古诗词诵读《无衣》导学案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》学案 一、教学目标 1.了解诗经的相关文学常识，把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。 2.通过反复诵读，结合注释，把握诗歌的情感。  3.体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 4.体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀，培养爱国主义精神。 二、教学重难点 重点：体会诗歌中战士间的深厚情谊，培养诗歌的艺术鉴赏能力。 难点：体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 三、教学过程 （一）新课导入 子曰：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 （二）预习检查 1.字音 2.朗读 3.翻译 译文： 谁说没有衣裳？ 和你穿同一件的战袍。 君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。 君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同行动！ 谁说没有衣服？和你穿同样的战裙。 君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！ （三）文本探究 1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 设问。开篇洋溢着不可遏止的激情，渲染出一种即便生活贫困以至于无衣，也要义无反顾奔赴战场的爱国主义激情； 表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概和爱国热情。 2、“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？ 内容上：交代事件发生的直接原因。 结构上：承上启下。 （1）避免平铺直叙，增强文势； （2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。 3、三节诗间有什么联系？ 层层递进 与子同袍 共享战服 团结友爱 修我戈矛 准备兵器 齐心迎战 与子同仇 同仇敌忾 勇赴战场 统一思想 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 统一行动 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 统一征战 4、 诗歌在结构上运用了什么艺术手法？有什么作用？ 重章叠唱，章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法,每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。 语言上：增强诗的音乐性和节奏感，容易记忆和传唱； 效果上：渲染战斗的紧张气氛； 主旨上：强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 【补充】战争诗主旨 描绘边塞苍凉壮美的风光 赞颂将士们的勇武精神 揭露战争带来的灾难 歌颂团结一心、共御外敌的民族精神 表现思妇怀人、战士思乡之情 四、课堂小结 当堂背诵或者知识点复述 五、对比阅读 从军行（唐） 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 注①古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 思考：面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，两首诗都表现了可贵的家国情怀，但在表现手法上却有明显不同，请请结合相关诗句作出分析。 参考答案： 《无衣》：①全诗采用了《诗经》常见的重章复沓（迭唱）的结构形式，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。②诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。③赋的手法等。 《从军行》：①全诗首句为虚实结合，以虚写实；②第二句及尾联直抒胸臆；③其间运用借代、反衬等多种修辞，综合表达诗人奋勇参军、保家卫国的情怀。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 学科网（北京）股份有限公司 $$