《在钟表店里》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

在钟表店里 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 在钟表店里 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）学生能够辨识并感受乐曲《在钟表店里》中不同段落的音乐情绪，理解音乐所描绘的场景。 （2）学生通过合作学习，能够即兴创编动作和打击乐，表现乐曲中的钟表声音和工作场景。 教学难点： （1）学生对于乐曲《在钟表店里》中不同部分音乐情绪的听辨与理解。 （2）学生根据音乐情绪变化进行即兴创编动作和打击乐配器的实践能力。 教学目标 （1）学生能够通过聆听《在钟表店里》的乐曲，辨识出不同的钟表声音，并描述出音乐所营造的热闹工作场景，体验并表达出音乐的轻松愉快情绪。 （2）学生能在合作学习的过程中，根据乐曲的情绪变化即兴创编动作和打击乐伴奏，展现对音乐情感的理解和创造性思维，同时培养团队合作意识和情感交流。 教学资源 （1）准备《在钟表店里》的音乐录音和相关的多媒体播放设备。 （2）收集各种钟表的实物或图片，用于课堂展示和引导学生观察。 （3）准备节奏乐器，如木鱼、沙锤等，以便学生模仿钟表的滴答声。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入： （一）创设情境 音乐律动入场：播放《在钟表店里》的音乐片段，引导学生随着音乐的节拍律动进入教室，模拟漫步于各式各样的钟表之间，营造一个充满趣味和探索氛围的环境。 音乐选择上，特别强调乐曲中快板部分，旨在激发学生的积极性和好奇心。 问题引导：待学生落座后，教师提问： 漫步在这琳琅满目的钟表世界中，大家的第一感受是什么？ 有没有联想到某个特定的场景或者故事？ 通过问题激发学生的想象，自然过渡到本课的主题。 （二）揭示课题 揭题： 今天，我们就将一起走进《在钟表店里》，去聆听那些机械的韵律，感受时间流转的故事。 此环节通过直接揭示课题，明确学习目标，让学生对即将展开的音乐之旅充满期待。 二、欣赏乐曲： （一）初探全貌 完整播放乐曲：首次播放《在钟表店里》全曲，要求学生静静地听，思考两个问题：音乐可以分为几个部分？ 每个部分让你联想到了哪些场景或情感？ 分享与反馈：播放结束后，邀请学生分享他们的感知，教师适时总结，为后续分段欣赏做铺垫。 （二）作者与乐曲背景介绍 在学生初步感知的基础上，简要介绍作者的生平和创作该曲的背景，帮助学生理解乐曲背后的文化和情感，加深对乐曲整体结构（A-B-A）的认识。 三、分段欣赏： （一）第一部分深度解析 情绪感知：再次播放第一部分，引导学生聚焦于音乐传达的情绪，讨论其欢快、活泼的特点，思考这样的旋律让人联想到钟表店内怎样的工作氛围。 细节捕捉：鼓励学生尝试哼唱主题旋律，并通过肢体语言模拟钟表的不同形态和声音，如快速旋转的秒针、滴答作响的小闹钟等，加深对乐曲表达意境的理解。 （二）第二部分情感体验 情绪对比：播放第二部分，引导学生对比与第一部分在情感上的差异，通过细腻的旋律感受到的宁静、温馨的情感。 艺术表达：鼓励学生利用画笔描绘心中的旋律线，或以轻柔的舞蹈动作展现这部分乐曲的抒情之美，培养学生的艺术感知和创造力。 （三）第三部分再现与创新 音乐结构分析：播放第三部分，引导学生发现与第一部分的相似之处与细微差别，特别关注乐曲结尾，引导学生想象此时的时间节点，增加互动性和参与感。 实践操作：组织学生实地 参观 由同学扮演的 钟表店 ，观察各种钟表模型的同时，用打击乐器模仿钟表的滴答声，强化对音乐元素的实践应用。 集体创作：在熟悉乐曲结构和情感的基础上，分组创编一个简短的音乐剧，每组选取乐曲的一部分，通过即兴舞蹈、乐器伴奏等形式演绎钟表店一天中的不同时间段和情感变化，促进学生之间的合作与创意交流。 四、总结与延伸 情感共鸣与反思：在所有小组展示完毕后，组织一次班级讨论，分享彼此的感受和创造过程中的趣事，教师总结音乐如何通过旋律、节奏讲述故事，强调艺术与生活紧密相连。 课外拓展：鼓励学生在日常生活中继续寻找身边的音乐元素，如自然界的鸟鸣、城市的喧嚣等，尝试记录并创作属于自己的 生活交响曲 。 课后作业 （1）根据《在钟表店里》的音乐情绪，绘制一幅音乐情景画，用颜色和线条表达出音乐带给你的感受。 （2）选择一种钟表，用节奏乐器模仿其滴答声，并尝试创编一段简单的节奏旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $$