《音阶歌》 （教学设计）-2024-2025学年音乐湘艺版（2012）二年级上册

《音阶歌》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《音阶歌》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）掌握音阶与唱名的对应关系，并通过手势感受音阶的高低变化。 （2）学会歌曲《音阶歌》，并能够准确演唱。 教学难点： （1）学生对于音阶中音符之间的高低关系和唱名的准确对应。 （2）学生在学唱《音阶歌》时，准确唱出每个音阶，特别是其中难度较高的旋律部分。 教学目标 （1）学生能够准确唱出《音阶歌》中的音阶，并理解七个音符与唱名之间的对应关系。 （2）通过参与律动和即兴表演，提高学生在音乐表达和团队协作方面的实践能力。 （3）学生在活泼愉快的音乐活动中，培养积极的学习态度和对音乐的热爱，增进同学间的友谊。 教学资源 （1）电子琴。 （2）多媒体课件，包含音阶图、音名与唱名图以及《音阶歌》的旋律。 （3）音符卡片。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 创设情境，激发兴趣 教师播放一段生动的动画视频，画面中一群快乐的小音符在五线谱上跳跃，伴随着轻快的旋律，它们依次自我介绍： 我是do，我是re，我是mi…… 视频结束时，小音符们手拉手围成一圈，仿佛邀请学生们加入他们的音乐世界。 师：同学们，刚刚的动画里，小音符们邀请我们一起去探索音乐的奥秘，你们愿意接受这个挑战，成为他们的朋友吗？ 生：愿意！ 二、认识音符 （1）音符与唱名的初步接触 引导发现，互动问答 师：现在，让我们一起揭开音符的神秘面纱。 还记得动画里小音符们的自我介绍吗？ 谁能试着按顺序说出他们的名字？ 生：（学生尝试回忆并回答）师：非常棒！ 我们不仅要记住他们的名字，还要了解他们在五线谱上的家——那就是音阶。 接下来，我们一起通过一个小游戏来加深印象。 （2）阶梯图示教学与手势感受 实物演示，参与体验 教师展示阶梯图，每个台阶上分别标注1至7的音符，然后做出手势，从低到高逐一比划，模拟音阶上升的感觉。 师：同学们，请跟着老师一起做，我们用手势来感受一下音符从低到高的排列，就像爬楼梯一样。 （学生跟随老师做手势，感受 音阶的递进 ） 三、学习歌曲《音阶歌》 （1）初识歌词，读通顺滑 朗读歌词，预热情感 师：掌握了音符的基础知识后，我们要进入今天的重头戏——学唱《音阶歌》。 首先，我们先来读一读歌词，感受它的节奏和韵律。 （展示歌词，全班一起大声朗读，教师指导重音与停顿） （2）聆听旋律，感知情感 初次聆听，情感预设 在柔和的灯光下，教室里弥漫着期待的气息，老师播放《音阶歌》的旋律，要求学生们闭眼静听，用心感受。 师：同学们，你们觉得这段旋律像在讲述什么样的故事？是欢快的，还是忧伤的？ 生：（分享个人感受） （3）细节解析，突破难点 难点剖析，分步攻克 针对歌曲中的难点部分 do’ do’si la sol fa fa mi mi re do si la sol fa mi re do ，教师采用分句教唱的方式，耐心指导学生准确把握节奏和音准。 （4）多种形式，全面练唱 互动演唱，加深记忆 a. 教师先进行完整范唱，展示歌曲的情感表达。 b. 分句教唱 ，每句结束后给予学生反馈与纠正。 c. 分男女组比赛唱 ，增加学习趣味性。 d. 对唱环节 ，鼓励学生与老师互换角色，体验教学的乐趣。 e. 最终 全体齐唱 ，感受团队合作的力量。 （5）歌曲情感与律动结合 律动表演，活学活用 师：音乐不仅是听觉的艺术，也是身体的语言。 让我们随着《音阶歌》的旋律，设计一些简单的舞蹈动作，让我们的身体也参与到音乐中来吧！ （学生分小组创编动作，展示表演，课堂气氛达到高潮） 四、课堂小结 回顾总结，情感升华 师：今天，我们不仅结识了七个小音符朋友，还共同学会了《音阶歌》，你们的歌声中充满了快乐与自信 。 音乐是连接心灵的桥梁，希望未来的学习旅程中，音乐能常伴你们左右，让生活更加多彩。 （回味今日所学，带着满满的成就感结束本节课） 课后作业 （1）回家后，向家长展示《音阶歌》的演唱，并解释七个音符与唱名之间的对应关系。 （2）用手指或物品排列表示音阶，尝试自行从低到高唱出每个音符，并录制小视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$