精品解析：江苏省徐州市铜山区徐州华杰高级中学有限公司2023-2024学年高一上学期12月月考语文试题

2023-2024学年第一学期学业质量检测 高一年级语文试题 （考试时长：150分钟；总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球不断升温，打开了装满极端天气的“潘多拉魔盒”。越来越多极端天气气候事件的出现，将对我们的生活产生多方面的影响。 世界银行副行长雷切尔·凯特曾表示：“21世纪的前十年，全球经济损失不断增加，这其中四分之三是由极端天气造成的。”报告《细数2020年成本：气候崩盘的一年》罗列了发生在2020年的15个由极端气候引发的灾害性事件。其中，横扫澳大利亚约20%土地的山火，不仅导致数万人流离失所，同时还使10万种野生动物遭殃，各类损失保守估计为50亿美元。 全球气候危机日益严峻，给国际社会造成了消极影响，其中最为严重的就是由气候变迁引发的粮食安全问题。 农业属于“敏感脆弱”型产业，大自然的任何变化都会波及农业生产，这使得气候安全和粮食安全处于“同一安全体”之中，具体而言，气候变化对粮食安全的影响主要表现在以下三个方面。 首先，在粮食供给层面，极端天气频发导致粮食减产，降低了国际市场上流通的粮食数量。全球变暖导致的旱灾频发，不仅导致农业灌溉用水日益短缺，也因水分的加速蒸发降低了土层的含水量，破坏了土壤肥力。而沙尘暴和洪水的暴发，则会对耕地造成严重的侵蚀，加重土地盐碱化，造成庄稼枯萎或粮食质量下降。同时，气候变化会造成农业生态系统失衡，易诱发虫害等次生危机。此外，出于保障本国粮食安全的需要，在粮食歉收时，产粮国往往会采取紧缩型粮食政策，这威胁了全球粮食供应链的完整。 其次，在粮食获取层面，气候变化弱化了农民、妇女等弱势群体的经济基础，导致其粮食购买力下降。判断一国粮食安全与否，仅从供给端考察远远不够，还需关注获取端。因为即便全球有充足的粮食供应，但如果国民无法获取，则仍将被视为粮食不安全。连续干旱或特大洪涝的暴发易使农民一年的耕种毁于一旦，没有可供外销的粮食，其经济收入必将受损，进而削弱其通过实现购粮多样化以改善营养状况的能力。 最后，在粮食使用层面，二氧化碳浓度的升高和水质的破坏导致农作物质量下降，将降低大米中蛋白质、矿物质和维生素的含量，造成潜在的公共健康问题。气候变化造成的次生灾害还会将病菌带入田间地头，诱发食源性疾病。在缺乏先进粮食仓储设施的农村地区，干旱、洪涝等灾害的发生加重了当地的粮食损失，弱化了灾后粮食自我补给能力。 因此，联合国粮农组织、世界粮食计划署和国际农发基金等多家联合国机构共同发布的《2021年世界粮食安全和营养状况》报告，将气候变化视为诱发全球粮食危机的重要因素之一，认为气候灾害频发增加了国际社会到 2030年实现“零饥饿”目标的难度。 2022年年初，发表于《美国国家科学院院刊》的一项研究表明，一些恶劣天气事件致使经历者加速衰老。 极端天气致衰老加速的结论来自一项对猕猴的长期研究。2017年，这群居住在圣地亚哥岛的猴子经历了4级飓风“玛丽亚”，灾后虽然大部分的猴子都幸存了，但有2.75%的猴子死亡。研究人员抽取幸存者的血液，做了全面的基因分析。结果显示，2017年的极端天气事件从分子层面加速了猕猴的衰老。经历飓风后，它们免疫细胞4%的基因表达发生了变化——炎症基因表达水平大幅升高，与蛋白翻译、蛋白折叠、免疫应答等相关的基因则被抑制了。其中，一种被称作“热休克基因”的表达被抑制得最为严重，活性下降了50%。这类基因不仅能促进细胞中蛋白质生产的正常运作，还与心血管疾病和阿尔茨海默病有关。这些基因表达的变化，与自然衰老过程极其相似。研究者称，与未经历“大风大浪”的同类相比，这些猕猴平均老了2岁（大致相当于人类的7—8岁）。 衰老源于压力。研究人员推测，极端天气对生存环境的破坏、对亲友生命的掠夺，可能让这些曾经无拘无束的猴子感受到了突如其来的压力。它们内心的惶恐、焦虑不断放大，免疫系统也付出了相应的代价，因而“一夜白头”。类似的命运是否会在人类身上发生？研究者不禁对此充满了担忧。毕竟，猕猴和人类在生理、行为特征上都有一定的相似性，而人类的“天气焦虑”水平有过之而无不及。天气因素造成的财产损失、交通拥堵，导致了大面积的“心理创伤”。虽然人人都会衰老，但并不是每个人的衰老速度都是相同的。一段负面经历——比如经历极端天气气候事件，很可能导致慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作。 全球变暖导致了气候更加不稳定，极端冷暖事件频繁发生且强度增大或已成为新常态，特别是大范围极端天气事件，给生活、生产带来了严重影响。对此，一方面，我们应该积极推进“双碳”行动，为控制全球气候变暖而努力；另一方面，据预测，至少到21世纪中叶，气候将继续变暖，面对无法避免的极端天气气候事件增多增强的趋势，亟须在防范极端天气气候事件方面加强部署和应对。 （摘编自王颖《极端天气如何影响我们的生活》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “潘多拉魔盒”一词源自希腊神话，喻指灾祸的源头，文中用来指极端天气在全球多地频频出现。 B. “敏感脆弱”形容农业生产非常容易遭受气候变化的冲击和影响，出现产量衰退和滑坡，形成粮食危机。 C. “零饥饿”的意思是消除饥饿，确保食物安全，改善营养状况以及促进农业可持续发展。 D. “天气焦虑”属于“心理创伤”的一种，指人们在面对未知的天气时产生紧张不安的烦躁情绪。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 旱灾致使农业灌溉用水短缺，水分加速蒸发会降低土层的含水量，破坏土壤肥力，加重土地盐碱化。 B. 极端天气对弱势群体的经济基础造成冲击，削弱了其通过实现购粮多样化以改善营养状况的能力。 C. 经历飓风后幸存的猴子血液中“热休克基因”的表达被抑制得最为严重，说明它们会患心血管疾病和阿尔茨海默病。 D. 人们在经历极端天气事件后，心理压力增大，就会引起慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作。 3. 根据材料内容，下列选项不属于极端天气影响我们的生活的一项是（ ） A. 许多茶叶种植区土壤成分发生变化，人们可能再也喝不到品质跟以前相同的茶叶了。 B. 中美洲地区频频出现飓风，伴随强风、暴雨，给各国带来的直接损失超过400亿美元。 C. 气候干旱引发蝗灾，导致东非、西亚等地区的粮食生产受到重创，粮食产量大幅减少。 D. 加拿大某地高温破纪录后，当地居民对天气事件的焦虑水平平均增长了约13%。 4. 请结合文本，简要概括极端天气对生活的影响体现在哪些方面。 5. 本文论证严密，请结合材料从论证结构、方法及语言中任选两个角度进行分析。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. ①极端天气直接造成经济损失，对经济发展造成冲击；②极端天气影响粮食安全，导致粮食产量减少，人们获取粮食困难，粮食品质下降；③极端天气影响人类公共健康，导致经历者衰老加速。 5. ①论证结构严密。文章整体采用总分结构，各个分论点之间构成并列结构，论证严密。文章开头提出极端天气将造成多方面影响，下文分别从经济损失、粮食安全和加速衰老角度进行论证。②综合使用举例、引用等多种论证方式，加强论证的可信度。如举2017年极端天气事件对猕猴影响的例子来论证极端天气加速衰老，引用雷切尔·凯特的话论证极端天气造成经济损失。③论证语言严谨。科学列举数据，用词严谨，针对性强，具有现实意义。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“指人们在面对未知的天气时产生紧张不安的烦躁情绪”错误，曲解文意。根据原文“极端天气对生存环境的破坏、对亲友生命的掠夺……它们内心的惶恐、焦虑不断放大”“天气因素造成的财产损失、交通拥堵，导致了大面积的‘心理创伤’”可知，人们的天气焦虑来源于极端天气造成的危害，而非极端天气的不可预知。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“旱灾……加重土地盐碱化”错误，张冠李戴。由原文“而沙尘暴和洪水的暴发，则会对耕地造成严重的侵蚀，加重土地盐碱化，造成庄稼枯萎或粮食质量下降”可知，“加重土地盐碱化”的是沙尘暴和洪水的暴发。 C.“……‘热休克基因’的表达被抑制得最为严重，说明它们会患心血管疾病和阿尔茨海默病”错误，曲解文意。由“这类基因不仅能促进细胞中蛋白质生产的正常运作，还与心血管疾病和阿尔茨海默病有关”可知，原文是说“热休克基因”与“与心血管疾病和阿尔茨海默病有关”，不一定会导致心血管疾病和阿尔茨海默病。 D.“就会引起慢性炎症”错误，变或然为必然。由原文“经历极端天气气候事件，很可能导致慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作”可知，原文说的是“很可能导致慢性炎症”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“许多茶叶种植区土壤成分发生变化”错误，于文无据。原文只是说极端天气会导致飓风、干旱、粮食减产等，土壤成分发生变化不一定是极端天气造成的。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 结合“21世纪的前十年，全球经济损失不断增加，这其中四分之三是由极端天气造成的”可知，极端天气直接造成经济损失，对经济发展造成冲击。 结合“全球气候危机日益严峻，给国际社会造成了消极影响，其中最为严重的就是由气候变迁引发的粮食安全问题”“首先，在食供给层面，极端天气频发导致粮食减产，降低了国际市场上流通的粮食数量”“其次，在粮食获取层面，气候变化弱化了农民、妇女等弱势群体的经济基础，导致其粮食购买力下降”“最后，在粮食使用层面，二氧化碳浓度的升高和水质的破坏导致农作物质量下降，……造成潜在的公共健康问题”可知，极端天气影响粮食安全，导致粮食产量减少，人们获取粮食困难，粮食品质下降。 结合“一段负面经历——比如经历极端天气气候事件，很可能导致慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作”可知，极端天气影响人类公共健康，导致经历者衰老加速。 【5题详解】 本题考查学生分析文章论证结构、方法及语言的能力。 论证结构严密：结合第一段“地球不断升温，打开了装满极端天气的‘潘多拉魔盒’。越来越多极端天气气候事件的出现，将对我们的生活产生多方面的影响”可知，文章开头提出极端天气将造成多方面影响；再结合“21世纪的前十年，全球经济损失不断增加，这其中四分之三是由极端天气造成的”“全球气候危机日益严峻，给国际社会造成了消极影响，其中最为严重的就是由气候变迁引发的粮食安全问题”“2022年年初，发表于《美国国家科学院院刊》的一项研究表明，一些恶劣天气事件致使经历者加速衰老”下文分别从经济损失、粮食安全和加速衰老角度进行论证。文章整体采用总分结构，各个分论点之间构成并列结构，论证严密。 综合使用举例、引用等多种论证方式，加强论证的可信度：结合“极端天气致衰老加速的结论来自一项对猕猴的长期研究。2017年，这群居住在圣地亚哥岛的猴子经历了4级飓风‘玛丽亚’，灾后虽然大部分的猴子都幸存了，但有2.75%的猴子死亡。……”可知，列举2017年极端天气事件对猕猴影响的例子来论证极端天气加速衰老；结合“世界银行副行长雷切尔·凯特曾表示：‘21世纪的前十年，全球经济损失不断增加，这其中四分之三是由极端天气造成的’”可知，引用雷切尔·凯特的话论证极端天气造成经济损失。 论证语言严谨：结合“其中，横扫澳大利亚约20%土地的山火，不仅导致数万人流离失所，同时还使10万种野生动物遭殃，各类损失保守估计为50亿美元”可知，科学列举数据，用词严谨，针对性和限制性极强。 （二）现代文阅读I（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 百合花 茹志鹃 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么,没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧!……老百姓死封建………” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。 我们走进老乡的院子里，一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧!……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 通讯员上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦!”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 …… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。下来的伤员，只是简单地回答说：“在打。”或是“在街上巷战。” 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。 前面又下来一个重伤员。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……” 他说话的时候，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。……” 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删节） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 通讯员第一次借被子就碰了钉子，两手空空，还说“老百姓死封建”,反映出通讯员不善沟通，不够成熟。 B. 走进老乡的院子里，新媳妇正面登场，作者通过肖像描写等手法把一个美丽俊俏、活泼开朗的新媳妇带到读者面前。 C. 通讯员拿被子时把衣服弄破了，那媳妇要给他缝上，通讯员却高低不肯，写出了通讯员想尽快逃离、不愿意和群众打交道的形象。 D. 小说多次写新媳妇“笑”,如我领通讯员道歉，新媳妇的笑展现出了她的羞涩怔怩。不同情境中的笑，丰富了人物形象。 7. 对小说内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于通过制造矛盾冲突刻画人物，通讯员第一次向新媳妇借被子就是通过正面描写矛盾冲突展现新媳妇和通讯员的性格特征。 B. “我”无意中摸到那两个馒头，这里再写两个馒头，不仅是对前文的照应，也起到了睹物思人、强化情感的作用。 C. 小说善于在不同情境下展示人物形象，如通讯员与女性交往时显示出拘谨羞涩，面对险情时勇敢无畏，使人物形象更加丰满。 D. 作者有意避开通讯员牺牲过程的描写，集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说高潮部分弥漫深深的忧伤和悲凉的气氛。 8. 通讯员牺牲后，新媳妇行为和心理有怎样的反应？请加以梳理概括。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：百合花·青春；乙组提出一个关键词：第一人称叙述视角。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评要点。 【答案】6 C 7. A 8. （1）短促地“啊”了一声，写出了新媳妇的震惊，不愿相信现实。 （2）给通讯员庄严而虔诚地给他拭着身子，不再忸怩羞涩； （3）一针一针地在缝他衣肩上那个破洞，我劝不再缝了，可是她继续缝，可见她的悲伤难过； （4）在盖不盖被子时，新媳妇脸色发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼，气汹汹地嚷了半句，表达了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的复杂心理。 9. 甲组答案示例：①百合花实指小说中“百合花被”这一物象，是小说的线索。②新媳妇把自己唯一的嫁妆——印有百合花图案的被子献给牺牲了的战士，小说以“百合花”为标题，概括了小说的基本情节。③百合花白净纯洁，象征着普通人淳朴善良的人性，又象征了军民间纯洁的感情。④《百合花》表现的是革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，是一首青春的悲歌，更是青春的赞歌。 乙组答案示例：①用“我”的视角来观察，讲述故事，更具真实性。②便于抒发情感，表达出人与人之间纯洁而美好的感情，唤醒读者内心的感受和思考。③本文第一人称视角同时又是女性视角，更利于细腻传神地塑造人物形象。④更利于推动故事发展，让读者感受作者的内心世界，更好地理解和欣赏故事。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“写出了通讯员……不愿意和群众打交道的形象”错误，由原文“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，抉了被子就走”可知，这里主要还是表现通讯员的淳朴、羞涩、执拗，并非“不愿意和群众打交道”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“小说善于通过制造矛盾冲突刻画人物”和“通讯员第一次向新媳妇借被子就是通过正面描写矛盾冲突……”错误，制造矛盾冲突并不是本篇小说刻画人物主要手段，相反作为诗意小说，本文淡化了矛盾冲突；由原文“女同志，你去借吧!……老百姓死封建………”可知，通讯员第一次向新媳妇借被子并没有正面描写矛盾冲突。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文“他说话的时候，只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”可知，写出了新媳妇的震惊，她不愿相信通讯员牺牲这一现实。 由原文“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种归怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里”可知，她给通讯员庄严而虔诚地给他拭着身子，不再忸怩羞涩。 由原文“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和“我实在看不下去了，低声地说：‘不要缝了。’”可知，针一针地在缝他衣肩上那个破洞，我劝不再缝了，可是她继续缝，可见她的悲伤难过。 由原文“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：‘被子……是借老百姓的。’‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，……”可知，此处的语言描写和动作描写表达了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的复杂心理。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 甲组答案示例： 由原文“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”和“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，百合花实指小说中“百合花被”这一物象，是小说的线索。 由原文“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”和标题“百合花”可知，新媳妇把自己唯一的嫁妆——印有百合花图案的被子献给牺牲了的战士，小说以“百合花”为标题，概括了小说的基本情节。 由原文“枣红底，上面撒满白色百合花”可知，百合花白净纯洁，象征着普通人淳朴善良的人性，又象征了军民间纯洁的感情。 由原文“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底……，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，《百合花》表现的是革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，是一首青春的悲歌，更是青春的赞歌。 乙组答案示例： 由原文“我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员”可知，用“我”的视角来观察，讲述故事，更具真实性。 由原文“我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”可知，便于抒发情感，表达出人与人之间纯洁而美好的感情，唤醒读者内心的感受和思考。 由原文“我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……”可知，本文第一人称视角同时又是女性视角，更利于细腻传神地塑造人物形象。 由原文“我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，……”“我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，……”“我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑”可知，更利于推动故事发展，让读者感受作者的内心世界，更好地理解和欣赏故事。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，轨能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣，生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出干此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童于之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传共道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也，巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之，问之，则日：“彼与彼年相若也道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也钦！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子日：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 材料二； 今之世为人师者众笑之举世不师故道益离为人友者，不以道而以利，举世无友，故道益弃。呜呼！生于是病矣，歌以为箴。既以做己，又以诚人。 不师如之何？吾何以成！不友如之何？吾何以增！吾欲从师，可从者谁？借有可从，举世笑之。吾欲取友，谁可取者？借有可取，中道或舍。仲尼不生，仲尼不生，牙①也久死。二人可作，惧吾不似。中②焉可师，耻焉可友，谨是二物，用惕尔后。道苟在焉，佣丐为偶；道之反是，公侯以走。内考诸古，外考诸物，师乎友乎，敬尔无忽！ （柳宗元《师友箴》，节选） [注1①牙：指鲍叔牙。②中：同“忠”，忠诚之人。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A世B为人C师者众D笑之E举世F不师G故道H益离 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 学者，文中指求学的人。现多指有学识水平、能在相关领域表达思想提出见解的人。 B. 句读，指断开句子的知识。一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。 C. 巫医，古代巫和医不分，故并举，巫主要以祝祷、占卜等为业，也为人治病 D. 六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，《乐》久已失传。 12. 下列对文章有关内容的理解和手法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以下定义的方法阐述“师”的三项职责，我们一般理解为：“传道”是核心，“受业”为手段“解惑”则是老师的具体任务 B. 材料一中，作者以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，揭示出尊卑贵贱与智力高下成反比的奇怪现象，极具讽刺意味，批判了当时社会上轻视师道的风气。 C. 材料一全文整散结合，错落有致，同时运用了对比论证、举例论证、比喻论证等多种手法，使文章错综变化，富有气势，很有说服力。 D. 材料二强调了以师为友、以友为师、师友并称的思想，包含着师生平等和教育民主的进步因素。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 14. 请结合两则材料，简要概括择师的标准。 【答案】10 BEG 11. B 12. C 13. （1）不知句子停顿，有疑惑不能解决，有的要问老师，有的却不愿问老师。 （2）君子广泛地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达并且行为没有过失了。 14. ①“闻道”在前，“术业”有攻，无关年龄、地位；②以“道”为标准，能者为先（道之所存，师之所存也）；③重忠信，知耻辱。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料论述“师道”的重要性和社会对“师道”淡漠的现象。材料一强调古人有师的传统，揭示当时社会对师道的轻视，并通过对比论证、例证等手法突出尊师重教的重要性。材料二则探讨师友之间的价值关系，强调以师为友、以友为师的重要性，体现出古代学者对教育和交流的重视。文章整体结构清晰，论证有力，揭示了古今对师道理解的变化，以及对现代教育的一种呼唤。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当今社会上，做老师的被大家讥笑。整个社会都不求师，因此离“道”也越来越远了。 “今之世”作时间状语，一般独立存在，故应在B处断开； “为人师者”是个固定结构，“为……者”，意为做……的人，中间不应断开；其后“众笑之”是完整主谓宾结构，其中“之”指代的就是前面“为人师者”，故应在E处断开。 “举世不师”是因，“故道益离”是果，其中“故”表承接，故应在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。 B.“一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读”错，表述反了，应该是一句话中间短暂的停顿为读，一句话后面的停顿为句。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解分析原文内容的能力。 C.“比喻论证”错，文中没有比喻论证。有对比论证，如把古之圣人与今之众人对比，把士大夫之族与巫医乐师百工之人对比；有举例论证，如“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘”。但没有比喻论证。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，正常语序是“不知句读，不解惑”；“或”，有的；“师”，学习；“不”，通“否”，不学。 （2）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查反省；“知”，通“智”，智慧。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 根据材料一“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”可见，①“闻道”在前，“术业”有攻，无关年龄、地位。 根据“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”可见，②以“道”为标准，能者为先（道之所存，师之所存也）。 根据材料二“中焉可师，耻焉可友”可见，③重忠信，知耻辱。 参考译文： 材料一： 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教(他，焉为代词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；学习了小的却丢了大的。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 材料二： 当今社会上，做老师的被大家讥笑。整个社会都不求师，因此离“道”也越来越远了；做朋友的，不是以“道”相交，而是以利相交，整个社会上就没有真正的朋友，因此造成了正道日益被抛弃的后果。唉！我对于这种状况感到很痛心啊，于是写下这首歌作为箴文。既用来警戒自己，又用来规劝别人。 不求师怎么行呢？我靠什么成就自己！不交朋友怎么行呢？我靠什么提高自己！我想师从老师，谁值得我师从呢？假使找到了值得我师从的老师，又会被整个社会上的人讥笑。我想交朋友，应交什么样的人呢？假使有朋友可交，在对待“道”上又可能因观点不同而分手。现世已找不出孔子那样的老师，像鲍叔牙那样的朋友也早已死去。即使二人在世，恐怕我的“道”和他们的也不一样吧。言行合乎中道的可以作为老师，知道以利为耻辱的可以结为朋友，谨以这两个标准，用来提醒你以后求师交友。如果能坚持中道的，即使是佣人、乞丐也可以作为老师和朋友；假如背弃了中道，就是公侯卿相，也要离开他们。内要考察于历史，外要考察于社会现实，对于从师交友，要警戒不要疏忽。 （柳宗元《师友箴》，节选） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期。 注：①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。 B. “人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，承接自然，色调和谐，与上一句构成一幅完整的严冬送别图。 C. “少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中飘零不定的生活。 D. 诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，基调悲凉，哀婉动人。最后一句“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，令人回味。 16. 结合全诗，分析尾联中的“泪”包含了哪些情感？ 【答案】15. C 16. ①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲,直言“离别自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对古诗文内容的理解能力。 C项，“诗人感叹友人小时丧父，身世飘零”理解错误，“少孤为客早，多难识君迟”意思是作者感叹从小丧父早年就客游外乡，几经磨难才与你（友人）相识，实在太迟。所以这句话是诗人感叹自己少时丧父，身世飘零。 故选C。 【16题详解】 本题考查鉴赏诗歌语言中的“炼字”。 首先理解“泪”的含义，诗人通过“泪”字表达出悲伤之情，然后逐联分析全诗是如何围绕“泪”字展开的。“故关衰草遍……路出寒云外，人归暮雪时”，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；“路出寒云外，人归暮雪时”中的“出”“归”表现了送别友人的离别之悲；“少孤为客早，多难识君迟”感叹少时丧父，多年客居他乡，历经磨难，晚逢知己的身世之悲；“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中希望贤才越过纵横交错的田间小路，屈尊驾车来问候自己，并且设想了大家在一起 “__________， ____________”的温馨场景。 （2）在《师说》一文中，韩愈紧扣“传道”二字，阐明道之有无是择师的唯一标准的名句是：“ ______________ ， ____________。 ” （3）在《虞美人》中，李煜用“ ___________，____________”两句来抒发物是人非的亡国之痛和故国之思。 【答案】 ①. 契阔谈讌 ②. 心念旧恩 ③. 道之所存 ④. 师之所存也 ⑤. 雕栏玉砌应犹在 ⑥. 只是朱颜改 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“契”“讌”“砌”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成各题。 相对于世俗生活而言，诗是圣洁而温婉的。一旦命运将人们抛进阴森暗淡的沟壑中，也许只有诗才能带领人们走出狭小阴沉的天地，引导人们步入骄子阵营和强者行列。对梦想的坚持和对希望的期许，正是诗的力量和诗的（ ）。诗，坚定地挺立在时代前沿，矗立在生活高地，观测和记录着社会的风霜雨雪，审视和铭刻着时代的阴晴圆缺。诗，坚毅地守护和捍卫着人类良知和社会正义，当其他社会行为都（ ）之时，诗可能就是良知堡垒里的最后一名士兵，就是正义阵地上最顽强的一名战士。正是因为有了诗的存在，世界才变得更加人性化、更富人情味，人才能成为更加健全更加自由的人！在物欲（ ）的时候，唯有诗才能抵御人心的畸变与冷漠，才能抗拒精神的异化与堕落，也唯有诗能够愈合工业文明引发的心理溃疡，使生命始终处于一种强健状态。换言之，①只有一个民族②诗意激扬诗绪饱满，③才更加富有④创新动能和表现活力。 18. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 功效 销声匿迹 沸反盈天 B. 成效 偃旗息鼓 甚嚣尘上 C. 功效 偃旗息鼓 甚器尘上 D. 成效 销声匿迹 沸反盈天 19. 文中画横线的句子有两处语病，请标出序号并修改。 20. 文中画波浪线的句子与“诗，立在时代前沿和生活高地”相比，画波浪线的句子表达效果更好，请从语意、句式两个方面作简要说明。 【答案】18. C 19. 序号①，修改：一个民族只有。 序号④，修改：表现活力和创新动能。 20. （1）原句“挺立”和“矗立”分别与“前沿”和“高地”搭配，体现了诗歌的时代性与人性化、人情味，用词精准，表意更明确。（2）原句“挺立在时代前沿、矗立在生活高地”并列，句式整齐，节奏鲜明，与文章前后一致。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，“功效”，侧重于指功能效果，多用于书面语。“成效”，侧重于指成绩效果，口语和书面语中都可以用。二者的语义侧重点和语体色彩有别。此处为书面语，且强调诗的功能作用，选择“功效”。 第二空，“销声匿迹”，形容消失得无影无踪，隐藏起来不出声不露面。“偃旗息鼓”，放倒旗子，停止敲鼓，原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察，现比喻事情终止或声势减弱。此处联系后文的士兵、战士，用“偃旗息鼓”更为合适。 第三空，“沸反盈天”，声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间，形容人声喧闹，乱成一片，强调声音多而杂。“甚嚣尘上”，原形容军队喧哗纷乱的样子，后用于形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张（贬义）。联系前文“物欲”一词，应该是指向反面的社会言论，故选“甚嚣尘上”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 序号①，“只有一个民族”语序不当，前后句子主语一致，都是“一个民族”，关联词应放在主语之后，应将“只有一个民族”改为“一个民族只有”； 序号④，“创新动能和表现活力”语序不当，按照逻辑关系，应改为“表现活力和创新动能”。 【20题详解】 本题考查学生分析句子表达效果能力。 一是语意上，原句“坚定地挺立在时代前沿、矗立在生活高地”，在形容诗在时代前沿和生活高地中的作用时用了两个动词“挺立”和“矗立”，这两个词形容事物高耸直立的状态，此处用来形容诗，突出诗的形象和重要性，体现了诗歌的时代性与人性化、人情味，使抽象的事物更具形象感，用词精准，表意更明确。而改句用一个“立”字，没有这样形象感强烈的词语，语言显得单薄而缺少表现力。 二是句式上，原句“挺立在时代前沿，矗立在生活高地”采用相同的动宾短语，形成对称结构，结构整齐一致，这样的整句句式利于表达强烈的感情，增强了语言的节奏感。而且与后句“观测和记录着社会的风霜雨雪，审视和铭刻着时代的阴晴圆缺”句式一致。改句“立在时代前沿和生活高地”选用长句，缺少了原句短句的自然与灵活。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. D 22. ①钙的吸收率太低 ②摄入的钙会去哪呢 ③还要补充维生素等营养素 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。 A.表情状。 B.表比较。 C.是比喻词。 D.表列举。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克”“大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了”，推断①处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。 第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断②处可以填入“摄入的钙会去哪呢”之类的内容。 第三空，结合上文“这就需要一种神奇的营养素一一维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断③处是说要通过补充维生素K营养物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。 四、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 其实生活有意义：云卷云舒，花开花落，袅袅炊烟……“到中流击水，浪遏飞舟”的凌云壮志，“大庇天下寒士俱欢颜”的担当，“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献…… 根据材料，请结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 材料的第一部分围绕“生活的意义”叙述，“云卷云舒，花开花落，袅袅的炊烟，深情的歌谣……”是侧重自然生活中的意义；接下来几个诗句的连用，宕开一笔，联想到精神上的诗意。壮志、担当、奉献……由自然到精神，意在引导学生对“生活的意义”进行深入的思考，发掘深刻的体验。 选材时，应尽量选择创新性的角度，避开老生常谈的话题。如“生活的意义”可以是寄情自然，从自然中获得启示，可以是通过拼搏奋斗收获成功，也可以是通过犯错懂得担当，还可以是感悟真情获得成长……选材时应注意选择能体现成长蜕变的事例，以此来感悟生活的意义。 在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。比如写参加一次比赛，就可以设置悬念，开篇先写“我”决心弃赛以吸引读者，然后娓娓叙述“我”想放弃的原因，再写“我”从蜘蛛结网的自然现象中获得启发，懂得了坚持的意义，于坚持中获得了最终的胜利，以此来感悟生活的意义。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，先倒叙写“这一次，我终于参透了生活的意义”这一结论，再叙述具体内容，使结构更富于变化。 在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在陷入困境时时内心的苦痛与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映参透生活的意义后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 立意： 1.写“我”从身边常被忽视的自然现象中发现了生活的美好，懂得了生活的意义。（自然感悟，人与自然） 2.写“我”通过坚持走出困境获得成功，懂得生活的意义在于永不放弃。（成长感悟） 3.写陌生人给予“我”温暖，让“我”感受到了生活的意义。（人间真情） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第一学期学业质量检测 高一年级语文试题 （考试时长：150分钟；总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球不断升温，打开了装满极端天气的“潘多拉魔盒”。越来越多极端天气气候事件的出现，将对我们的生活产生多方面的影响。 世界银行副行长雷切尔·凯特曾表示：“21世纪的前十年，全球经济损失不断增加，这其中四分之三是由极端天气造成的。”报告《细数2020年成本：气候崩盘的一年》罗列了发生在2020年的15个由极端气候引发的灾害性事件。其中，横扫澳大利亚约20%土地的山火，不仅导致数万人流离失所，同时还使10万种野生动物遭殃，各类损失保守估计为50亿美元。 全球气候危机日益严峻，给国际社会造成了消极影响，其中最为严重的就是由气候变迁引发的粮食安全问题。 农业属于“敏感脆弱”型产业，大自然的任何变化都会波及农业生产，这使得气候安全和粮食安全处于“同一安全体”之中，具体而言，气候变化对粮食安全的影响主要表现在以下三个方面。 首先，在粮食供给层面，极端天气频发导致粮食减产，降低了国际市场上流通的粮食数量。全球变暖导致的旱灾频发，不仅导致农业灌溉用水日益短缺，也因水分的加速蒸发降低了土层的含水量，破坏了土壤肥力。而沙尘暴和洪水的暴发，则会对耕地造成严重的侵蚀，加重土地盐碱化，造成庄稼枯萎或粮食质量下降。同时，气候变化会造成农业生态系统失衡，易诱发虫害等次生危机。此外，出于保障本国粮食安全的需要，在粮食歉收时，产粮国往往会采取紧缩型粮食政策，这威胁了全球粮食供应链的完整。 其次，在粮食获取层面，气候变化弱化了农民、妇女等弱势群体的经济基础，导致其粮食购买力下降。判断一国粮食安全与否，仅从供给端考察远远不够，还需关注获取端。因为即便全球有充足的粮食供应，但如果国民无法获取，则仍将被视为粮食不安全。连续干旱或特大洪涝的暴发易使农民一年的耕种毁于一旦，没有可供外销的粮食，其经济收入必将受损，进而削弱其通过实现购粮多样化以改善营养状况的能力。 最后，在粮食使用层面，二氧化碳浓度的升高和水质的破坏导致农作物质量下降，将降低大米中蛋白质、矿物质和维生素的含量，造成潜在的公共健康问题。气候变化造成的次生灾害还会将病菌带入田间地头，诱发食源性疾病。在缺乏先进粮食仓储设施的农村地区，干旱、洪涝等灾害的发生加重了当地的粮食损失，弱化了灾后粮食自我补给能力。 因此，联合国粮农组织、世界粮食计划署和国际农发基金等多家联合国机构共同发布的《2021年世界粮食安全和营养状况》报告，将气候变化视为诱发全球粮食危机的重要因素之一，认为气候灾害频发增加了国际社会到 2030年实现“零饥饿”目标的难度。 2022年年初，发表于《美国国家科学院院刊》的一项研究表明，一些恶劣天气事件致使经历者加速衰老。 极端天气致衰老加速的结论来自一项对猕猴的长期研究。2017年，这群居住在圣地亚哥岛的猴子经历了4级飓风“玛丽亚”，灾后虽然大部分的猴子都幸存了，但有2.75%的猴子死亡。研究人员抽取幸存者的血液，做了全面的基因分析。结果显示，2017年的极端天气事件从分子层面加速了猕猴的衰老。经历飓风后，它们免疫细胞4%的基因表达发生了变化——炎症基因表达水平大幅升高，与蛋白翻译、蛋白折叠、免疫应答等相关的基因则被抑制了。其中，一种被称作“热休克基因”的表达被抑制得最为严重，活性下降了50%。这类基因不仅能促进细胞中蛋白质生产的正常运作，还与心血管疾病和阿尔茨海默病有关。这些基因表达的变化，与自然衰老过程极其相似。研究者称，与未经历“大风大浪”的同类相比，这些猕猴平均老了2岁（大致相当于人类的7—8岁）。 衰老源于压力。研究人员推测，极端天气对生存环境的破坏、对亲友生命的掠夺，可能让这些曾经无拘无束的猴子感受到了突如其来的压力。它们内心的惶恐、焦虑不断放大，免疫系统也付出了相应的代价，因而“一夜白头”。类似的命运是否会在人类身上发生？研究者不禁对此充满了担忧。毕竟，猕猴和人类在生理、行为特征上都有一定的相似性，而人类的“天气焦虑”水平有过之而无不及。天气因素造成的财产损失、交通拥堵，导致了大面积的“心理创伤”。虽然人人都会衰老，但并不是每个人的衰老速度都是相同的。一段负面经历——比如经历极端天气气候事件，很可能导致慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作。 全球变暖导致了气候更加不稳定，极端冷暖事件频繁发生且强度增大或已成为新常态，特别是大范围极端天气事件，给生活、生产带来了严重影响。对此，一方面，我们应该积极推进“双碳”行动，为控制全球气候变暖而努力；另一方面，据预测，至少到21世纪中叶，气候将继续变暖，面对无法避免的极端天气气候事件增多增强的趋势，亟须在防范极端天气气候事件方面加强部署和应对。 （摘编自王颖《极端天气如何影响我们的生活》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “潘多拉魔盒”一词源自希腊神话，喻指灾祸的源头，文中用来指极端天气在全球多地频频出现。 B. “敏感脆弱”形容农业生产非常容易遭受气候变化的冲击和影响，出现产量衰退和滑坡，形成粮食危机。 C. “零饥饿”的意思是消除饥饿，确保食物安全，改善营养状况以及促进农业可持续发展。 D. “天气焦虑”属于“心理创伤”的一种，指人们在面对未知的天气时产生紧张不安的烦躁情绪。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 旱灾致使农业灌溉用水短缺，水分加速蒸发会降低土层的含水量，破坏土壤肥力，加重土地盐碱化。 B. 极端天气对弱势群体的经济基础造成冲击，削弱了其通过实现购粮多样化以改善营养状况的能力。 C. 经历飓风后幸存的猴子血液中“热休克基因”的表达被抑制得最为严重，说明它们会患心血管疾病和阿尔茨海默病。 D. 人们在经历极端天气事件后，心理压力增大，就会引起慢性炎症，让一些老龄化疾病提前发作。 3. 根据材料内容，下列选项不属于极端天气影响我们的生活的一项是（ ） A. 许多茶叶种植区土壤成分发生变化，人们可能再也喝不到品质跟以前相同的茶叶了。 B. 中美洲地区频频出现飓风，伴随强风、暴雨，给各国带来的直接损失超过400亿美元。 C. 气候干旱引发蝗灾，导致东非、西亚等地区的粮食生产受到重创，粮食产量大幅减少。 D. 加拿大某地高温破纪录后，当地居民对天气事件的焦虑水平平均增长了约13%。 4. 请结合文本，简要概括极端天气对生活的影响体现在哪些方面。 5. 本文论证严密，请结合材料从论证结构、方法及语言中任选两个角度进行分析。 （二）现代文阅读I（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 百合花 茹志鹃 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么,没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧!……老百姓死封建………” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。 我们走进老乡的院子里，一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧!……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 通讯员上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦!”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 …… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。下来的伤员，只是简单地回答说：“在打。”或是“在街上巷战。” 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。 前面又下来一个重伤员。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……” 他说话的时候，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。……” 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删节） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 通讯员第一次借被子就碰了钉子，两手空空，还说“老百姓死封建”,反映出通讯员不善沟通，不够成熟。 B. 走进老乡的院子里，新媳妇正面登场，作者通过肖像描写等手法把一个美丽俊俏、活泼开朗的新媳妇带到读者面前。 C. 通讯员拿被子时把衣服弄破了，那媳妇要给他缝上，通讯员却高低不肯，写出了通讯员想尽快逃离、不愿意和群众打交道的形象。 D. 小说多次写新媳妇“笑”,如我领通讯员道歉，新媳妇的笑展现出了她的羞涩怔怩。不同情境中的笑，丰富了人物形象。 7. 对小说内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于通过制造矛盾冲突刻画人物，通讯员第一次向新媳妇借被子就是通过正面描写矛盾冲突展现新媳妇和通讯员的性格特征。 B. “我”无意中摸到那两个馒头，这里再写两个馒头，不仅是对前文照应，也起到了睹物思人、强化情感的作用。 C. 小说善于在不同情境下展示人物形象，如通讯员与女性交往时显示出拘谨羞涩，面对险情时勇敢无畏，使人物形象更加丰满。 D. 作者有意避开通讯员牺牲过程的描写，集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说高潮部分弥漫深深的忧伤和悲凉的气氛。 8. 通讯员牺牲后，新媳妇行为和心理有怎样的反应？请加以梳理概括。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：百合花·青春；乙组提出一个关键词：第一人称叙述视角。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评要点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，轨能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣，生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出干此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童于之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传共道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也，巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之，问之，则日：“彼与彼年相若也道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也钦！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子日：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 材料二； 今之世为人师者众笑之举世不师故道益离为人友者，不以道而以利，举世无友，故道益弃。呜呼！生于是病矣，歌以为箴。既以做己，又以诚人。 不师如之何？吾何以成！不友如之何？吾何以增！吾欲从师，可从者谁？借有可从，举世笑之。吾欲取友，谁可取者？借有可取，中道或舍。仲尼不生，仲尼不生，牙①也久死。二人可作，惧吾不似。中②焉可师，耻焉可友，谨是二物，用惕尔后。道苟在焉，佣丐为偶；道之反是，公侯以走。内考诸古，外考诸物，师乎友乎，敬尔无忽！ （柳宗元《师友箴》，节选） [注1①牙：指鲍叔牙。②中：同“忠”，忠诚之人。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A世B为人C师者众D笑之E举世F不师G故道H益离 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 学者，文中指求学的人。现多指有学识水平、能在相关领域表达思想提出见解的人。 B. 句读，指断开句子的知识。一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。 C. 巫医，古代巫和医不分，故并举，巫主要以祝祷、占卜等为业，也为人治病 D. 六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，《乐》久已失传。 12. 下列对文章有关内容的理解和手法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以下定义方法阐述“师”的三项职责，我们一般理解为：“传道”是核心，“受业”为手段“解惑”则是老师的具体任务 B. 材料一中，作者以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，揭示出尊卑贵贱与智力高下成反比的奇怪现象，极具讽刺意味，批判了当时社会上轻视师道的风气。 C. 材料一全文整散结合，错落有致，同时运用了对比论证、举例论证、比喻论证等多种手法，使文章错综变化，富有气势，很有说服力。 D. 材料二强调了以师为友、以友为师、师友并称的思想，包含着师生平等和教育民主的进步因素。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 14. 请结合两则材料，简要概括择师的标准。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期。 注：①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。 B. “人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，承接自然，色调和谐，与上一句构成一幅完整的严冬送别图。 C. “少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中飘零不定的生活。 D. 诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，基调悲凉，哀婉动人。最后一句“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，令人回味。 16. 结合全诗，分析尾联中的“泪”包含了哪些情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中希望贤才越过纵横交错的田间小路，屈尊驾车来问候自己，并且设想了大家在一起 “__________， ____________”的温馨场景。 （2）在《师说》一文中，韩愈紧扣“传道”二字，阐明道之有无是择师的唯一标准的名句是：“ ______________ ， ____________。 ” （3）在《虞美人》中，李煜用“ ___________，____________”两句来抒发物是人非的亡国之痛和故国之思。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成各题。 相对于世俗生活而言，诗是圣洁而温婉的。一旦命运将人们抛进阴森暗淡的沟壑中，也许只有诗才能带领人们走出狭小阴沉的天地，引导人们步入骄子阵营和强者行列。对梦想的坚持和对希望的期许，正是诗的力量和诗的（ ）。诗，坚定地挺立在时代前沿，矗立在生活高地，观测和记录着社会的风霜雨雪，审视和铭刻着时代的阴晴圆缺。诗，坚毅地守护和捍卫着人类良知和社会正义，当其他社会行为都（ ）之时，诗可能就是良知堡垒里的最后一名士兵，就是正义阵地上最顽强的一名战士。正是因为有了诗的存在，世界才变得更加人性化、更富人情味，人才能成为更加健全更加自由的人！在物欲（ ）的时候，唯有诗才能抵御人心的畸变与冷漠，才能抗拒精神的异化与堕落，也唯有诗能够愈合工业文明引发的心理溃疡，使生命始终处于一种强健状态。换言之，①只有一个民族②诗意激扬诗绪饱满，③才更加富有④创新动能和表现活力。 18. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 功效 销声匿迹 沸反盈天 B. 成效 偃旗息鼓 甚嚣尘上 C 功效 偃旗息鼓 甚器尘上 D. 成效 销声匿迹 沸反盈天 19. 文中画横线的句子有两处语病，请标出序号并修改。 20. 文中画波浪线的句子与“诗，立在时代前沿和生活高地”相比，画波浪线的句子表达效果更好，请从语意、句式两个方面作简要说明。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 其实生活有意义：云卷云舒，花开花落，袅袅炊烟……“到中流击水，浪遏飞舟”的凌云壮志，“大庇天下寒士俱欢颜”的担当，“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献…… 根据材料，请结合自己生活体验，写一篇记叙文。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$