第12课 《与朱元思书》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

八年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第三单元第12课《与朱元思书》教学设计 四川省广安市广安区浓溪小学初中部教师：陈晨曦 【教学目标】 1.积累常见文言词语和文言句式，根据阅读提示和注释疏通文意，理解课文内容。（重点） 2.把握文中景物的特征，学习文章动静结合、寓情于景的写景方法；了解“骈文”的文体特点。（难点） 3.感受富春江的旖旎风光，热爱祖国河山；体会作者鄙视名利、寄情山水的高雅情趣。（核心素养） 【教学过程】 一、新课导入 本单元的几篇课文，都与山水自然有关。在前面，我们已经学了三篇描绘山水或怡情夜景的短篇美文：郦道元笔下的《三峡》，雄奇险峻、清幽秀丽，良多趣味；陶弘景笔下的山川之美，如人间的仙境；而苏轼眼中的竹柏之影，在月夜显得是那样的清澈空明、摇曳多姿。这些美境，或令人赞叹，或令人沉醉，或给人以启迪。下面，我们就一起来学习本单元另一篇描绘江南山水的美文——《与朱元思书》。 这篇美文，描绘的对象就是江南富春江的山水。说到江南，我们不由得想到“上有天堂，下有苏杭”。本文所写的富春江，它就一头连着“人间天堂”—— 杭州西湖， 另一头连着“天下第一山”——黄山。富春江的景色如何，由此可以推知一二。 浙江境内的富春江，全长110公里， 沿途奇山异水，景色秀丽，素有“小三峡”之称，更有“天下佳山水，古今推富春”的说法。 在唐代，许多赫赫有名的大诗人都曾经游历过富春江并写下了众多精妙的诗篇，因此，“富春江之行”又被人们称为“唐诗之路”。在我国元代，黄公望创作的《富春山居图》更是成为我国十大传世名画之一。 南梁时的文学家吴均，就是被富春江的景色所陶醉，从而写下了这篇传世美文——《与朱元思书》。 今天，我们就一起来走进这幅风景绮丽的山水画卷，去欣赏、感悟富春江的奇山异水，去领悟作者在山水中蕴含的高洁志趣和情感。 下面，我们就先通过一段音乐视频来欣赏一下富春江的奇山异水。 老师点击视频页面直接播放视频（时长1分41秒）。 二、作者简介 吴均[469—520]，字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄣[今浙江安吉]人。 吴均擅长小品书札，其诗文工于写景并自成一家，历史上称为“吴均体”。其书信仅有三篇存世，人们称其为“吴均三书”。 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意之士纷纷选择遁迹山林，避世隐居。吴均和陶弘景两人都生活在那个时代。 《与朱元思书》是作者吴均在隐居期间写给友人朱元思书信中的一部分，描写的是富春江的秋景。其语言清新秀丽，堪与山水诗媲美，是山水小品中传诵千古的名篇佳作。人们将这篇书信与陶弘景的《答谢中书书》共誉为骈文书信中的“骈文双璧”。本文选自《吴均集校注》。 三、文体知识简介·骈文 骈文，又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是和散文相对的一种文体。骈文起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文有以下特点： 在句式上，骈文一般以四六句式为主，讲求对仗，这是骈文最本质的特点。“骈”的本义是两马并驾一车，因此，骈文要以对偶句为主，构成字数相等，句法结构完全对称的上下联。在声韵上，讲究平仄相对和声律和谐；在语言上，注重辞藻的华丽，多用典故。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展具有较大的影响。 由于骈文过分追求辞藻的华丽和形式上的优美而妨碍了思想内容的表达，因而逐渐被时代所淘汰（主要是欧阳修领导的古文运动）。 南朝的骈文佳作稀少，本文可说是南朝骈文中一篇难得的佳作。 四、预习检测 piǎo miǎo línɡ yīnɡ zhuàn yuān lún kē 缥碧 轩邈 泠泠 嘤嘤 千转 鸢飞戾天 经纶 横柯 五、朗读训练 1.听读或老师范读课文，然后学生朗读课文，注意句子的节奏和停顿。朗读前先想一想：朗读时应持有怎样的情感？（音频时长1分17秒） 朗读感情：赞叹、向往之情 老师点击播放音频（音频见课件，时间1分17秒）。 与朱元思书·吴均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 2.一边欣赏下面的书法字帖，一边朗读，朗读时注意句子的断句和停顿，注意在朗读时尽量读出对大自然美景的赞叹、向往之情。 六、疏通文意 课文原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 【俱】全，都。 【净】形容词动用，散净。 【共色】同样的颜色。 【从流】顺着江流。从，跟、随。 【任意】任凭。 【东西】动词，向东或向西。 【许】表约数，左右。 【绝】绝妙、独一无二。 参考译文：风停雾散，天空和远山呈现出同样的颜色。（我乘船）顺着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，（沿途）奇山异水，天下独一无二。 原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 【缥碧】浅青色。 【甚箭】“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过；于，比。 参考译文：水都是浅青色，江水清澈见底。游鱼和细石，完全可以直接看清，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的快马。 课文原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 【寒树】树绿而密，让人心生寒意。 【负势】凭借地势。 【竞上】争着向上。上，向上伸展。 【轩邈】高远，形容词动用。 【直指】直，笔直；指，指向。 【激】冲击，撞击。 【泠泠】拟声词，形容水声清越。 【嘤嘤】鸟鸣声。 参考译文：两岸高山上，都生长着茂密青绿之树，让人心生寒意。树木凭借高峻的地势，争着向上，仿佛相互之间在争着向高处、远处伸展，群树争高，笔直地指向云天，形成了千百座山峰。泉水击石，发出泠泠之声；美丽的鸟儿互相应和，鸣声嘤嘤，和谐动听。 课文原文：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。 【转】同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 【穷】穷尽。 【鸢飞戾天】喻指一心追求名利。鸢，老鹰；戾，至，到达。 【经纶世务】治理国是。经纶，筹划、治理。 【横柯】横斜的树枝。 【疏条】稀疏的枝条。 【上】在上面。 【交映】互相掩映。 参考译文：蝉和猿叫个不停。那些一心追求名利的人，看到这高不可攀的山峰，也会平息他的名利之心；那些忙于政务的人，看到这幽静的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽了阳光，即使是在白天，也好像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时也可以见到日光。 课文翻译 风停雾散，天空和远山呈现出同样的颜色。我乘船顺着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，沿途的奇山异水，天下独一无二。 水都是浅青色，江水清澈见底。游鱼和细石，完全可以直接看清，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的快马。 两岸的高山上，都生长着茂密青绿之树，让人心生寒意。树木凭借高峻的地势，争着向上，仿佛相互之间在争着向高处、远处伸展，群树争高，笔直地指向云天，形成了千百座山峰。泉水击石，发出泠泠之声；美丽的鸟儿互相应和，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉和猿叫个不停。那些一心追求名利的人，看到这高不可攀的山峰，也会平息他的名利之心；那些忙于政务的人，看到这幽静的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽了阳光，即使是在白天，也好像黄昏一样昏暗； 稀疏的枝条相互掩映，有时也可以见到日光。 七、自主探究 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 学生回答后老师归纳：奇山异水，天下独绝。 点拨：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，后面的内容都是围绕“奇”和“异”这二个字来描山绘水。 2.文章的三个自然段分别写的是什么内容？文章层次之间的关系是什么？据此划分文章的层次。 学生回答后老师归纳： 第一自然段写富春山景色的总体特征；第二、第三自然段分别写富春江的水和山。它们之间构成总分关系。据此可将文章分为三层。 3.“从流飘荡，任意东西”中划线词语在文中的表达效果是什么？ 学生回答后老师归纳： “从流”突出了江流随山形而曲折变化的特点，暗含了道家顺其自然之意；“任意”二字不仅表现出了作者陶醉自然、享受自由的轻松惬意，还暗含作者追求自由、寄情山水、避世退隐的高洁志趣。 拓展提高：“任意”二字不仅暗含了老子顺其自然的思想，更暗含了庄子追求精神绝对自由的思想。 段落小结： 以上为文章的第一层。这一层点明了富春江山水的总特征。 文章开头的“风烟俱净，天山共色”一句共包含四种景物，组成一幅天朗山 清、秋高气爽的清秋山水画卷；“从流漂荡，任意东西”写的是富春江水，突出的是游览时的尽兴、自由和潇洒。 4.阅读课文的第2自然段，然后回答后面的问题。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ①第2自然段写富春山的水，其特点是什么？ 学生回答后老师归纳：清澈、湍急。 点拨：水的清澈、湍急是水之“异”这一特点的具体表现。 ②从描写方法的角度看，这段文字运用了哪些描写方法？具有怎样的表达效果？ 分析图示如下： 水皆缥碧，千丈见底。—→正面描写—→静态描写—→水的清澈 游鱼细石，直视无碍。—→侧面描写—→静态描写—→水的清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。—→侧面描写—→动态描写—→水的湍急 学生回答后老师归纳： 描写方法：正面描写与侧面描写，动态描写与静态描写。 表达效果：正面与侧面描写，动态与静态描写。表达效果：正面与侧面描写相结合，动静相衬，生动形象地突出了富春山之水清澈、湍急的特点。 ③从修辞手法的角度看，这段文字运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？ 分析图示如下： 水皆缥碧，千丈见底。—→千丈仍可见底，显然属于夸张—→水的清澈 游鱼细石，直视无碍。—→千丈仍可直视，显然属于夸张—→水的清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。—→ 运用了比喻、夸张、对偶 —→水的湍急 学生回答后老师归纳： 修辞手法有夸张、比喻和对偶。 表达效果：夸张、比喻的运用，突出了富春山之水清澈、湍急的特点；对偶的运用，不仅增强了文句的气势，而且形式优美。 5.阅读课文的第3自然段，然后回答后面的问题。 ⑴作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”来写山，好在哪里？ 学生回答后老师归纳： 运用了拟人的修辞手法和以动写静的写作方法，使静止的景物富有动感，生动形象地描绘出两岸山势的高峻与壮美。 ⑵文中描写了泉水、好鸟、蝉、猿的声音，在文中有什么作用？ 学生回答后老师归纳： 以声写静，反衬山林的幽静。为后文追求名利者的“息心”和经纶世务者“窥 谷忘反”埋下伏笔。也侧面表现了作者对自然的热爱。 ⑶ “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 学生回答后老师归纳： 分别指追逐名利的人和热衷于官场（忙于公务）的人。 ⑷“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句中蕴含了作者怎样的情感和志趣？ 学生回答后老师归纳： 蕴含了作者对功名利禄的鄙弃，含蓄地传达出作者喜爱自然山水、避世退隐的高洁志趣。 ⑸作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的目的是什么？ 学生回答后老师归纳： ①用一心追求名利之人见到高不可攀的山峰也会平息其名利之心来侧面衬托富春江山水的魅力； ②含蓄表达鄙弃功名利禄，避世退隐的高洁志趣。 段落小结：第二自然段写“水”，突出了水的“异”，第三自然段写“山”，突出了山的“奇”。在具体描绘时，写“水”，动静相衬，正面描写和侧面描写相结合，同时，还调动多种感觉器官，通过借景抒情的写法，来表现“山”的特点和侧面传达作者的志趣。 七、主题与写作特色 文章主题：本文通过描绘富春江的自然风光，突出了富春江山奇水异的特点，侧面表达了作者对追求功名利禄的鄙视和避世退隐、热爱自然的高洁志趣。同时，也含蓄地劝勉了朋友莫为世俗所困。 写作特色： 1.骈散相间，音韵和谐。文章运用了大量对偶句，句式也多为四字句或六字句，从而使文章骈散相间，音韵和谐。 2.动静结合，摇曳多姿。文章描山绘水时采用动静结合、以动衬静的方法来突出山水“奇”和“异”的特点。 3.层次清楚、意境优美。文章以总分关系安排材料，脉络分明。文中景象，特征鲜明，具有一种清新、幽深的意境。 八、课堂总结 九、课堂练习 1. 填空：《与朱元思书》中的作者是________（朝代）的文学家______，本文中点明富春山山水特点色句子是_____________________。文中水的具体特点是_________、_________。 【参考答案】南朝梁；吴均；奇山异水，天下独绝；清澈；湍急。 2.在下面各项中，加点或划线词语解释错误的一项是（ ） A.天山共色 【共色：相同的颜色。】 B.急湍甚箭 【甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。】 C.在昼犹昏 【犹昏：超过黄昏。】 D.千转不穷 【千转：长久不停地鸣叫。】 【参考答案】C 【解析】C项中“犹昏” 指好像黄昏。 3.下面句子的翻译完全正确的一项是（ ） A.从流飘荡，任意东西。【（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。】 B.好鸟相鸣，嘤嘤成韵。【和人类熟悉、相处友好的鸟儿，其鸣声嘤嘤，和谐动听。】 C.鸢飞戾天者，望峰息心。【看到这些雄奇的高峰，心里就想到应该休息后再去攀登。】 D.经纶世务者，窥谷忘反。【那些忙于政务的人，如果进入这幽美、宁静的山谷，可能会迷失回家的道路。】 【参考答案】A 【解析】B项中的“好鸟”指的是美丽的鸟。C项中的“息心”指的是平息名利之心。在D项中，“忘反”的“反”同“返”，“忘反”指的是流连忘返。 4.下面各项中分析、理解不完全正确的一项是（ ） A.“从流飘荡，任意东西”既写出富春江江水随山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 B.“夹岸高山，皆生寒树”一个“寒”字，既暗示了树的品种具有耐寒的特点，也写出了人的主观感受。 C.“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”运用拟人的手法，化静为动，写出山的高峻和壮丽。 D.“奇山异水，天下独绝。”一句领挈全篇，但作者却先写水，后写山。这种结构安排，乃立足于坐船游历，因此先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，完全符合“从流飘荡”的观景习惯。 【参考答案】B 【解析】B项暗示的是深秋的时令特征。 5.下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅，抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。 B.“奇山异水，天下独绝。”这八个字是《与朱元思书》一文的总纲，“奇”“异”二字高度概括了自富阳至桐庐间山水的特点。 C.开头的“风烟俱净，天山共色。”只有短短的八个字，却包含四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋山水画卷。 D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。 【参考答案】D 【解析】D项表现的是鄙弃功利，不是获得功名后。 6.下面各项句子中，不是骈句的一项是（ ） A.风烟俱净，天山共色。 B.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 C.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 D.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 【参考答案】D 【解析】骈句的重要特点之一就是讲究对仗，所谓对仗，就是两个句子的结构和词性要完全对称。在D项中，句子的词性和结构并不对称。比如，“夹岸”是名词，对应的“皆生”是动词，“互相轩邈”是偏正短语，相对应的“千百成峰”是主谓短语，因此，它们之间并没有形成对仗。 附录：文言知识积累 （一）通假字 1.千转不穷 “转”同“啭”，鸟叫声，文中的“千转”指蝉鸣。 2.窥谷忘反 “反”同“返”，返回。 （二）古今异义 1.自富阳至桐庐一百许里 古义：表示约数，大约、左右。 今义：允许、赞许。 2.蝉则千转不穷 古义：止、穷尽； 今义：贫穷。 3.鸢飞戾天 古义：至，到达； 今义：罪过，乖张。 （三）一词多义 绝：天下独绝（形容词，绝妙、独一无二。）/猿则百叫无绝（动词，停止、断绝。） 无：直视无碍（动词，没有。）/猿则百叫无绝（副词，不。） 直：直视无碍（副词，直接、径直。）/争高直指（形容词，笔直。） 上：负势竞上（名词作状语，向上。）/横柯上蔽（名词作状语，在上面。） （四）词类活用 1.风烟俱净 形容词动用，消散，散净。 2.任意东西 名词动用，指向东或向西行。 3.皆生寒树 使动用法，使……心寒。 4.猛浪若奔 动词名用，飞奔的马。 5.负势竞上 名词作状语，向上。 6.互相轩邈。 形容词动用，往高处、远处伸展。 7.望峰息心。 使动用法，使……平息。 8.横柯上蔽 名词作状语，在上面。 （五）倒装句 鸢飞戾天者 定语后置，应为“飞戾天[之]鸢者”。 作品简介 本课件为《学科网》2019年第二届“学科名师杯”中小学教师原创资源大赛一等奖获奖作品《七年级上册全新二级菜单型章节式课件》及其系列作品，其内容符合课程标准，语言准确、严谨、规范。 本系列课件和教学设计一经刊载，就受到了老师们的喜爱。能为老师们的教学尽到自己的一份余力，我深感荣幸！ 本系列课件每单元仅一份PPT，每册仅为6份PPT。课件目录与课文之间以“二级菜单”方式进行链接和转换。在放映状态下，点击课件目录页的任意一篇课文，则自动链接到该篇课文的课件首页。 本系列课件每个年级的第一单元的教学课件可免费下载，欢迎大家下载试用并体验该系列课件的独到、精妙和方便之处。 2021年，本人曾对已经完成的课件作品进行过修订和续编，至八年级上册三单元时因身体原因无法进入创作状态而被迫中断。其间，不少老师曾私信我希望早日更新课件，奈何力不从心，辜负了老师们的厚望，特在此深表歉意！ 2023年10月，我将依规退休。接下来终于可以静下心来完成未竟之事业：自2023年暑假起头，从原作品的重新修订开始，完成初中语文全部课件和配套目标检测题的创作，以此对自己一生的教学工作来一个“课堂总结”。 本次修订对课件的内容重新进行了严格审查：在语言的准确、严谨、规范方面，在重新研究教参、教辅的基础上，对课件内容的选择、观点的表述重新进行了增删和修订；在语句的表达上，重新逐字逐句进行了推敲和勘误。 和原来的课件相比，本次修订至少有以下五个方面的变化： 1.根据新版教材课文篇目和内容的调整，课件也进行了相应的配套调整。 2.增加了单元阅读导读、汉语基础知识和课外古诗词阅读的内容；课件语言更加简明扼要和通俗易懂。为方便检查教学效果，配套了单元目标检测试卷。 3.音视频的播放方式在页面直接播放和应急间接播放的基础上增加了网络链接播放。这种播放方式，对体积较大的超高清视频和表演式的公开课较为适用。 4.为缩减课件体积和避免学生朗读时脱离书本，原视频听读一律改为音频。 5.原课件内容稍多和教学设计不够简洁，修订时作了较大精简并结合中考变化进行了补充；部分插图不够妥切或清晰，修订时均进行了更换或处理。 本资料由四川省著名文学编辑、作家、评论家，2018年第四届“中华情”全国诗歌散文联赛金奖得主，我的老师戴若冰先生审阅，特在此表示真情感谢! 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 八年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第三单元第 12 课《与朱元思书》教学设计 四川省广安市广安区浓溪小学初中部教师：陈晨曦 【教学目标】 1.积累常见文言词语和文言句式，根据阅读提示和注释疏通文意，理解课文 内容。（重点） 2.把握文中景物的特征，学习文章动静结合、寓情于景的写景方法；了解“骈 文”的文体特点。（难点） 3.感受富春江的旖旎风光，热爱祖国河山；体会作者鄙视名利、寄情山水的 高雅情趣。（核心素养） 【教学过程】 一、新课导入 本单元的几篇课文，都与山水自然有关。在前面，我们已经学了三篇描绘山 水或怡情夜景的短篇美文：郦道元笔下的《三峡》，雄奇险峻、清幽秀丽，良多 趣味；陶弘景笔下的山川之美，如人间的仙境；而苏轼眼中的竹柏之影，在月夜 显得是那样的清澈空明、摇曳多姿。这些美境，或令人赞叹，或令人沉醉，或给 人以启迪。下面，我们就一起来学习本单元另一篇描绘江南山水的美文——《与 朱元思书》。 这篇美文，描绘的对象就是江南富春江的山水。说到江南，我们不由得想到 “上有天堂，下有苏杭”。本文所写的富春江，它就一头连着“人间天堂”—— 杭 州西湖， 另一头连着“天下第一山”——黄山。富春江的景色如何，由此可以 推知一二。 浙江境内的富春江，全长 110 公里， 沿途奇山异水，景色秀丽，素有“小 三峡”之称，更有“天下佳山水，古今推富春”的说法。 在唐代，许多赫赫有名的大诗人都曾经游历过富春江并写下了众多精妙的诗 篇，因此，“富春江之行”又被人们称为“唐诗之路”。在我国元代，黄公望创作 的《富春山居图》更是成为我国十大传世名画之一。 南梁时的文学家吴均，就是被富春江的景色所陶醉，从而写下了这篇传世美 文——《与朱元思书》。 2 今天，我们就一起来走进这幅风景绮丽的山水画卷，去欣赏、感悟富春江的 奇山异水，去领悟作者在山水中蕴含的高洁志趣和情感。 下面，我们就先通过一段音乐视频来欣赏一下富春江的奇山异水。 老师点击视频页面直接播放视频（时长 1分 41秒）。 二、作者简介 吴均[469—520]，字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄣[今浙江安吉]人。 吴均擅长小品书札，其诗文工于写景并自成一家，历史上称为“吴均体”。 其书信仅有三篇存世，人们称其为“吴均三书”。 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意之士纷纷选择遁迹山 林，避世隐居。吴均和陶弘景两人都生活在那个时代。 《与朱元思书》是作者吴均在隐居期间写给友人朱元思书信中的一部分，描 写的是富春江的秋景。其语言清新秀丽，堪与山水诗媲美，是山水小品中传诵千 古的名篇佳作。人们将这篇书信与陶弘景的《答谢中书书》共誉为骈文书信中的 “骈文双璧”。本文选自《吴均集校注》。 三、文体知识简介·骈文 骈文，又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是和散文相对的一种文体。骈文起源 于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文有以下特点： 在句式上，骈文一般以四六句式为主，讲求对仗，这是骈文最本质的特点。 “骈”的本义是两马并驾一车，因此，骈文要以对偶句为主，构成字数相等，句 法结构完全对称的上下联。在声韵上，讲究平仄相对和声律和谐；在语言上，注 重辞藻的华丽，多用典故。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发 展具有较大的影响。 由于骈文过分追求辞藻的华丽和形式上的优美而妨碍了思想内容的表达，因 而逐渐被时代所淘汰（主要是欧阳修领导的古文运动）。 南朝的骈文佳作稀少，本文可说是南朝骈文中一篇难得的佳作。 四、预习检测 piǎo miǎo línɡ yīnɡ zhuàn yuān lún kē 缥．碧 轩邈． 泠．泠 嘤嘤． 千转． 鸢．飞戾天 经纶． 横柯． 五、朗读训练 3 1.听读或老师范读课文，然后学生朗读课文，注意句子的节奏和停顿。朗读 前先想一想：朗读时应持有怎样的情感？（音频时长 1分 17秒） 朗读感情：赞叹、向往之情 老师点击播放音频（音频见课件，时间 1分 17秒）。 与朱元思书·吴均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里， 奇山异水，天下/独绝。 水皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。 泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无 绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/ 犹昏；疏条/交映，有时/见日。 2.一边欣赏下面的书法字帖，一边朗读，朗读时注意句子的断句和停顿，注 意在朗读时尽量读出对大自然美景的赞叹、向往之情。 六、疏通文意 课文原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百 许里，奇山异水，天下独绝。 【俱】全，都。 【净】形容词动用，散净。 【共色】同样的颜色。 【从流】顺着江流。从，跟、随。 【任意】任凭。 【东西】动词，向东或向西。 【许】表约数，左右。 【绝】绝妙、独一无二。 参考译文：风停雾散，天空和远山呈现出同样的颜色。（我乘船）顺着江流 漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，（沿途）奇山 异水，天下独一无二。 原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 【缥碧】浅青色。 【甚箭】“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过；于，比。 参考译文：水都是浅青色，江水清澈见底。游鱼和细石，完全可以直接看清， 毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的快马。 4 课文原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成 峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 【寒树】树绿而密，让人心生寒意。 【负势】凭借地势。 【竞上】争着向上。上，向上伸展。 【轩邈】高远，形容词动用。 【直指】直，笔直；指，指向。 【激】冲击，撞击。 【泠泠】拟声词，形容水声清越。 【嘤嘤】鸟鸣声。 参考译文：两岸高山上，都生长着茂密青绿之树，让人心生寒意。树木凭借 高峻的地势，争着向上，仿佛相互之间在争着向高处、远处伸展，群树争高，笔 直地指向云天，形成了千百座山峰。泉水击石，发出泠泠之声；美丽的鸟儿互相 应和，鸣声嘤嘤，和谐动听。 课文原文：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。 【转】同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 【穷】穷尽。 【鸢飞戾天】喻指一心追求名利。鸢，老鹰；戾，至，到达。 【经纶世务】治理国是。经纶，筹划、治理。 【横柯】横斜的树枝。 【疏条】稀疏的枝条。 【上】在上面。 【交映】互相掩映。 参考译文：蝉和猿叫个不停。那些一心追求名利的人，看到这高不可攀的山 峰，也会平息他的名利之心；那些忙于政务的人，看到这幽静的山谷，也会流连 忘返。横斜的树枝在上面遮蔽了阳光，即使是在白天，也好像黄昏一样昏暗；稀 疏的枝条相互掩映，有时也可以见到日光。 课文翻译 风停雾散，天空和远山呈现出同样的颜色。我乘船顺着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，沿途的奇山异水，天下独一无 二。 水都是浅青色，江水清澈见底。游鱼和细石，完全可以直接看清，毫无障碍。 湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的快马。 两岸的高山上，都生长着茂密青绿之树，让人心生寒意。树木凭借高峻的地 势，争着向上，仿佛相互之间在争着向高处、远处伸展，群树争高，笔直地指向 5 云天，形成了千百座山峰。泉水击石，发出泠泠之声；美丽的鸟儿互相应和，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉和猿叫个不停。那些一心追求名利的人，看到这高不可攀 的山峰，也会平息他的名利之心；那些忙于政务的人，看到这幽静的山谷，也会 流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽了阳光，即使是在白天，也好像黄昏一样昏暗； 稀疏的枝条相互掩映，有时也可以见到日光。 七、自主探究 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 学生回答后老师归纳：奇山异水，天下独绝。 点拨：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，后面的内容都 是围绕“奇”和“异”这二个字来描山绘水。 2.文章的三个自然段分别写的是什么内容？文章层次之间的关系是什么？ 据此划分文章的层次。 学生回答后老师归纳： 第一自然段写富春山景色的总体特征；第二、第三自然段分别写富春江的水 和山。它们之间构成总分关系。据此可将文章分为三层。 3.“从流飘荡，任意东西”中划线词语在文中的表达效果是什么？ 学生回答后老师归纳： “从流”突出了江流随山形而曲折变化的特点，暗含了道家顺其自然之意； “任意”二字不仅表现出了作者陶醉自然、享受自由的轻松惬意，还暗含作者追 求自由、寄情山水、避世退隐的高洁志趣。 拓展提高：“任意”二字不仅暗含了老子顺其自然的思想，更暗含了庄子追 求精神绝对自由的思想。 段落小结： 以上为文章的第一层。这一层点明了富春江山水的总特征。 文章开头的“风烟俱净，天山共色”一句共包含四种景物，组成一幅天朗山 清、秋高气爽的清秋山水画卷；“从流漂荡，任意东西”写的是富春江水，突出 的是游览时的尽兴、自由和潇洒。 4.阅读课文的第 2自然段，然后回答后面的问题。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 6 ①第 2自然段写富春山的水，其特点是什么？ 学生回答后老师归纳：清澈、湍急。 点拨：水的清澈、湍急是水之“异”这一特点的具体表现。 ②从描写方法的角度看，这段文字运用了哪些描写方法？具有怎样的表达效 果？ 分析图示如下： 水皆缥碧，千丈见底。—→正面描写—→静态描写—→水的清澈 游鱼细石，直视无碍。—→侧面描写—→静态描写—→水的清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。—→侧面描写—→动态描写—→水的湍急 学生回答后老师归纳： 描写方法：正面描写与侧面描写，动态描写与静态描写。 表达效果：正面与侧面描写，动态与静态描写。表达效果：正面与侧面描写 相结合，动静相衬，生动形象地突出了富春山之水清澈、湍急的特点。 ③从修辞手法的角度看，这段文字运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效 果？ 分析图示如下： 水皆缥碧，千丈见底。—→千丈仍可见底，显然属于夸张—→水的清澈 游鱼细石，直视无碍。—→千丈仍可直视，显然属于夸张—→水的清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。—→ 运用了比喻、夸张、对偶 —→水的湍急 学生回答后老师归纳： 修辞手法有夸张、比喻和对偶。 表达效果：夸张、比喻的运用，突出了富春山之水清澈、湍急的特点；对偶 的运用，不仅增强了文句的气势，而且形式优美。 5.阅读课文的第 3自然段，然后回答后面的问题。 ⑴作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”来写山，好在哪里？ 学生回答后老师归纳： 运用了拟人的修辞手法和以动写静的写作方法，使静止的景物富有动感，生 动形象地描绘出两岸山势的高峻与壮美。 ⑵文中描写了泉水、好鸟、蝉、猿的声音，在文中有什么作用？ 7 学生回答后老师归纳： 以声写静，反衬山林的幽静。为后文追求名利者的“息心”和经纶世务者“窥 谷忘反”埋下伏笔。也侧面表现了作者对自然的热爱。 ⑶ “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 学生回答后老师归纳： 分别指追逐名利的人和热衷于官场（忙于公务）的人。 ⑷“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句中蕴含了作者怎 样的情感和志趣？ 学生回答后老师归纳： 蕴含了作者对功名利禄的鄙弃，含蓄地传达出作者喜爱自然山水、避世退隐 的高洁志趣。 ⑸作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的目的是什么？ 学生回答后老师归纳： ①用一心追求名利之人见到高不可攀的山峰也会平息其名利之心来侧面衬 托富春江山水的魅力； ②含蓄表达鄙弃功名利禄，避世退隐的高洁志趣。 段落小结：第二自然段写“水”，突出了水的“异”，第三自然段写“山”， 突出了山的“奇”。在具体描绘时，写“水”，动静相衬，正面描写和侧面描写相 结合，同时，还调动多种感觉器官，通过借景抒情的写法，来表现“山”的特点 和侧面传达作者的志趣。 七、主题与写作特色 文章主题：本文通过描绘富春江的自然风光，突出了富春江山奇水异的特点， 侧面表达了作者对追求功名利禄的鄙视和避世退隐、热爱自然的高洁志趣。同时， 也含蓄地劝勉了朋友莫为世俗所困。 写作特色： 1.骈散相间，音韵和谐。文章运用了大量对偶句，句式也多为四字句或六字 句，从而使文章骈散相间，音韵和谐。 2.动静结合，摇曳多姿。文章描山绘水时采用动静结合、以动衬静的方法来 突出山水“奇”和“异”的特点。 8 3.层次清楚、意境优美。文章以总分关系安排材料，脉络分明。文中景象， 特征鲜明，具有一种清新、幽深的意境。 八、课堂总结 九、课堂练习 1. 填空：《与朱元思书》中的作者是________（朝代）的文学家______，本 文中点明富春山山水特点色句子是_____________________。文中水的具体特点 是_________、_________。 【参考答案】南朝梁；吴均；奇山异水，天下独绝；清澈；湍急。 2.在下面各项中，加点或划线词语解释错误的一项是（ ） A.天山共色 【共色：相同的颜色。】 B.急湍甚箭 【甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。】 C.在昼犹昏 【犹昏：超过黄昏。】 D.千转不穷 【千转：长久不停地鸣叫。】 【参考答案】C 【解析】C项中“犹昏” 指好像黄昏。 3.下面句子的翻译完全正确的一项是（ ） A.从流飘荡，任意东西。【（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西 漂流。】 B.好鸟相鸣，嘤嘤成韵。【和人类熟悉、相处友好的鸟儿，其鸣声嘤嘤，和 谐动听。】 C.鸢飞戾天者，望峰息心。【看到这些雄奇的高峰，心里就想到应该休息后 再去攀登。】 9 D.经纶世务者，窥谷忘反。【那些忙于政务的人，如果进入这幽美、宁静的 山谷，可能会迷失回家的道路。】 【参考答案】A 【解析】B项中的“好鸟”指的是美丽的鸟。C项中的“息心”指的是平息 名利之心。在 D项中，“忘反”的“反”同“返”，“忘反”指的是流连忘返。 4.下面各项中分析、理解不完全正确的一项是（ ） A.“从流飘荡，任意东西”既写出富春江江水随山形千回百转的特色，也表 现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 B.“夹岸高山，皆生寒树”一个“寒”字，既暗示了树的品种具有耐寒的特 点，也写出了人的主观感受。 C.“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”运用拟人的手法，化静 为动，写出山的高峻和壮丽。 D.“奇山异水，天下独绝。”一句领挈全篇，但作者却先写水，后写山。这 种结构安排，乃立足于坐船游历，因此先“水”后“山”，由近及远，逐层展开， 完全符合“从流飘荡”的观景习惯。 【参考答案】B 【解析】B项暗示的是深秋的时令特征。 5.下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅，抒发自己心志的一封信，属山 水小品，是骈文中少有的佳作。 B.“奇山异水，天下独绝。”这八个字是《与朱元思书》一文的总纲，“奇” “异”二字高度概括了自富阳至桐庐间山水的特点。 C.开头的“风烟俱净，天山共色。”只有短短的八个字，却包含四种景物， 组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋山水画卷。 D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得 功名后在大自然中陶醉的心情。 【参考答案】D 【解析】D项表现的是鄙弃功利，不是获得功名后。 6.下面各项句子中，不是骈句的一项是（ ） 10 A.风烟俱净，天山共色。 B.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 C.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 D.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 【参考答案】D 【解析】骈句的重要特点之一就是讲究对仗，所谓对仗，就是两个句子的结 构和词性要完全对称。在 D项中，句子的词性和结构并不对称。比如，“夹岸” 是名词，对应的“皆生”是动词，“互相轩邈”是偏正短语，相对应的“千百成 峰”是主谓短语，因此，它们之间并没有形成对仗。 附录：文言知识积累 （一）通假字 1.千转不穷 “转”同“啭”，鸟叫声，文中的“千转”指蝉鸣。 2.窥谷忘反 “反”同“返”，返回。 （二）古今异义 1.自富阳至桐庐一百许里 古义：表示约数，大约、左右。 今义：允许、赞许。 2.蝉则千转不穷 古义：止、穷尽； 今义：贫穷。 3.鸢飞戾天 古义：至，到达； 今义：罪过，乖张。 （三）一词多义 绝：天下独绝（形容词，绝妙、独一无二。）/猿则百叫无绝（动词，停止、 断绝。） 无：直视无碍（动词，没有。）/猿则百叫无绝（副词，不。） 直：直视无碍（副词，直接、径直。）/争高直指（形容词，笔直。） 上：负势竞上（名词作状语，向上。）/横柯上蔽（名词作状语，在上面。） （四）词类活用 1.风烟俱净 形容词动用，消散，散净。 2.任意东西 名词动用，指向东或向西行。 3.皆生寒树 使动用法，使……心寒。 11 4.猛浪若奔 动词名用，飞奔的马。 5.负势竞上 名词作状语，向上。 6.互相轩邈。 形容词动用，往高处、远处伸展。 7.望峰息心。 使动用法，使……平息。 8.横柯上蔽 名词作状语，在上面。 （五）倒装句 鸢飞戾天者 定语后置，应为“飞戾天[之]鸢者”。 作品简介 本课件为《学科网》2019 年第二届“学科名师杯”中小学教师原创资源大 赛一等奖获奖作品《七年级上册全新二级菜单型章节式课件》及其系列作品，其 内容符合课程标准，语言准确、严谨、规范。 本系列课件和教学设计一经刊载，就受到了老师们的喜爱。能为老师们的教 学尽到自己的一份余力，我深感荣幸！ 本系列课件每单元仅一份 PPT，每册仅为 6 份 PPT。课件目录与课文之间以 “二级菜单”方式进行链接和转换。在放映状态下，点击课件目录页的任意一篇 课文，则自动链接到该篇课文的课件首页。 本系列课件每个年级的第一单元的教学课件可免费下载，欢迎大家下载试用 并体验该系列课件的独到、精妙和方便之处。 2021 年，本人曾对已经完成的课件作品进行过修订和续编，至八年级上册 三单元时因身体原因无法进入创作状态而被迫中断。其间，不少老师曾私信我希 望早日更新课件，奈何力不从心，辜负了老师们的厚望，特在此深表歉意！ 2023 年 10 月，我将依规退休。接下来终于可以静下心来完成未竟之事业： 自 2023 年暑假起头，从原作品的重新修订开始，完成初中语文全部课件和配套 目标检测题的创作，以此对自己一生的教学工作来一个“课堂总结”。 本次修订对课件的内容重新进行了严格审查：在语言的准确、严谨、规范方 面，在重新研究教参、教辅的基础上，对课件内容的选择、观点的表述重新进行 了增删和修订；在语句的表达上，重新逐字逐句进行了推敲和勘误。 和原来的课件相比，本次修订至少有以下五个方面的变化： 12 1.根据新版教材课文篇目和内容的调整，课件也进行了相应的配套调整。 2.增加了单元阅读导读、汉语基础知识和课外古诗词阅读的内容；课件语言 更加简明扼要和通俗易懂。为方便检查教学效果，配套了单元目标检测试卷。 3.音视频的播放方式在页面直接播放和应急间接播放的基础上增加了网络 链接播放。这种播放方式，对体积较大的超高清视频和表演式的公开课较为适用。 4.为缩减课件体积和避免学生朗读时脱离书本，原视频听读一律改为音频。 5.原课件内容稍多和教学设计不够简洁，修订时作了较大精简并结合中考变 化进行了补充；部分插图不够妥切或清晰，修订时均进行了更换或处理。 本资料由四川省著名文学编辑、作家、评论家，2018 年第四届“中华情” 全国诗歌散文联赛金奖得主，我的老师戴若冰先生审阅，特在此表示真情感谢!