2.3 设计的一般过程 教学设计-2024-2025学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》

2.3设计的一般过程 一、学情分析 学生在之前内容的学习中已经了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需要学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品。在实际操作过程中可能会碰到不少的实际问题和困难，所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我们就选择了设计制作小板凳，使学生能感受到把设想转变为产品的过程。 二、教学目标 （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 （4）通过设计制作小板凳，让学生体验设计的一般过程。 （5）通过对小板凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。 （6）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。 三、教学重点与难点 教学重点：掌握设计应遵循的一般过程 教学难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案 四、教学方法 教授、任务驱动、探究、合作学习方式 五、教学准备 多媒体教学设备、教学课件PPT、瓦楞纸、相关工具等。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放有关春运图片、视频进行引导。 提问：物品的设计要经历哪些环节？开篇引题。 学生观看图片、视频，融入情境，对设计的一般过程产生兴趣。 吸引学生的注意力，引起对本课的好奇心 设 计 与 探 究 [探究活动一] 请学分组生讨论，明确任务：设计制作小板凳。 思考： 1．设计时要考虑哪些因素？ 2．各要素之间是否有联系呢？ 学生讨论回答 学生思考讨论 由学生归纳出设计制作小板凳应考虑的主要因素，体现学生主体地位。 [师生探讨] 针对制作材料瓦楞纸，讨论： 1．瓦楞纸的用途 2．如何增加它的强度和稳定性 学生仔细观察。 通过对比、示范，能让学生有更深刻的体会。 [小结]设计的第一环节：发现与明确问题 从本质上说，设计是一个问题求解的过程。 探究活动二] 根据设计要求，将想法以草图的形式呈现出来。 设计要求： 结构稳固、易于制作、造型美观 根据设计要求，学生绘制草图并分析自己设计方案的特点 让学生绘制出不同的设计草图，一方面引起学生的参与感，同时通过学生的自评自讲，也体现出学生在课堂上的主导地位。 [师生探讨] 设计的第二环节：制定设计方案。 1． 收集信息：多渠道 2． 设计分析：找出主要问题 3． 方案构思：大胆构思 4． 方案呈现：以草图呈现 5． 方案筛选：反复权衡 学生思考 学生讨论 先让学生体验制定设计方案，然后再进行总结，可以给学生留下深刻的印象。 [小结]设计的第二环节：制定设计方案 1. 运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案； 2. 任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 设 计 与 实 践 [探究活动三] 制作小板凳 设计要求： 结构稳固、易于制作、节约成本 学生在了解相应的设计要求及操作步骤后，开始实践操作。 在学生迷惑下一步该如何处理时，及时提出设计第三环节的内容并指明这一环节需要亲历体验 [师生探讨] 针对教具小板凳，讨论： 1．瓦楞纸的加工方法 2．构件的连接方式 学生仔细观察教师演示，讨论并进行总结。 现场演示能让学生有更深该的体会。 [小结]设计的第三个环节：制作模型或原型 包括：绘制图样、制作模型或原型。 设 计 与 评 价 引导学生从外观对小板凳进行评价。 学生上台展示小组设计作品，描述其特点。 培养了学生的语言表达能力。 亲历测试：测试小板凳的强度和稳定性。 学生测试小板凳的强度和稳定性，并提出优化措施。 亲历测试，能让学生有更深刻体会。 [小结]设计的第四个环节：测试、评估及优化 产品是否符合要求，必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。 总结 拓展 我们通过设计制作小板凳了解了设计的一般过程的前四个环节：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型和原型及测试、评估及优化。知道设计过程中有可能产生多个方案，任何设计方案都有改进的可能性。当然这只是个小的设计，大的工业设计涉及到我们生活的各个方面，我们也要按照科学的顺序工作，保证设计向着顺利的方向发展。 七、教学反思 本节课浓缩了设计和制作两部分内容，时间有点紧，预计在第2课时的前半部分可以展示学生优化后的作品，再测试评估，然后探究余下的内容，让学生对设计过程有切身的体会，同时加深对设计过程的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$