1.2 体验化学探究（课件PPT）-【优+学案】2024-2025学年八年级全一册化学课时通(鲁教版 五四制 2024)

年级全一册·鲁教版 化 学 本课件使用Office 2016制作，请使用相应软件打开并使用 本课件理科公式均采用微软公式制作，如果您是Office 2007或WPS 2021年4月份以前的版本，会出现公式及数字无法编辑或无动画的问题，请您安装Office 2016或以上版本即可解决该问题。 课件使用说明 本课件文本框内容可编辑，单击文本框即可进行修改和编辑 本课件设有小题超链接功能，点击题号即可跳转到对应题目。 使用软件 01 软件版本 02 便捷操作 03 软件更新 04 第一单元　步入化学殿堂 第二节　体验化学探究 一、从问题开始 1. 化学科学就是在不断 和 的过程中向前发展的。 2. 敏锐 和深入 是提出问题的关键。 发现问题　 解决问题　 观察　 思考　 二、通过实验探究解决问题 科学探究的基本环节：提出问题、 、 ⁠、 形成结论、 ⁠。 猜想与假设　 设计并实施实验方案　 反思与交流　 三、对探究活动进行反思总结 1. 只有对探究活动的 和 进行认真的反思总结，才能使我们不 断进步。 2. 通过实验探究学习化学，有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的 能力，发展科学探究的态度。科学探究既需要 ，更需要 ⁠ ，它是一个“动手”与“动脑”紧密结合的实践活动。科学探究还是一 个 的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的 乐趣。 过程　 结果　 动手操作　 动脑思 考　 合作与交流　 科学探究的基本环节与方法 1. 科学探究是一个合作与交流的过程。下列观点不可取的是（　C　） A. 善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 B. 善于从实际生活中发现问题、提出问题，并勇于探究问题 C. 固执己见，尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D. 学会质疑，不轻信现成的结论 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2. 科技前沿　被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜工程圆满收官， 这意味着人类探索宇宙有了更加深邃的视角。某同学认为制造“天眼”的球面射 电板可能是铝合金板制的，就该同学的“认为”而言，属于科学探究中的 （　B　） A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 设计并实施实验方案 D. 形成结论 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 探究蜡烛燃烧的奥秘 3. 下列对蜡烛燃烧过程中实验现象的描述错误的是（　D　） A. 火焰分为三层 B. 罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C. 蜡烛逐渐变短 D. 生成了二氧化碳气体 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4. 下面是某化学小组的同学对蜡烛燃烧过程进行的实验探究，请你参与完成。 序 号 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ 外焰处的火柴梗变黑，内焰及焰心处的火柴梗无明显变化 ① ⁠ 外焰温度最高　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 序 号 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅱ ② ⁠ ⁠ ③ ⁠ Ⅲ ④ ⁠ ⑤ ⁠ ⁠ 干冷的烧杯内壁有水雾生成　 蜡烛燃烧生成水　 澄清石灰水变浑浊　 蜡烛燃烧生成二氧化 碳　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 对探究活动进行反思 5. 当你进入实验室面对新的实验任务时，不需要考虑的问题是（　B　） A. 实验目的及实验原理是什么 B. 合作的同伴是否为自己的好朋友 C. 实验具体方法、步骤是怎样的，实验是否会对环境产生不利影响 D. 实验过程中是否存在安全隐患 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6. 日常生活　小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫 色花。家人认为这是土壤中缺水引起的，但郁金香经过一段时间补充水分后，还 是开紫色花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的，最好的处理方法是 （　D　） A. 实验不成功，停止探究 B. 修改实验过程，使之与假设相符 C. 修改结果，使之与假设相符 D. 修改假设，重新实验 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7. 日常生活　（2023·威海文登区月考）打开碳酸饮料的瓶子，发现有大量气泡 产生。根据这一现象，对“产生的气体是什么”这一问题小明提出假设，不合理 的是（　D　） A. 可能是二氧化碳 B. 可能是水蒸气 C. 可能是氧气 D. 可能是对人体有害的气体 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8. 通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是（　D　） ①蜡烛燃烧时发光、发热 ②蜡烛燃烧时有水雾生成 ③蜡烛火焰的温度最高处是外焰 ④蜡烛先熔化再燃烧 ⑤蜡烛熄灭时冒出白雾 A. ①②③ B. ③④⑤ C. ④⑤ D. ①②③④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9. 关于蜡烛及其燃烧的说法错误的是（　A　） A. 图甲中将一根火柴梗迅速平放在火焰中，焰心部分炭化变黑最明显 B. 图乙中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生 C. 图丙中用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛会重新被引燃 D. 图丁中用干冷的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水珠 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10. 创新题　某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化实验 监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成了如图所 示的三条曲线。下列说法不正确的是（　B　） A. 用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B. 蜡烛在燃烧后生成的二氧化碳和水的曲线是a和c C. 数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D. 此微型实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11. 日常生活　妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低 钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸呢？请 你帮助她完成探究。 （1）小婷认为可以将两种盐配制成盐水，分别尝一下，就能知道哪一种更咸 了。这属于科学探究基本环节中的 （填字母）。 A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 设计并实施实验方案 D. 形成结论 C　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 （2）为保证实验结果的客观性，配制食盐水时，不需要考虑的因素是 （填 字母）。 A. 取用盐的质量 B. 取用盐的颗粒大小 C. 取用水的质量 D. 食盐是否完全溶解 B　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12. 点燃蜡烛时，小美发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长 些。请你与小美一起探究，并回答相关问题。 [提出问题]食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？ [猜想]一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间。 [实验方案]取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1 支不放食盐，分别测定它们的燃烧时间。 [实验结果] 食盐质量/g 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1.0 燃烧时间/分钟 10 15 18 23 25 27 燃烧情况 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 [实验结论] （1）从燃烧时间看，除了能得出 的结论外，还 能得出 的规律。 （2）从燃烧情况得出的结论是 ⁠。 食盐可以延长蜡烛燃烧时间　 （在一定范围内）加入的食盐越多燃烧时间越长　 加入0.7 g食盐蜡烛燃烧效果最好　 [实验反思] （3）此实验的对照组是 ⁠。 （4）你认为此实验结果具有的实际应用价值是 ⁠ ⁠。 （5）此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如 ⁠ （至少写出一点）。 未加食盐组　 蜡烛制造工厂可在烛芯周围加 入少量的盐，以延长蜡烛的燃烧时间　 还要观察或测定加入食 盐后对蜡烛亮度的影响　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13. 科学探究与实践　化学小组受英国科学家法拉第的《蜡烛的化学史》的启 发，对蜡烛的燃烧过程进行了一次探究。请回答下列问题。 [查阅资料]硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 [进行实验] 序号 实验操作 实验现象 实验结论 Ⅰ 外焰处的铁纱网出现红热的环，内 焰及焰心处的铁纱网无明显变化 ⁠ 蜡烛火焰外焰的温度最高 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 序 号 实验操作 实验现象 实验结论 Ⅱ 伸入焰心的导管引出白烟， ⁠ ⁠ 焰心处有可燃性物质 Ⅲ ⁠ ⁠ 蜡烛燃烧的产物中有水和 二氧化碳 白烟 被点燃　 硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑 浊 （1）实验Ⅲ中，硫酸铜粉末的作用是 ⁠。 检验蜡烛燃烧是否有水生成　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 [反思评价] （2）实验Ⅲ是该小组同学对下图所示实验的改进。与下图实验相比，实验Ⅲ的 优点是 ⁠。 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $$