第21课《大自然的声音》第二课时（教学课件）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

学习任务 温故知新，导入新课 一 角色体验，动物之乐 四 研读课文，风声之美 二 直观感知，水声之趣 三 学习任务一 温故知新，导入新课 温故知新，导入新课 同学们，大自然是一个神奇的宝库，它蕴藏着无数美妙的声音。上节课，我们已经初步领略了大自然中风声、水声、动物声的奇妙。今天，让我们再次走进这个宝库，用我们的耳朵去聆听，用我们的心灵去感受那些美妙的声音吧！ 温故知新，导入新课 通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是哪一句？大自然有哪些美妙的声音？ 学习任务二 研读课文，风声之美 研读课文，风声之美 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 中心句 指出了这段话描写的对象——大自然中风的声音。 拟人句 作者把大自然中的风当作音乐家， 风吹过森林发出的声音是风“演奏”出来的， 语言生动活泼， 很有感染力， 让人仿佛可以看到风拂动树枝弹奏乐曲的场景。 拟人句 这句话赋予树叶人的身份和动作，风吹动树叶发出的声音是树叶在歌唱，在作者看来，这声音大概也如歌般悦耳动听。 用四个“不一样”两两相对的句式，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句中的“各种不同的歌曲”。 研读课文，风声之美 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起， 整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 生动地表现出微风温柔拂过的感觉和声音特点。 想象一下，当微风拂过，风在对谁说话? 它又在轻声地说些什么呢? 写出了狂风呼啸时的声音特点。 对 比 通过对比使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。 学习任务三 直观感知，水声之趣 直观感知，水声之趣 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶：所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 中心句 指出了这段话描写的对象——水。 拟人句 运用拟人的修辞手法，把下雨时雨滴敲打物体发出声音变成了水在下雨天的一种喜好，赋予水人的情感和动作，使文章更加生动形象，充满童趣。 两个拟声词生动地描写了大自然中的各种雨声，表现出水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。 想象一下，这场热闹的音乐会都有哪些乐器呢? 你能听到哪些声音呢? 直观感知，水声之趣 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 写出了大海水势很大，波浪互相撞击发出巨响的雄壮气势。 拟声词“淙淙”“潺潺”“哗哗”形象地写出了小溪、河流、大海发出的不同声音，语势上层层推进，宛如乐曲由舒缓变得激昂。 这段话不仅描摹了水声由小到大的变化，而且体现了小雨滴“汇聚”的力量。 从“轻快的山中小曲”到“波澜壮阔的海洋大合唱”声音逐渐增大，气势逐渐增强，生动地展现出水声从小溪到大海的变化，在声音的对比中让人对水声的流畅美妙产生无尽的想象。 学习任务四 角色体验，动物之乐 角色体验，动物之乐 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗? 他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 中心句 指出这段话描写的对象——动物的声音。 描写了三种不同动物的声音，“叽叽喳喳、唧哩哩”等拟声词的使用，充分展示出大自然中动物的声音魅力。 排比句 这是作者的想象，想象动物的快乐，其实也是在告诉读者：“我”也很快乐！这快乐源于自然界美妙的声音。 角色体验，动物之乐 小组交流： 再次有感情地朗读课文，发挥想象力，感受课文生动的语言，体会大自然中风、水、动物的声音之美。说说生活中你还听到过哪些大自然的美妙的声音，你能模仿出这些声音吗？ 角色体验，动物之乐 小练笔： 请大家仿照课文，围绕一种你听到过的声音，写几句话。可以是风声、水声，也可以是动物的声音。 同学们，通过本节课的学习，我们深入了解了大自然中风声、水声、动物声的美妙之处。我们不仅通过朗读、想象等方式感受了它们的美，还通过仿写练习尝试用生动的语言去描绘它们。大自然的声音是无穷无尽的，只要我们用心去听、去感受，就能发现更多的美妙。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对大自然的热爱和探索精神，去发现更多的大自然之美！ 课堂总结 $$