3.2 0的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

0的认识教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级上册第10-11页 教材分析： 0的认识是上教社一年级第一学期第三单元的内容。通过对本单元的知识结构进行梳理，发现“0的认识”是“10以内数的认识”这一单元的第二课时教学内容，本节课可以为后续10以内其他数的认识打下学习基础，有助于后续数的分与合、大小比较等内容的学习。 教材中呈现了丰富的绘本内容，有小华捡树叶、小鸟飞走、小兔拔萝卜，套圈游戏等。本课时通过丰富的情境内容，让学生理解数“0”的含义。并掌握0的书写笔顺，规范书写，逐步养成良好的书写习惯。同时培养学生观察、倾听、语言表达的能力。 学情分析： 1.知识基础：对10以内数的认识有一定的生活经验和知识经验，能理解用数字表示物体的数量。 2.学习经验：已经认识1-5的数，有识数与写数的经验，但个体之间存在差异。 3.困难预估：0 的书写和用情境图解释数字0的含义。 教学目标： 1. 通过小华捡树叶等具体情境，让学生观察数量减少至0的过程，理解0表示‘没有’的含义，并初步建立对自然数0的认识。 2.认识数字0，并能正确读写0，逐步养成良好的书写习惯。 教学重点： 感知0的意义，能数清事物的数量，用对应的数字正确记录。 教学难点： 1.在具体情境中理解0的意义。 2.能正确规范地书写0。 教学过程： 一、创设情境，初步建立对自然数0的认识 1.在情境中初步感知 （1） 看一看：在小华捡树叶的故事中，我们用到了哪些数？ 师：地上现在有几片落叶？ 生：地上现在有3片落叶。 师：小华开始捡树叶，仔细观察，树叶数量发生了什么变化？ 生…… 师：现在有几片落叶？ 生：现在有2片落叶。 师：小华又捡了一片落叶，谁来说一说还有几片落叶？可以用几来表示？ 生：还有1片落叶。可以用1来表示。 师：现在，地上的树叶被小华捡完了，一片树叶也没有了，可以用哪个数表示？谁知道？ 生：可以用0表示。 （2） 说一说：“0”表示什么意思呢？ 地上一片落叶也没有，可以用0来表示。0表示没有，读作零。 （3）找一找：在数字卡片中找到0。 （4）想一想：0这个数字像什么？ 二、扩充情境，加深建立对自然数0的认识 1.在操作中加深认识 用小圆片和数字卡片演一演，小猴子吃桃子的故事。 师：原来有几个桃子？发生了什么？请同学们看图编一个数学小故事。 要求：仔细观察，说清数量变化，语句简洁。 生：…… 师：一个桃子也没有了，可以用0表示。 2.在不同情境中扩充认识 想一想：在这个动画中，你看到了什么数？请你用数字卡片来表示。 师：树上原来有几只鸟？发生了什么？请同学们看图编一个数学小故事。 要求：仔细观察，说清数量变化，语句简洁。 生：…… 师：树上一只鸟都没有了，可以用0表示。 三、丰富情境，加深对自然数0意义的理解 1.摆一摆、说一说 我们的身边有没有关于0的故事呢？把小圆片想象成身边的事物，摆一摆，说一说。 2.说一说，摆一摆 （1）说一说：在玩套圈游戏，根据乐乐的套圈情况，你看到了什么数？ （2）用数字卡片来表示这3位小伙伴套中了几个圈。 四、学写数字0 1.教师示范教学 （1）出示：数字0生活中对应的实物形象。 （2）视频播放数字0的书写顺序； （3）师示范写0，出示田字格黑板贴，强调写0的要领，哪里该碰线，哪里不该碰线。 2.学生书写练习 （4）书空写0； （5）日字格描写。 五、综合练习 1、出示绘本：篮子里有几根胡萝卜？ 小兔子的篮子里有几根胡萝卜？试着说一说数学小故事，并写出相应的数吧！ 要求：看图说一说，再把数量写下来。 汇报交流。 六、总结评价 1、你今天又什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 七、作业 1、自编一个与“0”有关的数学小故事 如：原来我有3块巧克力，星期一吃1块，还剩2块巧克力；星期二再吃1块，还剩1块巧克力；星期三再吃1块，还剩0块巧克力，吃完了！ 八、板书设计 0的认识 0 表示没有 零 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$