第三单元（教学计划）-【大单元教学】一年级语文上册同步备课系列（统编版.2024秋）

统编版一上大单元教学第三单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题：汉语拼音 【人文主题】 在本单元是学生进入小学阶段以来的第二个拼音单元，继续学习声母。本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 本单元的教材内容同样体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。每课都是富有生活情趣的画面，在情境图中或情境图下，学习词和短语，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读,而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。 2.本单元目标： 拼音： （1）正确认读15个声母，正确认读10个整体认读音节。 （2）在四线三格里正确书写所学拼音字母。 （3）正确拼读ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。 （4） 会拼读“gē ge dì di”等17 个音节词。 识字：认识28个生字，会写2个生字。 阅读： （1）借助拼音和教师的示范，正确朗读儿歌《说话》《在一起》等五首儿歌。 （2）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 语文园地： （1）了解课表中的课程名称，认识“午、星”等8个生字，会写“午、下”两个生字。 （2）通过多种方式摆字母，记忆字母的形；正确辨读平、翘舌声母组成的音节；正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。 （3）借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 （4）朗读、背诵6个带有数字的成语。 （5）和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。 3.本单元重点： （1）正确认读15个声母，正确认读10个整体认读音节。 （2）正确拼读ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。 （3）能在四线格中正确书写本单元所学的15个声母和10个整体认读音节。 难点： （1）正确认读和书写10个整体认读音节。 （2）正确区分“g——q”“q——p”等字形相近的声母。 4.本单元要素： 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和前两个单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 2、 教学安排 单元主题：汉语拼音 第三单元语文要素：拼音的学习，要以趣为先，以读为主。 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 回顾复习课： 1.复习汉语拼音的基础知识。 2.复习6个单韵母和8个声母。 3.学会看课程表，了解课程表中的课程名称。 1 复习第二单元。 声母发音指导课： 正确认读声母g k h j q x z c s zh ch sh r y w ，读准音，认清形。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9. y w 书写指导课： 在四线三格里正确书写所学15个声母。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9.y w 音节拼读课： 能正确拼读由g k h j q x zh ch sh r z c s y w组成的两拼音节和三拼音节，读准声调。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9. y w 语文园地三 整体认读音节： 1.知道什么是整体认读音节。 2.正确认读10个整体认读音节。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9.y w 识字指导课： 1.会拼读“gē ge dì di”等17 个音节词。 2.认识28个生字，会写2个生字。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9. y w 语文园地三 阅读指导课： 1.借助拼音朗读儿歌。 2.在大人的帮助下，借助拼音朗读《谁会飞》。 3.朗读、背诵6个带有数字的成语。 1 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 9. y w 语文园地三 教师自主安排 1 查缺补漏 三、单元基础知识 知 识e 梳 理 （一）读一读，记一记。 1.声母15个 ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.整体认读音节10个 zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu （二）比一比，读一读。 z—zh c—ch s—sh i—y u—w z—zi c—ci s—si zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri （三）拼读音节。 1.两拼音节 gā gè gù kǎ kē kǔ hā hē hǔ jī qì xī zá zé zŭ cā cè cū sǎ sè sù zhā　 zhè　 zhù　 chá chē chū shǎ shè shǔ rè rǔ 2.三拼音节 guā guà kuā huá guō kuò huǒ jiā qiā xiá zuó cuō suǒ zhuā　 zhuō　 chuā chuō shuā shuō ruò 3.j q x y与ü相拼，ü要去掉两点。 j—ü—ju x—ü—xu q—ü—xu y—ü—yu 4.整体认读音节。 zǐ cì sī zhí chī shī rì yī wŭ yŭ （四）学习书写。 1.复习四线三格和书写儿歌。 书写儿歌 拼音格，四条线， 拼音宝宝住里面， 住上格的不顶线， 住下格的不贴边， 中格写满记心间。 2. 在四线三格准确书写声母。 ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w （五）会认的字。 哥 弟 画 花 打 棋 积 木 字 词 句 子 桌 纸 读 书 鱼 鸭 乌 鸦 午 星 期 语 文 数 写 会 （六）会写的字。 午 下 （七）词语拼读。 哥哥 弟弟 画画 荷花 打鼓 下棋 搭积木 字 词 句子 擦桌子 折纸 读书 鱼 鸭子 乌鸦 蚂蚁 （八）词语积累 1.包含数字的成语 一模一样 一心一意 独一无二 三头六臂 五颜六色 十全十美 2.量词 一（座）山 一（棵）树 四（只）海鸥 七（朵）花 （九）和爸爸妈妈一起读 四、人文主题解读 单元主题：汉语拼音 语文要素：拼音的学习，要以趣为先，以读为主。 在本单元是学生进入小学阶段以来的第二个拼音单元，继续学习声母。本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 本单元的教材内容同样体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。每课都是富有生活情趣的画面，在情境图中或情境图下，学习词和短语，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读,而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和前两个单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 本单元继续学习在四线格正确书写拼音声母。首先,学生可利用观察法,通过数出四条线和三个格子认识四线三格,从上往下分别为上格、中格和下格。再仔细观察拼音字母在四线三格中的位置,边看教师示范边识记字母书写的顺序，仍强调借助《四线格》儿歌进行识记。学生在第二单元集中识字中已经写了部分汉字,因此,学写字母不会感到困难。在这里,作为教师,要重点提醒学生书写时要做到“三个一”:眼离桌面一尺，胸离桌边一拳,手离笔一寸。书写过程中,要注意个别指导,及时纠正不正确的执笔方式及坐姿，形成良好的书写习惯。 这一单元的教材中安排了意境优美的情境图，因此教师要充分利用情境图,帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性,锻炼学生的语言能力。教师还要注意把学习拼音与认识汉字相结合，让学生借助拼音识字。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏让学生在玩中自主学习。 五、单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：拼音 语文要素：拼音的学习 9.y w 根据情境图创编故事，正确认读 y w，及组成音节时的拼写规则。正确认读字词，朗读儿歌。 8.zh ch sh 观察学校课间休息的情境图，正确认读zh ch sh及两拼音节、三拼音节、整体认读音节。正确认读字词，朗读儿歌。 7. z c s 通过森林学校的情境图，正确认读z c s及整体认读音节zi ci si。 6. j q x 借助情境图创编故事，正确拼读jqx，掌握三拼音节的拼读方法。借助拼音词语并朗读儿歌。 5.ɡ k h 借助夏天湖边的情境图，结合其他方法，正确认读ɡ k h，掌握两拼音节的拼读方法。借助拼音认读词语。 语文园地三 读一读，比一比。 六、学生学情分析 新教材根据学生的认知发展规律，并没有在学生一年级刚入学就编排拼音单元，编排了“我上学了”这一单元，目的就是帮助学生尽快完成角色的转换 ，适应新的学习环境。新教材强调立足生活情境学习拼音，以拼音识字，以字识拼音。本阶段学生既对学习感到新鲜，又因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥，因此在教学中，教师力求从学生的学习实际和身心发展需求出发，尊重学生主体，发展学生主体；营造活动情景，激发学生的参与热情，进而逐步适应小学的课堂学习。要根据儿童身心的特点,尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的世习执情增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主学习，同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$