第八单元类文阅读训练-2024-2025学年 六年级语文上册 统编版

2024-2025学六年级语文上册统编版 第八单元类文阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 对比篇目 要素训练重点 《少年闰土》 ﹝课文第25课﹞ 根据文章内容,结合相关资料,感受鲁迅笔下的人物形象和鲁迅的内心世界。 鲁迅的《故乡》 【课内阅读】 《少年闰土》节选 ①“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下，你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡又,轻轻地走去……” ②我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道--只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ③“他不咬人么?” ④“有胡又呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑤我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳:西瓜有这样危险的经历,我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑥“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……” ⑦阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1.“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,结合课文内容可知其中就有闰土给“我”讲的 、 、 和 这四件事。 2.下列对选文中加点词语的理解不正确的一项是( )。 A.从第②自然段中“并不知道”“也没有知道”可以感受到“我”一直不知道猹是什么动物 B.从第⑤自然段中“素不知道”可以感受到“我”很少接触过农村生活,所以感到很新鲜。 C.从第⑤自然段中“单知道”可以感受到“我”眼界狭窄,见识短浅。 D.第⑦自然段中“所不知道”流露出“我”和朋友们知道跟闰土相比“我们”确实是见识短浅，所以很大方地承认自己的不足。 3.“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”,可以用四字词语“ ”来形容“我”和朋友们。这句话表达了 【类文阅读】 鲁迅的《故乡》 材料一:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢又,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 材料二:这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 …… 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……” 材料三:材料一、二都出自鲁迅的短篇小说《故乡》。《故乡》的素材是鲁迅 1919 年从北京回故乡的见闻。它描写了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的社会现实,反映了那个时代的社会风貌。 1. 材料一是作者回忆中的画面,请用小标题概括画面的内容: 。2.材料一主要通过对少年闰土的 、 描写,写出了他的 ;材料二则通过对中年闰土大篇幅的 和 描写,展现了一个 的中年闰土形象。 3.下列说法错误的一项是( ) A.材料一的开头部分属于环境描写,写出了夜晚海边瓜地的静谧。 B.材料二体现出作者对中年闰土的厌恶。 C.材料三是材料一、二的写作背景介绍,揭露了国土发生巨大变化的原因 4.结合三则材料,写一写你感受到作者怎样的内心世界。 对比篇目 要素训练重点 《好的故事》 ﹝课文第26课﹞ 结合文章内容和相关资料，感受鲁迅的内心情感。 《社戏》节选 【课内阅读】 《好的故事》节选 ①我就要凝视他们…… ②我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷一块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》,眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ③我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。 ④但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 【资料链接】作者憧憬于“美的人和美的事”,但现实是“昏沉的夜”,没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见。在黑暗的现实中,他强烈地追求美好的事物,把美好的事物描绘得非常“美丽,幽雅,有趣”,艳绚多姿;表面是在描写风景,眷恋故乡的景物,实际是有所象征或寄托…… 1. “好的故事”其实是作者的一个 。选段内容描述的是 。 2. 选段中作者从“美的人和美的事”中回到了“昏沉的夜”,结合资料,完成思维导图。 3.选段中画“ ”的句子表达的情感是（ ）。 A.对美好景色的留恋 B.对美好事物的追求和赞颂 C.对现有生活的赞美 D.朦胧中的空虚感 【类文阅读】 社戏（节选） 鲁迅 ①月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 ②不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 ③离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆①正旺相②,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。 ④“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 ⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆英豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。( )大家议论之后,归结是不怕。他( )骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，( )当面叫他“八癞子” ⑦“都回来了!那里③会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑧我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人,却是我的母亲,双喜便是对伊④说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。 【注释】①罗汉豆:蚕豆。②旺相:茂盛。③那里:同“哪里”。④伊:人称代词,他或她,多指女性。 1. 短文节选自《社戏》“月下归航”这一情节,用四字短语梳理节选部分的内容。 听戏归来→ → → 2.依次填人第⑥自然段括号里的关联词最恰当的一项是( )。 A.然而 即使 况且 B.因而 况且 如果 C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且 3.下列对第自然段的理解不正确的一项是（ ） A.“回望”这一动作透露出“我”对社戏的喜欢和依依不舍。 B.“罩”字表现了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现,如同画上的仙境一般美丽动人。 C.四个“又”是对前文的呼应,表达了作者对归途中的江南水乡夜景的赞美和留恋。 D. 这段话从视觉、听觉、嗅觉三个方面描写了“我”的所见所闻所感,表现了“我”对社戏的留恋。 4.第②自然段画线句子中“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了什么修辞手法?将这句话中的“蹿”字改为“游”字好不好?为什么? 5. 结合第③-⑥自然段的内容,说说选文展现了一群怎样的少年形象。 对比篇目 要素训练重点 《我的伯父鲁迅先生》 ﹝课文第27课﹞ 从文中列举的事件中感受鲁迅的品质及慈爱的形象。 《我的父亲鲁迅》 【课内阅读】 《我的伯父鲁迅先生》（节选） 就在伯父去世那一年的正月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容,全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 1. 选文中画横线的句子是对鲁迅先生 、 、 的描写,这句话表面是鲁迅先生自夸记性好,实际是在委婉地批评“我” 。从这句话中我们能感受到鲁迅先生 的性格特点。 2. 读一读选文中画波浪线的句子,“我”有这样的表现是因为（ ） A.“我”为伯父只夸他自己而不夸“我”,感到失落、不满。 B.“我”听懂了伯父的话,感受到伯父对“我读书、学习的关心 C.“我”觉得伯父的记性好，而自己的记性差。 3.请你用一句话概括选文的主要内容。 【类文阅读】 我的父亲鲁迅 我的名字是父亲给取的,“先取一个名字'海婴’吧!'海婴’,上海生的孩子,他长大了,愿意用也可以,不愿意用再改再换都可以”。从这一点来看,父亲很民主,他很尊重我将来的自主选择。 很多人对父亲在家庭里究竟是一个什么样的形象感兴趣。其实我小时候并没感觉到自己的父亲跟别人家的有什么不一样,只记得父亲一旦工作,家里一定要保持安静。四五岁的时候,保姆许妈便带我到后面玩,那时候上海也不大,房子后面就是农地,鲁迅觉得百草园有无限乐趣,而我的天地比百草园大得多,有小虫子,有野花,这里也是我的乐土。 很长一段时间,父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”,好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅社会需要的鲁迅。的确,鲁迅是爱憎分明的,但不等于说鲁迅没有普通人的情感,没有他温和慈爱的那一面。我后来也问过叔叔周建人好多次:“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子?”他说从来没有。我又追问,他是不是很激动地跟人家辩论?他告诉我说,他平素就像学校老师一样,非常和蔼地跟人讲道理,讲不通的时候也就不讲了。人家说,鲁迅的文章很犀利、嬉笑怒骂皆成文章之类的,但那是笔战,是和旧社会、旧思想在对抗,必须要激烈。过去人们误解了鲁迅，应该把鲁迅归还到他自己的真面目。 父亲跟我讲的是带绍兴口音的话,他喊我“乖姑”,有点像广东话称呼孩子的方式。旧时的上海夏天湿度非常大,那时又没空调,整天身上、背上都是湿漉漉的,每年一到夏天,我总要长一身痱子,又红又痒,又抓挠不得。晚饭以后,我跑到二楼,躺在父亲床上,那时天色已暗,但为了凉爽并未开灯。这时候父亲就准备一个小碗和海绵,把一种药水摇晃几下,用药水把海绵浸湿,轻轻涂在我胸上或背上,每搽一面,母亲用扇子扇干。因为有机会亲近父亲,可以不怕影响父亲写作而被“驱赶”,我躺在父母中间,心里无比温暖。直到天色黑尽,父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉。这是我记忆中最快乐的时光。 有的家庭是严父慈母或是严母慈父,孩子依赖父亲或母亲更多一些,但我的家庭没有,就是一种非常温馨、平和的家庭氛围,不是看见父亲就远远地敬畏、蹑手蹑脚,我没有这种恐惧、害怕的感觉。 (作者周海婴,有删改) 1.文章主要讲了“我”和父亲鲁迅之间的哪两件事? 2.“过去人们误解了鲁迅,应该把鲁迅归还到他自己的真面目。”在“我”眼中,鲁迅的“真面目是什么样的?( ) ①很尊重“我”的选择 ②爱憎分明 ③有温和、慈爱的一面 ④严厉的父亲A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 3.品味文中画线句中加点词语的表达效果。 4.第3自然段中的“横眉冷对”出自鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,结合鲁迅的名言“我好像一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血”,你能感受到鲁迅什么样的精神? 对比篇目 要素训练重点 《有的人——纪念鲁迅有感》 ﹝课文第28课﹞ 从文中列举的事件中感受人物的形象。 《老马》 【课内阅读】 《有的人——纪念鲁迅有感》节选 有的人活着，/他已经死了; 有的人死了，/他还活着。 有的人/骑在人民头上:“呵,我多伟大!” 有的人/俯下身子给人民当牛马。 有的人/把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人/情愿作野草,等着地下的火烧。 1.诗歌一共写了 种人,每节诗的前一个“有的人”指 ，后一个“有的人”指 。 2.诗的第一小节是全诗的 ,有的人“虽生犹死”是说 ，有的人“虽死犹生”是说 。 3. 画线的诗句中“ ”与“ ”形成了鲜明的对比,写出了两种人对人民的不同态度。对待这两种人，人民的态度也是不一样的;对待第一种人，人民 ，对待第二种人，人民 。 4. “情愿作野草,等着地下的火烧”比喻鲁迅先生 。 【类文阅读】 1. 老马承受了巨大的压力,却“横竖不说一句话”,对此理解正确的一项是（ ） A.老马十分驯服,完全忠实于人类。 B.老马一向是逆来顺受的,习惯了这种压力。 C.老马默默忍受,是因为命运没有掌握在自己手中,只能任人宰割 2.诗的结尾“眼里飘来一道鞭影,它抬起头望望前面”这句话有什么含义? 2. 对《老马》这首诗,臧克家曾说:“写老马就是写老马本身,读者如何理解,那是读者的事,见仁见智,也不全相同。”你认为“老马”的形象象征着 。 第八单元类文阅读专项训练参考答案 【课内阅读】 《少年闰土》节选 1.“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,结合课文内容可知其中就有闰土给“我”讲的 雪地捕鸟 、 海边拾贝 、 海边看瓜和 潮汛看鱼 这四件事。 2.下列对选文中加点词语的理解不正确的一项是( D )。 A.从第②自然段中“并不知道”“也没有知道”可以感受到“我”一直不知道猹是什么动物 B.从第⑤自然段中“素不知道”可以感受到“我”很少接触过农村生活,所以感到很新鲜。 C.从第⑤自然段中“单知道”可以感受到“我”眼界狭窄,见识短浅。 D.第⑦自然段中“所不知道”流露出“我”和朋友们知道跟闰土相比“我们”确实是见识短浅，所以很大方地承认自己的不足。 3.“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”,可以用四字词语“ 井底之蛙 ”来形容“我”和朋友们。这句话表达了 “我”对深宅大院生活的不满和对农村丰富多彩生活的向往。 【类文阅读】 鲁迅的《故乡》 1.材料一是作者回忆中的画面,请用小标题概括画面的内容: 看瓜刺猹 。2.材料一主要通过对少年闰土的 外貌 、 动作 描写,写出了他的 聪明能干、机智勇敢 ;材料二则通过对中年闰土大篇幅的 外貌 和 语言 描写,展现了一个 饱经沧桑 的中年闰土形象。 3.下列说法错误的一项是( B ) A.材料一的开头部分属于环境描写,写出了夜晚海边瓜地的静谧。 B.材料二体现出作者对中年闰土的厌恶。 C.材料三是材料一、二的写作背景介绍,揭露了国土发生巨大变化的原因 4.结合三则材料,写一写你感受到作者怎样的内心世界。 我可以感受到作者对闰土的深切同情和对当时黑暗社会的无奈与痛恨。材料一回忆了少年国土在瓜地里刺猹时的聪明能干、机智勇敢,表现出作者对少年闰土的喜爱及怀念;材料二写三十年后再次相遇时闰土的巨大变化,从对中年闰土细致的外貌描写和语言描写中,可以体会出作者对国土的深切同情,以及对当时社会动荡不安、人民生活无法保障的无奈. 【课内阅读】 《好的故事》节选 1.“好的故事”其实是作者的一个 梦境 。选段内容描述的是 梦境破碎，回到现实 。 2.选段中作者从“美的人和美的事”中回到了“昏沉的夜”,结合资料,完成思维导图。 美好的生活 黑暗的现实 “我”对美好生活的执着追求 3.选段中画“ ”的句子表达的情感是（ D ）。 A.对美好景色的留恋 B.对美好事物的追求和赞颂 C.对现有生活的赞美 D.朦胧中的空虚感 【类文阅读】 社戏（节选） 1.短文节选自《社戏》“月下归航”这一情节,用四字短语梳理节选部分的内容。 听戏归来→ 停船偷豆 → 船上吃豆 → 平安到家 2.依次填人第⑥自然段括号里的关联词最恰当的一项是( C )。 A.然而 即使 况且 B.因而 况且 如果 C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且 3.下列对第自然段的理解不正确的一项是（ D ） A.“回望”这一动作透露出“我”对社戏的喜欢和依依不舍。 B.“罩”字表现了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现,如同画上的仙境一般美丽动人。 C.四个“又”是对前文的呼应,表达了作者对归途中的江南水乡夜景的赞美和留恋。 D. 这段话从视觉、听觉、嗅觉三个方面描写了“我”的所见所闻所感,表现了“我”对社戏的留恋。 4.第②自然段画线句子中“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了什么修辞手法?将这句话中的“蹿”字改为“游”字好不好?为什么? 这句话运用了比喻的修辞手法，把船比作大白鱼。示例:“蹿”字不能改为“游”字。“蹿”字生动形象地描绘了航船在浪花中快速穿梭的情景，表现出了孩子们驾船技术的高超和回家时愉快的心情。如果改成“游”字,则没有这么强的表现力。 5.结合第③-⑥自然段的内容,说说选文展现了一群怎样的少年形象。 展现了少年们善良无私、有责任心、天真烂漫勇敢能干的形象。 【课内阅读】 《我的伯父鲁迅先生》（节选） 1.选文中画横线的句子是对鲁迅先生 动作 、 神态 、 语言 的描写,这句话表面是鲁迅先生自夸记性好,实际是在委婉地批评“我” 读书太马虎 。从这句话中我们能感受到鲁迅先生 含蓄、幽默、风趣 的性格特点。 2.读一读选文中画波浪线的句子,“我”有这样的表现是因为（ B ） A.“我”为伯父只夸他自己而不夸“我”,感到失落、不满。 B.“我”听懂了伯父的话,感受到伯父对“我读书、学习的关心 C.“我”觉得伯父的记性好，而自己的记性差。 3.请你用一句话概括选文的主要内容。 伯父教育“我”要认真读书。 【类文阅读】 我的父亲鲁迅 1.文章主要讲了“我”和父亲鲁迅之间的哪两件事? 父亲给“我”取名;父亲给“我”涂药水。 2.“过去人们误解了鲁迅,应该把鲁迅归还到他自己的真面目。”在“我”眼中,鲁迅的“真面目是什么样的?( C ) ①很尊重“我”的选择 ②爱憎分明 ③有温和、慈爱的一面 ④严厉的父亲A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 3.品味文中画线句中加点词语的表达效果。 “轻轻”突出了父亲给孩子擦药水时动作的小心、轻柔,表现了父亲的细腻、耐心,以及对孩子无微不至的呵护。 4.第3自然段中的“横眉冷对”出自鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,结合鲁迅的名言“我好像一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血”,你能感受到鲁迅什么样的精神? 一心为民,甘愿为民牺牲的精神。 【课内阅读】 《有的人——纪念鲁迅有感》节选 1.诗歌一共写了两种人,每节诗的前一个“有的人”指 骑在人民头上的统治者、压迫者 ，后一个“有的人”指 为人民无私奉献的人 。2.诗的第一小节是全诗的 总纲 ,有的人“虽生犹死”是说 这种人只是躯壳活着,生命毫无价值 ，有的人“虽死犹生”是说 有的人命虽不复存在,但思想、精神永驻人间 。 3.画线的诗句中“ 骑 ”与“ 俯 ”形成了鲜明的对比,写出了两种人对人民的不同态度。对待这两种人，人民的态度也是不一样的;对待第一种人，人民 把他摔垮 ，对待第二种人，人民 永远记住他。 4.“情愿作野草,等着地下的火烧”比喻鲁迅先生 愿把自己的一切贡献给革命事业 。 【类文阅读】 1.老马承受了巨大的压力,却“横竖不说一句话”,对此理解正确的一项是（ C ） A.老马十分驯服,完全忠实于人类。 B.老马一向是逆来顺受的,习惯了这种压力。 C.老马默默忍受,是因为命运没有掌握在自己手中,只能任人宰割 2.诗的结尾“眼里飘来一道鞭影,它抬起头望望前面”这句话有什么含义? 这句话写出了老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的无奈和悲凉。 3. 对《老马》这首诗,臧克家曾说:“写老马就是写老马本身,读者如何理解,那是读者的事,见仁见智,也不全相同。”你认为“老马”的形象象征着 旧社会广大受压迫、被剥削的穷苦的劳动人民。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$