辽宁省普通高中2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题

2024一2025学年度上学期高二年级10月阶段考试 语文 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 红色基因是中国共产党以马克思主义为指导，在长期革命实践中淬炼的、在建设改革时 期发展的理想信念、光荣传统、革命精神、优良作风、团结理念等的集合。每一个重大历史事 件、每一处革命圣地、每一种革命精神、每一位革命英雄烈士、每一件革命文物，都代表着我 们党走过的峥嵘岁月、谱写的英雄壮歌，展现了我们党的梦想与追求、牺牲与奉献、情怀与担 当，凝结成我们党宝贵的精神财富。习近平总书记强调：“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂； 红色基因不能变，变了就变了质。”新时代新征程，我们要结合新的时代条件和实践要求，不 断丰富和发展红色文化的内涵和表现形式，深入研究红色基因蕴含的丰富思想和精神资源， 继续推动红色基因创新发展。深入实施红色基因传承工程，进一步加强对党史的研究，准确 把握党的历史发展的主题主线，总结历史经验，更好阐发红色基因、革命精神和优良作风的 内涵和外延，使红色基因渗进血液、浸入心扉。 红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，是不可再生、不 可替代的珍贵资源，必须保护好、利用好。革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和 国家的红色基因库。要把这些红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，引导 全社会知史爱党、知史爱国，永葆初心、勇担使命，失志不渝地为实现中华民族伟大复兴而奋 斗。红色基因镌刻在红色印记中，沉淀在红色故事里。围绕革命、建设、改革各个历史时期 的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故 事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基 因传承好。充分利用大数据，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工 作，统筹好枪救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护等的工作。 坚持政治性、思想性、艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，用史实说话，着力打造高质量精品 展陈，增强表现力、传播力、影响力，生动传播红色文化。推进红色资源数字化，探索与时俱 进的传播方式，让更多的人受到教育、得到启迪。 (摘编自杨生平《让红色基因代代相传》) 高二语文第1页（共8页） 材料二： 红色文化是中国共产党光荣历史的见证，凝结着中国革命、建设和改革的伟大历史成就 与精神成采。习近平总书记指出，“从党的一大会址到党的各个重要革命根据地，从土地革 命、抗日战争、解放战争纪念地点到社会主义革命和建设、改革开放重要纪念场所等，每到一 地，重温那一段段峥嵘岁月，回顾党一路走过的艰难历程，灵魂都受到一次震撼，精神都受到 一次洗礼”。红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。红色文化铭刻着我们党诞 生以来由小到大、由弱到强的峰嵘岁月，记载着我们国家由乱到治、由衰到兴的发展历程。 一百多年来，我们党大力传承弘杨的伟大的建党精神，在长期奋斗中构筑起中国共产党人的 精神谱系。新民主主义革命时期，我们党领导人民浴血奋战、百折不挠，形成了井冈山精神、 苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义革命和建设时期，我们党领导人民 自力更生、发愤图强，形成了抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠 精神等；改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党领导人民解放思想、锐意进取，形成 了特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神等；中国特色社会主义新时代，我们党 领导人民自信自强、守正创斯，形成了脱贫攻坚精神、伟大抗疫精神、探月精神、新时代北斗 精神等。这些宝贵精神是红色文化的重要内容和体现，是我们党立党兴党、执政兴国的精神 财富，是战胜各种艰难险阻、推动党的事业发展的不竭动力，具有超越时空的价值。 党的十八大以来，习近平总书记多次强调文化自信是一个国家、一个民族发展中最基 本、最深沉、最持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的 伟大复兴。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在中国革命、建设和改革实践中孕育的红 色文化是社会主义先进文化的核心元素，是我们文化自信的源头活水。习近平总书记指出： “红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”红色文化渗透着对 中国特色社会主义共同理想的向往、对民族精神的传承、对时代精神的创造。挖掘红色文化 的丰富内容和时代价值，大力传承弘扬红色文化，对培育社会主义核心价值观具有重要的 意义。 (摘编自石苇《从红色文化中汲取文化自信的力量》) 1.下列对原文相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A,新时代需结合时代条件，丰富红色文化内涵，加强对党史的研究，从而准确把握党的 历史发展主题主线。 B.红色资源是中国共产党的精神财富，保护好并且利用好革命文物资源就能保护好和 传承好红色基因。 C.红色文化里含有各种各样的革命精神，它构筑起共产党人的精神谱系，是不断推进 党事业发展的不竭动力。 D.红色文化见证党的历史，铭记国家发展历程，是文化自信的源泉，渗透着对民族与时 代精神的传承。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,红色基因是党在长期革命实践及建设改革中形成的，为了适应时代发展，需要不断 地丰富其内涵和表现形式。 B.革命博物馆等红色资源是红色基因库，应作为生动教材引导全社会知史爱党爱国， 把红色基因传承好。 C.要围绕重大事件节点确定重要标识地，讲好各类故事，做好红色遗址和革命文物保 护的工作，传播红色文化。 D.红色文化是社会主义先进文化核心元素，挖掘其时代价值有助于培育社会主义核心 价值观，增强文化自信。 高二语文第2页（共8页） 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一围绕红色基因展开论述，强调其重要性及传承发展的具体措施，论证有力。 B.材料二重点阐述红色文化的价值及与文化自信的关系，条理清晰，论据充分。 C.两则材料都立足红色主题，从不同角度进行论证，共同强调红色资源的重大意义。 D.两则材料都运用举例论证，分别列举红色资源和不同历史时期的革命精神，增强了 说服力。 4.材料一提出了哪些创新红色基因传承方式的具体措施？请简要概括。(4分)） 5.结合材料谈谈《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文中体现的红色基因。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 无法完成的画像刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩 的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的 炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅 保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家 里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三 年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像，” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个塘瓷脸盆，城喊地说： “喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的 模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您 说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真 辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？”“大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照 片的质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，似乎在冒一个很大的险。 我在素描纸上打着方格，为师傅的作画做着准备。偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的 枪炮声。一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼晴画起，这是老规矩。师傅告诉 我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年 春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。 直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼晴，他再也画不动了。那一小 块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密 密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照 片上青春而朦陇的脸庞，再看看素描纸上，那个意气风发而清晰的面孔，是多么来之不易啊！ 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 高二语文第3页（共8页） 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下， 都找了个遍，也未见踪形。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和藩地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚， 只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无 策。师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许 多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都能把他惊得欧息几分钟才可以继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连 最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣 袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后 一眼，眼晴才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从 床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声 音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡 淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越 来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地 上一那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画 像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到 他。又过了一年，遥远的枪炮声来到了城外，清晰而明亮。师傅再也没有出现，我不死心，走 遍了整个城里，也没有见到他的踪影，没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀 伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅剪突然拉着我狂奔到烈士纪念 堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，越觉得 其中一个年轻女人像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的 女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大 哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我 叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光 落到照片上，紧紧叮着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼晴，使劲揉了揉，指着照片 惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅！” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶 帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，表面上给 人画像，实际上借此掩护地下工作者。我这才知道，师傅叫宋咸德。 师傅从未给自己画过一幅像。我潸然泪下。 (有删改) 高二语文第4页（共8页） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.小卿的母亲三年前下落不明，小卿和家人都认为她已经离世了，于是请师仰为她画 遗像。 B.以往师傅对照片的质量很挑剔，这次的照片暗淡模糊，以致师傅作画显得特别紧张 和艰难。 C,师傅凭老照片就能将小卿母亲的形象画出来，除技艺外还因小卿的母亲是师傅的 战友。 D.师傅勉为其难地画像和画成之后又烧掉画像，是因为他认为小卿母亲未死而不愿为 其画遗像。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,小说多处运用语言、动作、神态等描写手法刻画师傅的形象，突出师傅的反常行为， 为下文师傅无法完成画像做铺垫。 B.故事以全知视角“我”见证了师傅作画过程中小卿和她舅妈的言行，这种写法与《百 合花》相似，彰显了作者出色的叙事能力。 C.小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份相呼应，既点出 了时代背景，也使情节发展更为合理。 D.小说主要叙述了画像未完成的故事，而隐藏在背后的革命故事需要读者自己构想， 这种留白艺术使小说显得更加含蓄而有张力。 8.文中多次写到杨师傅为小卿母亲画像时对“眼睛”的处理，体现了杨师傅怎样的形象和情 感？(4分) 9,“文贵在曲”，师傅为小卿母亲画像情节一波三折，最终也无法完成画像。作者这样安排 有何作用？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 背吾友未生、北固在京师，数言白云、浮山之胜，相期筑室课耕于此。康熙己丑余至浮山 二君子犹未归独与宗六上人游。每天气澄清，步山下，岩影倒入方池；及月初出，坐华严寺门 庑，望最高峰之出木末者，心融神释，莫可名状。将行，宗六谓余曰：“兹山之胜，吾身所历，殆 未有也。然有患焉，方春时，士女杂至。吾常闭特室，外键以避之。夫山而名，尚为游者所败 坏若此。”辛卵冬，《南山集》祸作，余牵连被递，窃自恨曰：“是宗六所谓也。” 又十有二年，雍正甲辰，始荷圣恩给假归葬。八月上旬至枞阳，卜日奉大父柩改葬江宁， 因展先墓在桐者。时未生已死，其子移居东乡。将往哭，而取道白云以返于枞。至浮山，计 日已迫，乃为一昔之期，招未生子秀起会于宗六之居而遂行。 白云去浮山三十里，道曲艰，遇阴雨辄不达，又无僧舍旅庐可托宿，故余再欲往观而 未能。 既与宗六别，忽忆其前者之言为不必然。盖路远处幽而游者无所取资，则其迹自希，不 系乎山之名不名也。既而思楚、蜀、百越间，与永、柳之山比胜，而人莫知者众矣，惟子厚所 经，则游者亦浮慕焉。今白云之游者，特不若浮山之杂然耳。既为众所指目，徒以路远，处幽 高二语文第5页（共8页）】 无所取资，而幸至者之希，则蜀若一无闻昏者，为能常保其济淑之气，而无游者猝至之患故？ 然则宗六之言益终无以易也。 余之再至浮山，非游也，无可记者，而斯言之义则不可没，故总前后情事而并识之。 (节选自方苞《再至浮山记》) 材料二： 浮山去县治一百里，其奇怪名天下，而县之罕有至焉。盖以其远且僻，车船辄穷日而至， 以故游者弃之，类怅望不能至。其至者又多因他事过其下，偶一登览遂去，莫能尽其奇也。 而负郭耶道旁之山无可观者，而相率游者甚众。鸣呼，以远且僻而其奇不得售焉，其售者又止 如此，岂非其地使然哉」 (节选自戴名世《浮山记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 康熙A己丑B余至C浮山D二君子E犹未归[F可独G与宗六田上人游。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.日，文中指吉日，与《论语·颜渊》中“一日克己复礼”的“日”意义不同。 B.去，文中指距离，与《鸿门宴》中“沛公军在霸上，相去四十里”的“去”意义相同。 C.达，文中指到达，与《人皆有不忍人之心》中“泉之始达”的“达”意义相同。 D.过，文中指经过，与《（老子）四章》中“复众人之所过”的“过”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.方苞曾听友人未生、北固谈及白云、浮山之美，心生向往，后终于有机会亲自游览浮 山，领略了其独特风光。 B.方苞在浮山游览时，深感其美景难以言喻，宗六却担忧浮山因名声在外而吸引过多 游客，导致环境被破坏。 C.方苞获准回乡操办先人的迁葬事宜，途中再次经过浮山，但只是与宗六及友人的儿 子短暂相聚后便匆匆离去。 D.浮山距县城一百多里，虽千奇百怪、名扬天下，但无人游览；而域道旁的山没有什么 可游览，去的人却很多。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)至浮山，计日已迫，乃为一昔之期。 (2)盖以其远且僻，车船辄穷日而至，以故游者弃之。 14.请比较并分析两则材料关于游览浮山的不同看法。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵，即席答之【】黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯千。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注】作此诗时，黄庭坚被贬谪戎州（今四川宜宾）， 高二语文第6页（共8页） 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,“和前韵”，指依前一首诗词的韵进行创作。这首词是黄庭坚在宴席上与眉山隐士 史应之相互酬唱之作。 B.“黄菊”点明时节，自古文人雅士往往伤春悲秋，在这万物即将调敝的时节中，词人 也不例外。 C.“人生莫放酒杯干”与李白《将进酒》“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达的意 蕴是相似的。 D.上片中的“寒”仅指天气寒冷，而“风”“雨”一语双关，不仅指自然界中的风雨，也指 人生中的风雨。 16.有人认为，这首词塑造了一个“狂士”形象，其“狂”体现在哪些方面？请结合全词简要分 析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)作为新时代青年，我们肩负着强国复兴的重大使命，道阻且长，应时刻铭记《（论语）》 十二章》中的古训：“ (2)面对灾情，消防队员集结出征，奔赴前线，让人想到《无衣》中战士们修整铠甲和兵 器、共赴国难的场景：“ (3)古人常借“白发”来表达时光易逝、人生苦短的感慨，如：“ 。” 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 《风起陕甘宁》一书为我们呈现了一个真实而立体的历史场景。在这里，中国共产党领 导人民群众为实现“中国人民站起来”这一梦想进行了艰苦卓绝的斗争，为革命的胜利奠定 了坚实的基础，我不禁感慨万千。该书塑造了许多生动鲜活的英雄形象，他们或是伟大的无 产阶级革命家，或是英勇无畏的士兵，或是默默奉献的民众。这些荚雄人物在革命的洪流中 挺身而出，用自己的行动诠释了革命精神的真谛。这种精神主要体现为坚定的信仰、无私的 奉献、顽强的意志和紧密的团结。英雄们为了民族的解放和人民的幸福而奋斗不息。他们 无私奉献，甘愿为革命付出一切。①他们面对敌人的残酷镇压和恶劣的自然环境，②始终不 屈不挠、勇往直前。③同时，他们紧密地团结在一起，④构成了强大的凝聚力和战斗力。 ⑤正如该书作者所言，⑥陕甘宁是中国革命的圣地，也是中华文明的发祥地。这片土地承载 着厚重的历史积淀和文化底蕴。 在陕甘宁边区，中国共产党领导人民群众进行了大量的实践和探索，实现了马克思主义 与中国实际的科学结合，找到了中国革命的方向和道路，形成了具有中国特色的革命理论和 实践体系。 18.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 (5分) 高二语文第7页（共8页）】》 19.文中画横线的部分有两处表述不当。请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻 辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 在儒家看来，思考和反思是提升道德修养和精神境界的重要方式。人在思考和反思的 过程中，很可能会发现自己有做错的地方，毕竟我们每个人都存在局限。我们带着这些局限 去想问题、做事情，最后出现过失也(A),所以才有了“人非圣贤，孰能无过”这样的说 法。做错了很正常，①，正如孔子所言，“过，则勿惮改”(《论语·学而》)，“过而不改，是 谓过矣”(《论语·卫灵公》)，知道自己做错了却不改正，②。 既然古代儒家思想注重思考和反思，那么，我们日常生活中常讲的“三思而后行”，儒家 是否认可呢？可能有人会给出肯定的回答，但实际上，③。据《论语·公冶长》记载，季 文子这个人“三思而后行”，孔子听说季文子的行事风格之后，点评了一句：“再，斯可矣。”这 句话的意思是，为什么要想那么多呢，想两次就可以了。孔子之所以反对“三思而后行”，是 因为“三思而后行”至少会产生两方面的问题：一方面，如果对过去的事情思虑过多，那么便 容易困于过去而难以自拔，导致无法开展新的生活或事业；另一方面，如果对即将要做的事 情思虑过多，那么便容易造成行动上的(B)。 20.请在文中括号内填人恰当的成语。(2分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(6分) 22.下列冒号的用法，与文中横线部分的冒号用法相同的一项是(3分) A.同学们：明天下午两点半在学校操场召开高考动员大会，请大家准时参加，严格遵 守会上纪律。 B.那是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌，白茫茫的盐碱地 上，枯草在寒风中抖动。 C.自强不息、百折不挠、一方有难、八方支援：这些都是我们中华优秀传统文化的厚重 底色。 D.每一个生命奇迹，都源于永不放弃的努力。所有的“重生”，都在诠释一个理念：生 命至上、人民至上。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 语言文字运用I提到，“该书塑造了许多生动鲜活的英雄形象，他们或是伟大的无 产阶级革命家，或是英勇无畏的士兵，或是默默奉献的民众”。 自古以来，中华民族都不缺乏这样的“英雄”。他们为了人民、为了理想信念而无私 奉献、英勇牺牲。 对此，你有怎样的感触和思考？请写一篇文章，阐述自己的观点。 要求：找准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个 人信息，不少于800字。 高二语文第8页（共8页）