则阻挡了太阳辐射，导致5月份日照时数更短，与题意不符，D错误；阴雨天气较少，则光照时间较长，C正确。第6题，根据我国雨带的移动规律，5月份雨带位于我国华南地区，广东省此时迎来降雨，5月份日照时间较短，与图示 5月份光照时间长不符，A错误；6月份雨带移动到长江流域，浙江省迎来梅雨天气，此时日照时间较短，与图示6月份光照时数长不符，B错误；5月份雨带位于华南地区，此时我国华北地区纬度较高，天气晴朗，光照时间较长，与图示春季光照时数一致，可能为山西省，C正确；青海省位于我国西北内陆地区，夏季光照时间最长，与图示6～8月份光照时数不符合，D错误。] 点击页面进入… （WORD版） 巩固课堂所学 · 激发学习思维 夯实基础知识 · 熟悉命题方式 自我检测提能 · 及时矫正不足 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 课后训练 学习反思 课时小结 能力训练 太阳对地球的影响 58 例3　北京市门头沟区灰峪村被称为“化石村”。在一次学生科学体验活动中，同学们在村后山坡的页岩地层中采集到了轮叶化石(如图)。专家说，轮叶是古生代晚期的蕨类植物。据此完成(1)～(2)题。 考点三　地球的历史 (1)轮叶化石形成时，灰峪村所在地的地理环境最可能是(　　) A．雪山　　　　B．湖泊　　　　C．深海　　　　D．沙漠 (2)古生代晚期的地层中还可能发现(　　) A．鸟类化石　　B．野生水稻　　C．恐龙化石　　D．煤炭资源 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 命题情境 解题导引 四翼体现 选取中学研学活动内容为命题背景，据此考查地球的演化历史等知识，属于典型的学习探究类情境 (1)轮叶属蕨类植物→此类植物喜欢湿润、阴凉环境→湖泊环境 基础性 (2)古生代晚期→蕨类植物繁盛→形成含煤地层→煤炭资源丰富 综合性 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 地球的演化历史 地球的演化历程 地质历史时期 地表的演化 生物的演化 矿产的形成 气候 植物 动物 前寒武纪 海洋和陆地形成 蓝细菌 无 重要成矿期 － 古生代 地壳运动剧烈，形成联合古陆 蕨类植物繁盛，裸子植物和陆地低等植物开始出现 海洋无脊椎动物繁盛，出现两栖类和爬行动物 重要成煤期 － 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 地质历史时期 地表的演化 生物的演化 矿产的形成 气候 植物 动物 中生代 板块运动剧烈，联合古陆开始解体 裸子植物兴盛 爬行动物繁盛，出现鸟类和哺乳动物 主要成煤期 － 新生代 联合古陆解体，形成现代面貌 被子植物繁盛 哺乳动物快速发展，第四纪出现人类 － 第四纪气候出现数次冷暖交替变化 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 下图表示某中学生在自然博物馆看到的四块动物化石，甲、乙、丙、丁分别为恐龙化石、三叶虫化石、哺乳动物化石和鱼类化石。据此完成1～2题。 地球的演化阶段 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 1．关于图中四块化石年龄由老到新排序正确的是(　　) A．甲、乙、丙、丁 B．丁、乙、丙、甲 C．乙、丁、甲、丙 D．乙、丁、丙、甲 2．与图中丙化石相同的地质年代，陆地上繁盛的植物是(　　) A．孢子植物时代 B．裸子植物 C．海生藻类 D．被子植物 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 64 1．C　2．D　[第1题，图文信息表明，甲、乙、丙、丁分别为恐龙化石、三叶虫化石、哺乳动物化石和鱼类化石，结合所学地理知识可知，恐龙生活在中生代，三叶虫生活在早古生代，哺乳动物出现在中生代后期，但在新生代快速发展，鱼类在晚古生代大量繁衍。因此四块化石年龄由老到新的排序分别是三叶虫化石、鱼类化石、恐龙化石、哺乳动物化石，即乙、丁、甲、丙。第2题，图文信息表明，丙化石为哺乳动物化石，哺乳动物出现在中生代后期，但在新生代快速发展，根据所学知识可知，元古代至古生代奥陶纪为海生藻类时代，古生代志留纪至石炭纪为陆上孢子植物时代，古生代二叠纪至中生代侏罗纪为裸子植物时代，中生代白垩纪以来为被子植物时代，因此与图中丙化石相同的地质年代，陆地上繁盛的植物是被子植物。] 点击页面进入… （WORD版） 巩固课堂所学 · 激发学习思维 夯实基础知识 · 熟悉命题方式 自我检测提能 · 及时矫正不足 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 课后训练 学习反思 课时小结 能力训练 地球的历史 66 人造月亮 1993年2月，俄罗斯研究团队利用八片5微米厚的镀铝薄片组成一面“镜子”，将其发射到太空，在预定位置展开后反射太阳光，形成一个直径5 000米的光斑，照射在俄罗斯的西部，这个光斑大约相当于一个满月的亮度，首次试验取得圆满成功。俄罗斯之所以会实施“人造月亮”项目，是受到其国家位置的影响。但是几乎从提出“人造月亮”的想法开始，科学家反对的声音从未停止。2018年，某科技公司也曾推出了自己的“人造月亮”项目，设计亮度为月球亮度的8倍，预计通过它们来照亮不同城市的夜空。 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 67 命题角度一 结合地理位置判断，考查太阳辐射的影响因素 命题角度二 依据实际分析，考查宇宙资源的合理开发与利用 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 (1)分析高纬度地区的居民更希望有“人造月亮”的原因。 提示：纬度较高地区冬半年大部分时间昼短夜长，极地地区还会出现极夜现象，漫漫长夜对人类活动十分不利；城市靠电力照明会消耗大量能源。 (2)“人造月亮”计划引发了众多科学家的争议，分析“人造月亮”的弊端。 提示：①科技水平要求高，造价高(“人造月亮”需要保持静止轨道，难度较大，巨大反射面不易顺利打开)；②带来光污染，改变地球某些区域的生物模式；③影响天文观测；④“人造月亮”反射太阳光，光源不稳定，易受云层干扰。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 你还能想到何种命题角度？ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 情境解密 素养落实 第2讲　从宇宙看地球 $$