专题05 修辞（讲义）-【中职专用】2025年分类对口招生考试语文一轮复习讲练测（安徽专用）

2025年安徽对口升学高考一轮复习讲练测 专题05 修辞 考情分析 考纲解读 考查内容 趋势分析 正确判断和运用 常见的修辞手法 1.比喻 2.比拟 3.借代4.夸张 5.对偶 6.排比7.设问 8.反问 9.反复 2021年 2022年 2023年 第9题 (4分） 第9题 (4分） 第9题 (4分） 考情分析 正确判断和运用常见的修辞手法是考纲要求考查的一个知识点，前几年都是和句式放在一块考查，近三年单独拿出来且放在古典诗词里考查的频率增加，难度也加大了。课本里的诗词中涉及修辞的诗句是复习重点 知识梳理 学习修辞常识的目的是为语言实践服务。第一，能在语言中辨识各种修辞手法，继而理解其使用效果；第二，要会用这些修辞手法，提高运用语言的能力。目前高考题型还是选择题，考查考生在语言中辨识各种修辞手法的能力，重难点是比喻和比拟、借喻和借代的区别，修辞放在古典诗词中考查也是难点，近三年考了两次古诗中的修辞，难度增大，备考过程中考生要先抓住课本中古诗词涉及的典型修辞手法，再延伸到课外，多读、多积累，也可以结合古诗词赏析一起复习。 考点一 比喻 一、比喻的概念特点及作用 比喻就是"打比方"，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语） 构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 例句：白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。 【解析】例句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 比喻的作用主要是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 二、比喻的种类 1．明喻 典型形式是甲像乙。本体、喻体都出现，中间用比喻词"像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的、恰似"等相联结。 例句：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。（高尔基《海燕》) 2．暗喻 典型形式是"甲是乙"。本体、喻体都出现，中间用比喻词"是""成了""变成""构成了"等联结，有时暗喻也不用喻词。 例句：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体，需要注意的是： (1）本体和喻体是并列关系。 例句：从喷泉里喷出来的都是水，（正如）从血管里流出来的都是血。 (2）本体和喻体是修饰关系。 例句：我思想感情的潮水在放纵奔流着。这句把"思想感情"比作"潮水"。 (3）本体和喻体是注释关系。 例句：我爱北京——祖国的心脏。 3．借喻 典型形式是甲代乙，不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。 例1：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 例2：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 4． 博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例句：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 注意：有"像""仿佛""似的"的句子不一定都是比喻句。 ①对两种事物作具体比较的。 例句：小玲长得像她妈妈。 2单纯的想象。 例句：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 ③表示猜度的句子。 例句：我觉得这人好像面熟。 ④表示举例。 例句：这样的事情很多，像…… 考点二 比拟 一、比拟的概念特点及作用 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是事物"人化"，或人"物化"，或甲物"乙物化"。 比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。 构成比拟的主要方法： 1．感情性格的转嫁，把人的感情性格转用于物上 例句；井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。 2．动作、行为的转嫁 例句：群山肃立、江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。 3．呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上 例句：英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁。 4．称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上 例句：看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园。 5．人称的转嫁，用指代人的代词指物 例句：是的，外面有和风、丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜、冬雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来。 二、比拟的种类 1．拟人 例句：风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸吗？ 2、拟物 例1：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 【解析】这是"以人拟物","竖起耳朵"是写兔子的，这里写嘎子听得仔细。 例2：布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 【解析】这是"以物拟物","翱翔"是写鸟的，这里写思想传播得快。 三、比喻与比拟的区别 1．比喻的重点在"喻"，突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在"拟"，它直接把甲当作乙来描述。 2．比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 例如：(1）勇敢的海燕（拟人）；(2）海燕像勇士一样（比喻）；(3）只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆（拟人）；(4）花如深夜熟睡的美人（比喻）。 考点三 借代 一、借代的概念特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的人或事物来代替。它强调两事物或人之间的相关点。 作用： 1．形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 2．简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个"马褂"，一个"西装"。 3．灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 二、借代的种类 1．特征代本体 例句：谁料竟会落在"三道头"之类的手里呢，这岂不是冤枉？ 【解析】"三道头"指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们"三道头"，含厌恶、鄙视的意味。 2．具体代抽象 例句：尽管战争近在咫尺，然而这儿却没有一点儿火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 【解析】"火药味"代"战争气氛","艳歌""浪舞"代太平景象。 3．专名代泛称 例句：我们的时代需要千千万万个雷锋。 【解析】"雷锋"是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。 4．部分代整体 例句：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 【解析】"眉"代"头"。 5．结果代原因 例句：大家都为你捏着一把汗。 【解析】"捏着一把汗"是"紧张、担心"的结果，用此来代担心。 6．以材料、工具代事物 例句：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。 【解析】"笔杆子"是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。 7．处所代本体 包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。 例句："两杯龙井"，景先吩咐完，随即付了钞。 【解析】"龙井"代"龙井茶","龙井"是这种茶的产地。 古诗常见的借代物有：杜康﹣酒 尺素、双鲤﹣书信 干戈﹣战争 渔樵﹣隐逸生活 汗青﹣史书 吴钩-宝刀、利剑类 樯橹-船 天狼﹣入侵的异族 楼兰﹣边疆之敌 柳营﹣军营 钟鼓馔玉﹣权贵利禄 青衫﹣下级官吏 鸟、兔﹣时光 三、借喻与借代的区别 相同：一事物代另一事物。 不同；其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。 其二，借喻能改为明喻，而借代不能。 例1：不拿群众一针一线（借代）。 例2：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁） 例3：一朵浮云把银盘遮盖了。（借喻，本体是月亮，喻体是银盘） 例4：青虫不易捕，黄口无饱期。（借代，借用事物：黄口，代替事物：雏燕﹣雏鸟的嘴呈黄色） 例5：烽火连三月，家书抵万金。（借代，借用事物：烽火，代替事物：战争） 考点四 夸张 一、夸张的概念特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 二、夸张的种类 1．扩大夸张：故意把客观事物说得"大、多、高、强、深……"的夸张形式。 例句：(1）穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 (2） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2． 缩小夸张：故意把客观事物说得"小、少、低、弱、浅……"的夸张形式。 例句：(1）天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺…… (2）这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 3．超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例句：(1）他酒没沾唇，心早就醉了。(2）冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 考点五 对偶 一、对偶的特点及其作用、 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。其作用是便于吟诵，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 二、对偶的种类 1．依内容可分为正对、反对、串对三种。 (1）正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例句：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 (2）反对：上下句意思相反、相对。 例句：①君子坦荡荡，小人常戚戚。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3）串对：又称"流水对"。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。 例句：①野火烧不尽，春风吹又生。 ②才饮长沙水，又食武昌鱼。 2．依形式可分为工对、宽对两种。 所谓"工对"，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓"宽对"，就是基本符合对仗要 求，但某些方面稍有出入，也就是说形式要求稍宽松一点。 例句：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（工对） ②惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。（宽对） 3．依结构可分为成分对偶和句子对偶两种。 例句：①山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也 不因山野渔樵而吝丽啬彩。（成分对偶） ②落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（句子对偶） 考点六 排比 一、排比的概念特点及其作用 排比指的是将三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合在一起用来加强语气、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 作用：①加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情。②条理性更好，突出某事物某特征。（表达效果） 例句；赶超，关键是时间，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若《科学的春天》) 二、排比的种类 1．成分排比（一个句子中的一些成分组成排比） 例句：她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。（莫泊桑《项链》) 2．分句排比（一个复句的各个分句构成排比） 例句：我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚。 3．单句排比（由几个句子构成的排比） 例句：天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚……（王蒙《海的梦》) 4．段落排比：由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领、收束。 考点七 反复 一、反复的概念及其特点 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 作用：①强调，增强语气或语势；②反复咏叹，表达强烈情感；③回环往复，充满韵律美。 例句：①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡；敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 二、反复的种类 1．连续反复；连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。 例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》) 2．间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，中间有其他词语或句子。 例句：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（鲁迅《记念刘和珍君》) 三、排比与反复的区别 1．构成的因素不同：反复，是相同的词语或句子的重复。例如："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如："假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。" 2．数量不同：反复，相同的词语出现两次就行。如上例"盼望着，盼望着"。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例"假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹"。 3．修辞的效果不同：反复，所用的词语往往是在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。 4．有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起：比如，"狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。"这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中"它"也用了反复的修辞手法。 考点八 设问 一、设问的特点及其作用 设问的特点是在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。其作用是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例句：①花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 ②秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 二、常见用法 1．可以用设问做文章的标题，这样能吸引读者，启发读者思考，使其更好地领会文章的中心思想。 2．有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。 3．在说理文章中，为了使论证深人，在关键性的内容上，设问说理。 考点九 反问 一、反问的特点及其作用 反问的特点也是"无疑而问"，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。句末一般打问号，有时也可打感叹号。又称反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。（只问不答，答案暗含在反问句中） 二、反问的种类 (1） 肯定句式经过反问表达的是否定的意思。 例句：钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？ (2）否定句式经过反问表达的是肯定的意思 例句：我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？ (3）用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。 例句：声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。 三、反问与设问的区别 1. 内容结构不同：设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案来。 2．表现形式不同：设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 3．修辞作用不同：设问主要是提醒注意，引人思考，有针对性和启发性；反问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。 学科网（北京）股份有限公司原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$