16 必修2 专题六 第1讲 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律-【名师导航】2025年高考生物一轮总复习课件（浙科版）

必修2　遗传与进化 专题六　遗传的基本规律 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 精读课本 盘点基础知识 一、孟德尔能成功得出遗传学两大定律的原因 1．孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料 豌豆作为杂交实验材料的优点： (1)雌雄同株两性花，是一种严格的____授粉植物，而且是____授粉，在自然状态下一般为____。 (2)豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于__________。 (3)豌豆具有多个稳定、可区分的____。 (4)豌豆的生长期较短，产生的种子数量多。 自花 闭花 纯种 观察和计数 性状 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 问题与思考 1．玉米、果蝇也经常用作遗传学的实验材料，它们的特点是什么？ [提示]　玉米：(1)雌雄同株单性花，在杂交实验中不需要对母本去雄，对母本的操作是“套袋→授粉→套袋”；(2)相对性状差异明显，易于观察区分；(3)每一代产生大量的籽粒，便于统计分析。 果蝇：(1)易于培养，繁殖速度快(2周为一个世代)，可大大缩短实验周期；(2)雌雄易区分，便于伴性遗传的研究；(3)染色体数量少，便于基因定位；(4)有多对易于区分的相对性状；(5)每一代产生大量的子代，便于统计分析。 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．科学的实验方法 (1)应用了__________法，开展豌豆杂交实验的研究，该实验方法的基本过程如下： (2)由__________的研究过程，由一对相对性状到多对相对性状的研究。 (3)应用了________方法对实验结果进行分析。 假说-演绎 简单到复杂 数学统计 预期结果 假说成立 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 二、一对相对性状杂交实验的分析 1．观察现象，提出问题 实验过程 说明 P　紫花×白花 ↓ F1 紫花 ↓ F2 紫花　白花 _________ ①杂交过程为：去雄→套袋→授粉→套袋 a．去雄的时间：______________b．去雄后应套袋，并等待______，再进行人工授粉 c．套袋的目的是__________________②F1全部表现为____性状 ③F2出现________现象，分离比为显性∶隐性≈3∶1 3∶1 花粉尚未成熟前 1～2天 防止外来花粉的干扰 显性 性状分离 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 提出问题： (1)子一代为什么只表现为一种(显性)性状？ (2)子二代为什么会出现性状分离并有3∶1的分离比？ 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．提出假设，解释现象 由此可见，F2的性状表现及比例为_________________，F2的基因型及比例为_________________________。 紫花∶白花＝3∶1 PP∶ Pp∶pp＝1∶2∶1 遗传因子 成对 分离 随机 4 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 3．根据假设，演绎推理 (1)验证的方法是____，即将F1(Pp)与__________进行杂交。 (2)根据孟德尔的解释写出测交遗传图解，并预测测交的实验结果。 测交 隐性纯合子 P p P　 Pp pp　 紫花 白花 1 1 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 4．完成实验，验证推理 F1紫花植株与白花植株进行测交实验，所得到的子代中，85株开紫花，81株开白花，两者的比例大致为1∶1，与演绎推理的结果一致。孟德尔做了多对相对性状的测交实验，结果均与预测的结果一致(均接近1∶1)，说明孟德尔遗传因子分离的____是正确的。 假说 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 问题与思考 2．为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ [提示]　隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 5．总结规律，得出结论 分离定律的核心内容：控制一对相对性状的等位基因________、________，在形成配子时彼此____，分别进入不同的配子中，结果一半的配子带有等位基因中的一个，另一半的配子带有等位基因中的另一个。 [注意点]　 (1)提出问题是建立在杂交和自交实验基础上的，不包括测交实验。 (2)演绎过程不等于测交实验，前者只是理论推导，后者则是进行杂交实验对演绎推理的结果进行验证。 互相独立 互不融合 分离 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 三、基因的分离定律 1．细胞学基础 同源染色体 等位 姐妹染色单体 相同 减数第一次分裂 减数第二次分裂 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．实质：控制一对相对性状的________，随__________的分开而分离，分别进入不同的配子中，使杂合子产生数量相等的两种配子。 3．发生时间：减数第一次分裂后期。 4．适用范围 (1)进行________的真核生物。 (2)细胞核内______上的基因。 (3)____等位基因控制的相对性状的遗传。 等位基因 同源染色体 有性生殖 染色体 一对 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [注意点]　 孟德尔一对相对性状的杂交实验中，F2要出现3∶1的性状分离比需满足多个条件： (1)所研究的一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 (2)雌雄个体均能产生数量相等的两种配子，每种配子都能发育良好，无配子致死。 (3)雌雄配子可以随机结合，且每种合子均能正常生长发育，无合子致死。 (4)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 (5)供实验的群体要大，个体数量要足够多。 精读课本 内化知识 延伸迁移 课时分层作业 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 内化知识 突破重点难点 一、概念辨析 1．性状类概念辨析 (1)性状：是指生物的形态、结构和生理生化等特征的总称(或是指生物体所有特征的总和)。任何生物都有许许多多的性状。 (2)相对性状：同种生物同种性状的不同表现形式。相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物，同种性状，不同表现形式。 (3)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出的亲本性状。 (4)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出的亲本性状。 (5)性状分离：在杂种后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象。 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．基因类概念辨析 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 3．个体类概念辨析 (1)基因型与表型 ①基因型：与表型有关的基因组成。 ②表型：生物个体表现出来的性状。 ③二者的关系：表型是基因型与环境条件共同作用的结果。 (2)纯合子与杂合子 ①纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 ②杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。 注意：只要有一对基因杂合，不管有几对基因纯合，该个体即为杂合子；只有当每一对基因都纯合时，才叫纯合子。纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也有杂合子。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 4．交配类概念辨析及其作用 交配类型 概念 作用 自交 同一个体或基因型相同的个体相互交配 ①连续自交可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于某些植物纯合子、杂合子的鉴定 杂交 基因型不同的个体相互交配 ①通过杂交可将优良性状集中到一起，得到新品种 ②根据杂交后代的表型，判断性状的显隐性 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 交配类型 概念 作用 测交 杂合子或待测基因型的个体与隐性纯合子杂交 ①鉴定待测个体的基因组成、产生的配子类型及其比例 ②高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交和 反交　 正交和反交是一对相对概念：若正交为♀A(性状)×♂B(性状)，则反交为♀B(性状)×♂A(性状) 常用于判断控制某性状的基因是位于常染色体上还是性染色体上，或用于判断某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传 自由 交配 既有同种基因型个体间的自交，也有不同基因型个体间的杂交 在一个种群中要维持遗传平衡(即种群的某个基因的频率和基因型频率，每一代都维持不变)，需要满足的条件之一是种群中个体之间进行自由交配 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 5．各核心概念之间的联系 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例1　下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的有(　　) ①兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状　②纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状，XAY、XaY属于纯合子　③不同环境下，基因型相同，表型不一定相同　④A和A、b和b不属于等位基因，C和c属于等位基因　⑤后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离，两个双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子属于性状分离　⑥检测某雄兔是不是纯合子，可以用测交的方法 A．2项　 　B．3项　 　C．4项　 　D．5项 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [解析]　兔的白毛和黑毛是一对相对性状，狗的长毛和卷毛不是一对相对性状，①错误；具有一对相对性状的两纯合子杂交产生的子一代所表现的性状是显性性状，②错误；性状的表现是基因型与环境条件共同作用的结果，基因型相同，环境不同，表型不一定相同，③正确；同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因是等位基因，如C和c，④正确；性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，⑤错误；动物纯合子的检测，可用测交法，⑥正确。 例2　某种兔的毛色黑色(W)和白色(w)是一对相对性状。两只黑色兔交配得到的子代，放在－15 ℃的环境中成长，表现为黑色；若放在30 ℃的环境中成长，则表现为白色。这样的白色兔产生的子代再放在－15 ℃的环境中，依然表现为黑色。这种现象在遗传学中称为“表型模拟”。下列相关叙述错误的是(　　) A．在“表型模拟”中，兔子毛色的相关基因并没有发生变异 B．子代白色兔的出现，可能是在色素形成的过程中某些酶的活性受到影响 C．在30 ℃的环境中成长的白色兔都是纯合子 D．基因决定生物的性状，而性状形成的同时还受到环境的影响 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [解析]　在“表型模拟”中，改变子代所处的环境会影响子代的性状，但恢复到原来环境时，子代的性状也发生了恢复，在此过程中，子代的相关基因没有发生变异，A正确；改变环境的温度，子代兔的毛色性状发生了改变，最可能的原因是温度影响了酶的活性，导致色素合成受阻，B正确；两只黑色兔交配得到的子代，放在－15 ℃ 环境中成长，表现为黑色，基因型可能为WW或Ww，在30 ℃环境中成长则为白色兔，故在30 ℃环境中成长的白色兔可能为杂合子(Ww)，C错误；“表型模拟”现象说明生物的性状是由基因(型)控制的，但又受环境(温度)的影响，D正确。 二、显隐性性状的判断 1．根据子代性状判断 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．合理设计杂交实验进行显隐性性状的判断 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 3．假设推证法 在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时作假设或对同一性状作两种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符，则不必再作另一假设，可直接予以判断。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例3　某植物的紫花与红花是一对相对性状，且是由单基因(D、d)控制的完全显性遗传，现有一株紫花植株和一株红花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型。下列有关叙述错误的是(　　) 选择的亲本及杂交方式 预测子代表型 推测亲代基因型 第一组：紫花自交 出现性状分离 ③ ① ④ 第二组：紫花×红花 全为紫花 DD×dd ② ⑤ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 A．两组实验中，都有能判定紫花和红花的显隐性的依据 B．若①全为紫花，则④为DD×Dd C．若②为紫花和红花的数量之比是1∶1，则⑤为Dd×dd D．若③为Dd×Dd，则判定依据是子代出现性状分离 [解析]　紫花自交，子代出现性状分离，可以判定出现的新性状为隐性性状，亲本性状(紫花)为显性性状。由紫花×红花的后代全为紫花，可以判定紫花为显性性状；若①全为紫花，且亲本及杂交方式为紫花自交，故④为DD×DD；紫花×红花的后代中紫花和红花的数量之比为1∶1 时，则⑤为Dd×dd；若子代出现性状分离，说明亲代的基因型为Dd×Dd。 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 三、分离定律的概率计算(含自交与自由交配) 1．杂合子连续自交的概率计算 (1)杂合子Aa连续自交n代(如图1)，杂合子比例为(1/2)n，纯合子比例为1－(1/2)n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝×1/2。纯合子、杂合子所占比例的坐标曲线如图2所示。 图1 图2 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (2)杂合子Aa连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后，显性个体中，纯合子比例为，杂合子比例为。如图所示。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．自由交配的概率计算 (1)若杂合子Aa连续自由交配n代，杂合子比例为1/2，显性纯合子比例为1/4，隐性纯合子比例为1/4；若杂合子Aa连续自由交配n代，且逐代淘汰隐性个体后，显性个体中，纯合子比例为n/(n＋2)，杂合子比例为2/(n＋2)。 (2)自由交配问题的两种分析方法：如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表型的概率。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 解法一：列举法(棋盘法) ♀ ♂ 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 1/9AA 1/9AA、1/9Aa 2/3Aa 1/9AA、1/9Aa 1/9AA、2/9Aa、1/9aa 子代基因型及概率为4/9AA、4/9Aa、1/9aa 子代表型及概率为8/9A_、1/9aa 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 解法二：配子法 子代基因型及概率为4/9AA、4/9Aa、1/9aa，子代表型及概率为8/9A_、1/9aa。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 解法三：用哈迪-温伯格遗传平衡公式 先根据“一个等位基因的频率＝纯合子基因型频率＋1/2杂合子基因型频率”推知，子代中A的基因频率＝1/3＋1/2×2/3＝2/3，a的基因频率＝1－2/3＝1/3。然后根据哈迪-温伯格遗传平衡公式可知，aa的基因型频率＝a基因频率的平方＝(1/3)2＝1/9，AA的基因型频率＝A基因频率的平方＝(2/3)2＝4/9，Aa的基因型频率＝2×A的基因频率×a的基因频率＝2×2/3×1/3＝4/9。表型及概率为8/9A_、1/9aa。 注意：在没有任何干预的条件下，自交和自由交配都不改变基因频率，但连续自交能降低杂合子(Aa)的基因型频率，自由交配不改变各基因型的频率。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例4　玉米是一种雌雄同株的植物，其顶部开雄花，下部开雌花，玉米黄粒和白粒是一对相对性状(由基因A和a控制)，将纯种黄粒玉米和纯种白粒玉米间行种植，收获时所得玉米粒如下表： 所结的玉米粒 白粒 黄粒 白粒玉米果穗上 有 有 黄粒玉米果穗上 无 有 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (1)在玉米中，黄粒对白粒是________性，某同学为了获得杂种F1来验证孟德尔基因分离定律，为准确起见，他应选用上述__________玉米果穗上结的__________粒玉米进行播种。 (2)现有1/3AA、2/3Aa的玉米种子，随机播种长成植株后，各植株同株异花授粉和异株异花授粉的概率相等，则所结玉米籽粒的表型及比例为_________________，若每代所得种子总淘汰白粒玉米，播种黄粒玉米，则淘汰白粒玉米后，F1、F2、F3中a基因的频率分别是__________________，人为的逐代淘汰白粒玉米这一过程可以称为________，若这种现象在自然状态下产生，则说明玉米在此过程中发生了________。 显 白粒 黄 黄粒∶白粒＝8∶1 1/4、1/5、1/6 人工选择 进化 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (3)现有1/3AA、2/3Aa的玉米种子，随机播种长成植株后，为了让这些植株只进行自交，需要如何处理？______________________。自交所结玉米籽粒的表型及比例为__________________，若每代所得种子总淘汰白粒玉米，播种黄粒玉米，连续自交，则淘汰白粒玉米后，F2、F3黄粒玉米中纯合子分别占__________。 套袋→授粉→套袋 黄粒∶白粒＝5∶1 7/9、15/17 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 四、分离定律中的特殊情况 1．遗传致死问题 (1)致死问题的不同角度归类 角度归类 致死类型 定义 性状角度 隐性致死 隐性基因纯合时，对个体有致死作用，如镰刀形细胞贫血症(红细胞异常，严重时使人死亡)；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，不能进行光合作用而死亡 显性致死 显性基因具有致死作用，如人的神经胶质症(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子自交后代显性∶隐性＝2∶1 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 角度归类 致死类型 定义 个体角度 配子致死 指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象 合子致死 指致死基因在胚胎时期或幼体阶段发生作用，从而不能形成活的个体的现象 比例角度 完全致死 指致死基因在部分配子或合子中发生作用，从而导致相关配子或合子全部死亡的现象 部分致死 指致死基因在部分配子或合子中发生作用，从而导致相关配子或合子成一定比例死亡的现象 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 角度归类 致死类型 定义 染色体位置 常染色体基因致死 致死基因位于常染色体上，此种情况致死一般不影响种群的性别比例 性染色体基因致死 致死基因位于性染色体上(如X染色体)，此种情况致死会改变种群的性别比例 变异角度 基因突变致死 正常基因突变成致死基因，导致配子或合子致死的现象 染色体缺失致死 染色体缺失导致相关基因缺失，从而使配子或合子出现致死 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (2)遗传致死题目的一般解题方法 虽然致死现象中的子代性状分离比与正常状态的性状分离比不同，但解此类题时照样要遵循孟德尔遗传定律。若是一对基因控制的性状遗传用分离定律解题；若是两对基因控制的性状遗传用自由组合定律解题；若是性染色体上的基因控制的性状遗传需要考虑伴性遗传的特点，解题的关键是要处理好致死个体对正常比例的影响，即转化好表型比例。解题思路：写出无致死现象时的遗传图解→去除致死个体→变换去除致死个体后的比例。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．不完全显性与共显性 (1)不完全显性又叫半显性，其特点是具有相对性状的纯合亲本杂交后F1的性状表现介于显性和隐性亲本之间的性状，如等位基因C和c分别控制红花和白花，在完全显性时，Cc自交后代中红花∶白花＝3∶1，在不完全显性时，Cc自交后代中红花(CC)∶粉红花(Cc)∶白花(cc)＝1∶2∶1。 (2)共显性：一对常染色体上的等位基因，彼此间没有显性和隐性的区别，在杂合子状态时，两种基因都能表达，分别独立地产生基因产物，如人类的ABO血型基因，当IA与IB同时存在时表现为AB型血。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 3．复等位基因 (1)定义：在种群中，同源染色体的相同位点上，可以存在两种以上的等位基因，遗传学上把这种等位基因称为复等位基因。 (2)成因：复等位基因是由基因突变形成的。一个基因可以向不同的方向突变，于是就形成了一个以上的等位基因，体现了基因突变的多方向性。 (3)种类：在m个等位基因构成的复等位基因中，形成的雌雄配子各有m种。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例5　(2020·浙江1月选考)若马的毛色受常染色体上一对等位基因控制，棕色马与白色马交配，F1均为淡棕色马，F1随机交配，F2中棕色马∶淡棕色马∶白色马＝1∶2∶1。下列叙述正确的是(　　) A．马的毛色性状中，棕色对白色为完全显性 B．F2中出现棕色、淡棕色和白色是基因重组的结果 C．F2中相同毛色的雌雄马交配，其子代中雌性棕色马所占的比例为3/8 D．F2中淡棕色马与棕色马交配，其子代基因型的比例与表型的比例相同 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [解析]　马的毛色性状中，棕色对白色为不完全显性，A错误；F2中出现棕色、淡棕色和白色是基因分离的结果，B错误；F2中相同毛色的雌雄马交配，其子代中棕色马所占的比例为1/4＋2/4×1/4＝3/8，雌性棕色马所占的比例为3/16，C错误；F2中淡棕色马与棕色马交配，其子代基因型的比例为1∶1，表型及比例为淡棕色马∶棕色马＝1∶1，D正确。 例6　(2021·浙江1月选考)某种小鼠的毛色受AY(黄色)、A(鼠色)、a(黑色)3个基因控制，三者互为等位基因，AY对A、a为完全显性，A对a为完全显性，并且基因型AYAY胚胎致死(不计入个体数)。下列叙述错误的是(　　) A．若AYa个体与AYA个体杂交，则F1有3种基因型 B．若AYa个体与Aa个体杂交，则F1有3种表型 C．若1只黄色雄鼠与若干只黑色雌鼠杂交，则F1可同时出现鼠色个体与黑色个体 D．若1只黄色雄鼠与若干只纯合鼠色雌鼠杂交，则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [解析]　若AYa个体与AYA个体杂交，由于基因型AYAY胚胎致死，则F1有AYA、AYa、Aa共3种基因型，A正确；若AYa个体与Aa个体杂交，产生的F1的基因型及表型有AYA(黄色)、AYa(黄色)、Aa(鼠色)、aa(黑色)，即有3种表型，B正确；若1只黄色雄鼠(AYA或AYa)与若干只黑色雌鼠(aa)杂交，产生的F1的基因型为AYa(黄色)、Aa(鼠色)或AYa(黄色)、aa(黑色)，不会同时出现鼠色个体与黑色个体，C错误；若1只黄色雄鼠(AYA或AYa)与若干只纯合鼠色雌鼠(AA)杂交，产生的F1的基因型为AYA(黄色)、AA(鼠色)或AYA(黄色)、Aa(鼠色)，则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体，D正确。 4．母性效应问题 (1)概念：母性效应是指子代某一性状的表型由母本的核基因(染色体基因)决定，而不受自身基因型的支配的现象，又叫前定作用。也与母本的表型无关。 (2)形成原因：由于母体中核基因的某些产物积累在卵母细胞的细胞质中，随受精卵遗传给子代，对子代某些性状的形成起到了决定性作用。 (3)作用时效：分为短暂的母性影响(如欧洲麦蛾幼虫皮肤的颜色决定)和持久的母性影响(如椎实螺的外壳旋转方向决定)。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (4)母性效应≠母系遗传 母系遗传：受精卵中的细胞质基因(线粒体中)绝大部分来自卵细胞，也就是说来自母系，这种传递方式称为母系遗传，母系遗传是细胞质遗传的主要特征。相关基因位于细胞质，不遵循孟德尔遗传规律，不论正交或反交，子一代总是表现为母本性状。 母性效应：相关基因位于细胞核，遵循孟德尔遗传规律，正交或反交，子一代性状可能与母本性状相同，也可能不同。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例7　欧洲麦粉蛾中野生型幼虫皮肤有色，成虫的复眼为褐色；突变型幼虫皮肤无色，成虫复眼为红色。研究发现，野生型麦粉蛾的细胞质中含有犬尿素，能使幼虫皮肤着色，并影响成虫复眼颜色，犬尿素的合成受基因A控制；同时欧洲麦粉蛾肤色的遗传还存在短暂的母性影响，即基因型为Aa的雌蛾形成卵细胞时，细胞质中都含有足量的犬尿素使幼虫皮肤着色，生长发育到成虫阶段时犬尿素会消耗殆尽。某实验小组做了相关实验，其实验和结果如下表所示：   亲本 子一代(F1) 实验1 野生型(♂)×突变型(♀) 幼虫皮肤有色，成虫复眼褐色 实验2 野生型(♀)×突变型(♂) 幼虫皮肤有色，成虫复眼褐色 实验3 实验1的F1(♂)×突变型(♀) 幼虫皮肤有色∶无色＝1∶1 成虫复眼褐色∶红色＝1∶1 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 回答下列问题： (1)由实验结果可知，欧洲麦粉蛾成虫复眼的颜色中属于显性性状的是__________。 (2)短暂的母性影响与细胞质遗传有本质的区别。由细胞质基因控制的性状，正交和反交的后代遗传表现__________(填“相同”或“不同”)，若某动物中一个正常雄性个体和患细胞质遗传病的雌性个体杂交，则子代雄性个体中，患病的概率是__________。而短暂的母性影响，只能影响某动物子代的早期生长发育阶段，最终欧洲麦粉蛾成虫的眼色________(填“会”或“不会”)出现孟德尔性状分离比。 褐色 不同 1(或100%) 会 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 52 (3)实验3的子一代幼虫皮肤出现无色的原因是_____________________________ _____________________________________________________________________________________________。 (4)若实验3为正交，请写出实验3反交的结果：_______________________________________________，分析说明子代出现相应结果的原因：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 实验3的子一代中，基因型为aa的 个体自身不会产生犬尿素使皮肤着色，也没有由卵细胞的细胞质传递下来的犬 尿素使皮肤着色 幼虫皮肤有色，成虫复眼褐色 (Aa)∶红色(aa)＝1∶1 以Aa个体为母本， 其产生的卵细胞中储存有大量的犬尿素，子代个体的基因型无论是Aa还是aa，幼虫阶段都能以卵细胞传递下来的犬尿素合成色素，所以两种基因型幼虫个体皮肤都是有色的；成虫阶段，基因型为aa个体的犬尿素已消耗完，色素不能继续形成，眼色表现为突变型的红色，基因型为Aa个体的复眼颜色则仍为野生型的表型(褐色) 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 5．从性遗传现象 (1)定义：从性遗传是指由常染色体上的基因控制的性状，在表型上受个体性别影响的现象，这种现象主要通过性激素起作用。如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因的控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合体(Hh)中，公羊表现为有角，母羊表现为无角，这说明在杂合体中，有角基因H的表现是受性别影响的。 (2)从性遗传≠伴性遗传 从性遗传和伴性遗传的表型都与性别有密切的联系，但它们是两种截然不同的遗传方式——伴性遗传的基因位于性染色体上，而从性遗传的基因位于常染色体上，后者基因在传递时并不与性别相联系，这与位于性染色体上基因的传递有本质区别。从性遗传的本质为：表型＝基因型＋环境条件(性激素种类及含量差异)。 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 例8　山羊胡子的出现由B基因决定，等位基因Bb、B＋分别决定有胡子和无胡子，但是Bb在雄性中为显性基因，在雌性中为隐性基因。有胡子雌山羊与无胡子雄山羊的纯合亲本杂交产生F1，F1中的两个个体交配产生F2(如图所示)。下列判断正确的是(　　) A．F1中雌性表现为有胡子 B．F1中雄性50%表现为有胡子 C．F2纯合子中有胡子和无胡子两种表型均有 D．控制山羊有无胡子的基因的遗传为伴性遗传 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 [解析]　有胡子雌山羊(BbBb)与无胡子雄山羊(B＋B＋)杂交，F1的基因型都是B＋Bb，雄性都表现为有胡子，雌性都表现为无胡子。F2基因型有B＋B＋(雌雄都表现为无胡子)、BbBb(雌雄都表现为有胡子)、B＋Bb(雄性都表现为有胡子，雌性都表现为无胡子)。在杂合子中，决定有胡子的基因(Bb)的表现受性别影响，但该基因的遗传不是伴性遗传。 考向1　围绕遗传学的实验方法，考查科学探究素养 1．(2023·浙江选考模拟卷)孟德尔杂交实验成功的重要因素之一是选择了严格自花授粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是(　　) A． 杂合子豌豆的繁殖能力低 B．豌豆的基因突变具有可逆性 C．豌豆的性状大多数是隐性性状 D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小 D　[孟德尔杂交实验选择了严格自花授粉的豌豆作为材料，而连续自交可以提高纯合子的纯合度，因此，自然条件下豌豆经过连续数代严格自花授粉后，大多数都是纯合子，D正确。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 延伸迁移 实现融会贯通 √ 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 2．(2023·宁波模拟)假说-演绎法是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在一对相对性状的杂交实验中发现分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了3∶1的比例，推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 C　[生物性状由遗传因子决定属于假说内容，A不符合题意；由F2出现了3∶1的比例，推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离属于假说内容，B不符合题意；演绎推理内容是F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1，再设计测交实验对分离定律进行验证，C符合题意；若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组合，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1，属于假说内容，D不符合题意。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 考向2　结合遗传学相关概念，考查生命观念素养 3．(2023·温州模拟)下列不属于等位基因的是(　　) A．控制水稻植株高度的基因D、D B．控制人类ABO血型的基因IA、IB、i C．控制果蝇刚毛形状的基因XB、Yb D．导致烟草自交不亲和的基因S1、S2 A　[等位基因是控制一对相对性状，并位于同源染色体相同位置上的两个基因。控制水稻植株高度的基因D、D，是两个相同基因，不是等位基因。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 4．(2023·金华模拟)下列不属于基因分离定律内容的是(　　) A．等位基因互相独立 B．等位基因在形成配子时彼此分离 C．一半的配子带有等位基因中的一个 D．受精时雌雄配子随机组合 D　[等位基因分别位于两条具有同源关系的染色体上，互相独立，属于分离定律的内容，与题意不符，A错误；等位基因在形成配子时随着同源染色体的分开而彼此分离，是分离定律的核心内容，与题意不符，B错误；由于等位基因随着同源染色体分开而分离，这样得到的配子中各一半的配子带有等位基因中的一个，与题意不符，C错误；受精时雌雄配子随机组合属于孟德尔假说的内容，不属于分离定律的内容，与题意相符，D正确。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 考向3　围绕特殊遗传现象，考查科学探究与科学思维素养 5．(2023·嘉兴选考模拟卷)人类的ABO血型，由相同基因座位上的3个基因即IA、IB和i控制，IA、IB分别决定红细胞上A抗原、B抗原的存在，而抗原的种类决定了血型。下列叙述错误的是(　　) A．ABO血型的遗传遵循自由组合定律 B．IA、IB和i的碱基序列不同 C．ABO血型的基因型一共有6种 D．AB型血的后代一般不会是O型血 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 A　[复等位基因是指在种群中，同源染色体的相同位点上存在的三个或三个以上的基因，遵循分离定律，A错误；IA、IB和i属于复等位基因，它们是由基因突变形成的，因此它们的碱基序列不同，B正确；ABO血型的基因型有IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ii，共6种，C正确；O型血的基因型为ii，AB型血的基因型为IAIB，不会产生基因组成为i的配子，因此AB型血的后代一般不会是O型血，D正确。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 63 6．(2023·金华一中月考)某二倍体两性花植物的自交不亲和是由15个共显性的等位基因SX(S1、S2、……、S15)控制的。该植物能产生正常的雌、雄配子，但当花粉与母本有相同的SX基因时，就不能完成受精作用。下列叙述正确的是 (　　) A．该两性花植株进行杂交时无需去雄和套袋处理 B．SX复等位基因的遗传遵循自由组合定律 C．S1S2(父本)和S2S4(母本)杂交，F1的基因型有2种 D．该植物有15种基因型分别为S1S1、S2S2、…、S15S15的纯合个体 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 C　[两性花是同一朵花上既有雄蕊又有雌蕊，进行杂交时要去雄，防止自花传粉，也要套袋防止其他花粉的干扰，A错误；SX复等位基因是位于同源染色体上相同位点上存在的两种以上的等位基因，遵循分离定律，B错误；S1S2(父本)和S2S4(母本)杂交，花粉S2与母本有相同的S2基因，S2不能完成受精作用，只能产生S1的花粉，后代F1只有2种基因型，即S1S2、S1S4，C正确；由题意可知，当花粉与母本有相同的Sx基因时，就不能完成受精作用，因此该植物不可能存在纯合个体，D错误。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．牛的有角和无角为一对相对性状(由A和a控制)，但雌牛中的杂合子表现为隐性性状，现让多对纯合的有角雄牛和无角雌牛杂交，F1中雄牛全表现为有角，雌牛全表现为无角，再让F1中的雌雄个体自由交配，则下列有关F2的叙述正确的是(　　) A．F2的有角牛中，雄牛∶雌牛＝1∶1；F2的雌牛中，有角∶无角＝3∶1 B．若用F2中的无角雄牛和无角雌牛自由交配，则F3中有角牛的概率为1/3 C．控制该相对性状的基因位于X染色体上 D．F2无角雌牛中杂合子所占比例为2/3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 D　[由题干推知，无角为隐性，F1的基因型为Aa；F1中的雌雄个体自由交配，F2的雄牛中有角∶无角＝3∶1，雌牛中有角∶无角＝1∶3，故有角牛中，雄牛∶雌牛＝3∶1，A错误；若用F2中的无角雄牛(aa)和无角雌牛(Aa、aa)自由交配，则F3中有角牛的概率为2/3×1/2×1/2＝1/6，B错误；控制该相对性状的基因位于常染色体上，C错误；F2的雌牛中有角∶无角＝1∶3，其中无角雌牛的基因型及比例是Aa∶aa＝2∶1，所以无角雌牛中杂合子所占比例为2/3，D正确。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 考向4　围绕分离定律的实质与应用，考查科学探究与科学思维素养 8．一株基因型为Aa的植物自交得到后代，下列相关叙述错误的是(　　) A．若自交后代的基因型比例是2∶3∶1，可能是含有隐性基因(或显性基因)的花粉50%的死亡造成的 B．若自交后代的基因型比例是4∶4∶1，可能是含有隐性基因(或显性基因)的配子50%的死亡造成的 C．若自交后代的表型比例是2∶1，可能是显性纯合致死造成的 D．若自交后代的表型比例是1∶2∶1，可能是基因重组产生新性状造成的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 D　[Aa植株中雌配子有A(1/2)、a(1/2)，若雄配子a有50%的死亡，则雄配子是A(2/3)、a(1/3)，自交后代的基因型比例是AA(1/2×2/3)∶Aa(1/2×1/3＋1/2×2/3)∶aa(1/2×1/3)＝2∶3∶1，A正确；若含有隐性基因的配子有50%的死亡，则雌、雄配子中都是A(2/3)、a(1/3)，则自交后代的基因型比例是AA(2/3×2/3)∶Aa(2×2/3×1/3)∶aa(1/3×1/3)＝4∶4∶1，B正确；杂合子(Aa)植株自交时，后代各种基因型所占的比例应为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，若显性纯合致死，则自交后代的表型比例是2∶1，C正确；基因重组是指有性生殖过程中控制不同性状的非等位基因的重组，而Aa只涉及一对等位基因，不能发生基因重组，D错误。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．(2023·嘉兴市教学测试)玉米的黄粒和白粒是一对相对性状，由染色体上的等位基因A、a控制，田间玉米的黄粒和白粒普遍存在。为了确定黄粒和白粒这对相对性状的显隐性关系，下列实验方案中，不合理的是(　　) A．从田间玉米中选择多株黄粒植株自交，统计子代的性状和比例 B．从田间玉米中选择多株白粒植株自交，统计子代的性状和比例 C．从田间玉米中选择多株黄粒与多株白粒杂交，子代中占多数的个体性状为显性性状 D．在田间玉米中抽样统计黄粒和白粒的比例，占多数的性状为显性性状 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 D　[从田间玉米中选择多株黄粒(白粒)植株进行自交，如果后代出现了性状分离，则黄粒(白粒)为显性性状，A、B合理；由于显性性状的基因型有AA和Aa，而隐性性状的基因型是aa，因此从田间玉米中选择多株黄粒与多株白粒杂交，子代中占多数的个体性状为显性性状，C合理；选项中没有指出亲代交配的方式，如果是随机交配的方式，则子代的数目取决于显性或隐性的基因频率，D不合理。] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10．果蝇翅的形状有3种类型：长翅、小翅和残翅，由两对等位基因(G、g和H、h)共同决定。其中G、g位于常染色体上。当个体中G和H基因同时存在时，表现为长翅，G基因不存在时，表现为残翅。两个纯合品系的果蝇进行杂交实验，结果如下表： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 杂交组合 亲本 F1 F2 正交 残翅♀×小翅♂ 长翅♀×长翅♂ 长翅∶小翅∶残翅＝9∶3∶4 反交 小翅♀×残翅♂ 长翅♀×小翅♂ ？ 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 请回答： (1)据表分析可推出H、h这对基因位于__________染色体上，理由是_______________________________________________________。 (2)正交实验中，母本的基因型是___________，F2中小翅个体的基因型是___________________。 (3)反交实验中，F2的表型及比例是_____________________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X(或性) 反交实验 的F1中所有雌果蝇均为长翅，所有雄果蝇均为小翅 GGXhY、GgXhY 长翅∶小翅∶残翅＝3∶3∶2 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 (4)纯种长翅果蝇的幼虫，在25 ℃条件下培养，成虫均表现为长翅，若在35 ℃条件下培养，成虫均表现为残翅，但基因型不改变，这种现象称为“表型模拟”。现有一只残翅雌果蝇，请设计一个实验判断它是否属于“表型模拟”(只考虑G、g这对基因)。实验方法：让上述残翅雌果蝇与____________________________雄果蝇杂交，产生的幼虫在25 ℃条件下长成成虫，观察成虫的翅型。 结果与结论： ①若成虫____________________，则说明该残翅雌果蝇属于“表型模拟”。 ②若成虫____________________，则说明该残翅果蝇不属于“表型模拟”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 25 ℃条件下培养成 的残翅 出现长翅性状 均为残翅 精读课本 内化知识 课时分层作业 延伸迁移 第1讲　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 $$