8 《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

大卫.科波菲尔 查尔斯·狄更斯 情景导入 他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。 学习目标 语言建构与运用： 1.了解狄更斯生平及小说《大卫·科波菲尔》有关写作背景。 思维发展与提升： 2.紧扣“成长”这一线索，找出文中大卫经历的人和事，思考这一切对他的成长的影响。 审美鉴赏与创造： 3.把握作品中人物的主要特征，以米考伯先生为例，把握塑造人物形象的精湛手法。 4.分析小说中的环境描写，理解其中的复杂意蕴。 文化传承与理解： 5.体会小说叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。 作者介绍 查尔斯·狄更斯，（1812年2月7日—1870年6月9日），英国作家。出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1870年6月9日卒于罗切斯特附近的盖茨山庄。 主要作品： 1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，是第一部现实主义小说创作，后来创作才能日渐成熟， 《雾都孤儿》（1838） 《老古玩店》（1841） 《董贝父子》（1848） 《大卫·科波菲尔》（1850） 《艰难时世》（1854） 《双城记》（1859） 《远大前程》（1861） 作者介绍 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 作品介绍 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。 全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。 讲述了主人公大卫·科波菲尔的人生经历，大卫·科波菲尔是个遗腹子，年轻貌美的母亲改嫁后，大卫的继父对他们进行了残酷的冷暴力精神虐待。不久，母亲和刚出生的婴儿去世，大卫成了孤儿，被继父送去当童工，饱受艰难困苦，但大卫不愿再继续这种毫无希望的生活，投奔了他的姨奶奶重新接受了教育。经历了世事变迁、悲欢离合，大卫终于找到了自己的方向，成为一名成功的作家，并拥有一个幸福的家庭，可谓事业家庭美满无缺。 作者将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 ……在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。 ——《大卫·科波菲尔》作者序 《大卫·科波菲尔》 预习检查 明确字音 咄咄（duō） 污垢(gòu)　　 颤抖(chàn)　　 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　　 纠葛(gé)　　 干酪(lào) 琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta） 慰藉（jiè） 褴褛(lán lǚ) 誊写(ténɡ) 铁蒺藜(jí li) 自主+合作探究 1.迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。 2.大卫遇到了哪些人？ 经历了哪些事？ 这一切对他的成长会有哪些影响？ 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了什么内容？ 《大卫 · 科波菲尔》（节选） “我”到货行做童工 A B “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 C 琐碎的事件， 清晰的线索 梳理文章层次 1.迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。 “我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 序幕（1-5段） 米考伯先生邀请“我”做他的房客。 开端（6-23段） 家被人催债，靠典当度日。 发展（24-44段） 米考伯一家入住监狱。 高潮（45-51段） “我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。 结局（52-54段） 2.大卫遇到了哪些人？ 经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？ 明确： ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人； ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。 合作探究 请画出文中有关环境描写的语句， 货行、米考伯住宅、监狱三处场所的环境描写， 讨论并分析这些环境描写的作用。 1.小说中的环境描写具有什么作用？ 自然环境：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。 社会环境：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 作用： （1） 交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。 （2） 渲染气氛，奠定情感基调。 （3） 突出……环境特点，营造……意境。 （4） 激发读者的阅读兴趣。 （5） 交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。 （6） 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7） 揭示、暗示或升华文章的主题。 脏乱的环境，浓缩的时代 2.请划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。 （1） 对货行的描写 a.自然环境方面， 交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 b.人物方面， 衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 c.社会环境方面， 展现了当时英国的社会风貌，揭示了社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，揭露了盛世下的阴暗面，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工。 d.主旨方面， 体现了作者对英国童工制度的指责，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 （2） 对米考伯住宅的描写 a.环境方面， “破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 b.情节方面， 推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.人物方面， 也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 （3） 对监狱的描写 A.环境上， 突出了监狱的简陋 B.人物上， 米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 C.主旨上， 讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归。 (1)对货行的描写：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣——外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 ②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。3展现了当时英国的社会风貌，揭示了社会差异的悬殊，社会问题的日益显现。 4揭露了盛世下的阴暗面，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，体现了作者对英国童工制度的指责，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 (2)对米考伯住宅的描写：①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫； 2推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫； ③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 (3)对监狱的描写： ①突出了监狱的简陋； ②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜； ③讴歌和赞扬了建立在善良的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归。 环境描写的作用 1.交代社会背景（从社会背景本身） 2.渲染氛围（从自然环境本身） 3.推动情节发展（从情节角度） 4.心情暗示 体现人物内心活动（从人物角度） 5.烘托或反衬人物形象（从人物角度） 6.深化文章主题（从主题角度） 合作探究 1.找出文中对米考伯先生描写的句子，并试着分析这些句子运用了什么描写手法，刻画了怎样的形象特点。 仔细浏览全文，找出描写“我”和米考伯夫妇的文字，标注出来，试着做批注分析人物形象。 1.作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? ①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人； ③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派； 一悲一乐的迅速转换，相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比，凸显了一个爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、及时行乐、没有责任感的底层负债者形象 米考伯主义 米考伯先生的特点是爱慕虚荣、善良、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型。。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 “米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 2.简要概括米考伯太太的形象特点。 —— 米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍、乐观，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。 合作探究 叙述人称 优点 缺点 第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称（有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪 第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 特殊人物“我”在文中的作用 1.结构上：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。 2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。 3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。 “我”的 作用 小说以“我”的敏锐感知，展现了小大卫的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人们的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情。就像许多评论家所说的那样，作者以“一种观察细微人性的鹰的眼力”，“从普通人的胸中取出很多细小的、被人轻蔑的感情”，“挑选出和蔼友好的人性的种种特征，并把它们组成一个整体”，体现了强烈的道义倾向。 童年的大卫，既是故事的主人公，也是事件的观察者。作者将自己回忆过去时的情感寄托在大卫身上，极力探索孩子的心灵世界。 文中多处直接叙述了“我”当时的内心感受:十岁那年，“我”成了谋得斯通一格林比货行里的一名小童工，“内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”一一为失学而痛苦，为所处的地位感到羞耻，为再也无法成为一个有学问、有名望的人感到绝望;没有人出来为“我”说一句话，没有人给“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，“我”是如此孤苦伶仃。 “我”从米考伯夫妇哪里感受到了善良和温暖，米考伯先生“露出亲密的样子”，米考伯太太“对我诉说起最伤心的知心话来”，“我”对这家人产生了深厚的感情。“我”替他们处理那些轻便的财物，也为他们的困难处境感到痛苦、心碎，“我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊”。 小说以“我”的敏锐感知，展现了小大卫的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人们的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情。 探究主旨 课文通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，展现了大卫·科波菲尔的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共亲密温情。 课文再现了19世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美， 同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。 探究主旨 品味手法 小结本文的写作特点。 1.立足平凡，叙写生活，文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融入浓厚的抒情气息。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的功力。 2.幽默风趣，温和讽刺。 文章以善意的挪揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，而且其中又往往包含着一种凄楚的情感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。 3. 善用对比，让人发笑。 大卫·科波菲尔的理想和他现在所处的环境:米考伯外在穿着的考究和他陷入困境的生活;米考伯夫妇的前后举止。这些鲜明的对比让人忍俊不禁，也具有犀利的讽刺效果。 4. 环境描写，功力深厚。 文中运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行环境的恶劣。这些既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了 “我”当时灰暗的心境，渲染了一种压抑深沉的氛围。 $$