第三单元 A卷·提升卷-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（江苏专用）

第三单元 A卷·提升卷 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（39分） 1.请阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 【A】 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须yú，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着的白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖痛红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝？”自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷花。初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。 【B】 白梅 王冕 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 【注】①著：放进，置入。②此身：指白梅。③混：混杂。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（2分） 须yú( )    镶( )着 (2)选段A中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分） (3)选段A中提到古人说“人在图画中”，下列选项不能作为这句话的例证的诗句是（   ）（3分） A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 C．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 (4)“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。”这一句的主干是 （3分） (5)选段A选自清代讽刺小说《 》，其中“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”一句可以看出王冕 、 的形象特点。（3分） (6)选诗B中“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”一句运用 、 的修辞方法，表现梅花 的品格。（2分） 2.九年级开展课本剧大赛，请你积极参与其中。（12分） (1)班级准备参演一个课本剧，请完善编排流程。（2分） 第一步：确定篇目， 第二步： ，认真排练 第三步：准备服装、道具和布景，进行彩排 (2)小姜同学为班级课本剧《范进中举》选择了六张背景图片，请按照小说情节发展的顺序，选出正确的一项（    ）（3分） A．（1）（2）（3）（4）（5）（6） B．（2）（6）（3）（4）（5）（1） C．（3）（4）（5）（6）（1）（2） D．（5）（6）（3）（4）（1）（2） (3)小姜对图片（2）这一情节中胡屠户的形象进行了如下舞台表演设计，请找出不合理的一处，并作具体分析。（3分） 形象设计 穿着油晃晃的短衫，脸上堆笑，不再是平日的凶恶样子。 动作设计 屠户连忙摇手推托。 语言设计 “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？” (4)你被选为课本剧大赛的主持人，请结合课文内容，在《范进中举》《我的叔叔于勒》两个剧目表演之间写一段串词。（4分） 3.根据提示默写。（8分） （1）羌管悠悠霜满地， 。（范中淹《渔家傲∙秋思》） （2）醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）了却君王天下事， 。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）为篱下黄花开遍， 。（秋瑾《满江红》） （5）《江城子∙密州出猎》中表现词人希望得到朝廷重用的语句是： ， 。 （6）《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》中运用典故表现战争激烈场面的句子是： ， 。 4．《儒林外史》中的人物圈层次分明，如果要为杜少卿组建一个朋友圈，请从下面的备选人物中选出合适的两个（     ）（4分） A．王玉辉 B．范进 C．鲍文卿 D．庄绍光 （二）阅读（51分） 5.阅读下列诗歌，完成题目。（14分） 定风波（莫听穿林打叶声） 北宋·苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（    ）（3分） A．序文中“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。 B．“穿林打叶声”从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出词人不为风雨所动的洒脱。 C．“料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到的寒意，也表现出了他内心的孤寂和凄凉。 D．“山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法，“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。 （2）请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。（3分） （3） 词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。（4分） （4）“也无风雨也无晴”是苏轼对天气的态度，更是对生活的态度。请联系《水调歌头（明月几时有）》中的具体词句简要分析苏轼的生活态度。（4分） 6.请你阅读下面两则文言材料，完成下面小题。（17分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 诸曹【1】失之，一郡得之，此十数州县之庆也。国家得之，交游失之，此又二三士大夫之憾也。吾友王子贻上【2】，年少而才。既举进士于甲第【3】，当任部主事，而用新令，出为推官扬州【4】，将与吾党别。吾见憾者方在燕市【5】，而庆者已翘足企首，相望江淮之间矣。 王子勉旃【6】！事上宜敬，接下宜诚，莅事宜慎，用刑宜宽。反是罪也。吾告王子止此矣。朔风初劲，雨雪载途，摇策而行，努力自爱。 （选自汪琬《送王进士之任扬州序》） 注释：【1】诸曹：指朝廷京城各部门。部之下设曹，因通称各部司官。【2】王子贻上：指王士禛，字子真，一字贻上，号阮亭，又号渔洋山人，世称王渔洋。清初诗人、文学家、诗词理论家。【3】甲第：科举考试的等第。明清时分三甲。主事：各部所属司官的最低一级。【4】出为推官扬州：指王士禛中进士而要离开京城到外地扬州做推官。在封建社会，中了进士不能留作京官而到外地就职，常人会认为不光彩。【5】燕市：指京师。莅（lì）：临事。【6】勉旃：努力。 （1）根据材料内容，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 文言现象 原文例句 解释 方法提示 通假字 同舍生皆被绮绣 ① 【结合语境】被坚执锐 一字多义 余因得遍观群书 ② （填序号） 【查阅词典】①得到，获得。②成，成功。③得当，合适。④得意，满足。⑤能，能够。⑥通德，德行，感激（摘自《古代汉语词典》） 一郡得之 ③ （填序号） 古今异义 摇策而行 ④ 【课内迁移】古义和《马说》中“执策而临之”的“策”意思一样。今义常指谋略，如出谋划策。 （2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （3）【甲】【乙】两文多处运用对比手法，请各找出一处，谈谈这样写的好处。（6分） （4）【甲】【乙】两文都是赠序，这类文体，在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。【甲】文旨在勉励马生 。【乙】文旨在勉励友人 。（4分） 7.学校准备制作一期关于“义勇之心”的专栏，请阅读下面材料并完成相关任务。（20分） 【甲】秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 【乙】耿恭①字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉②刘张出击车师③，请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王部金蒲城。明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师，遂破杀后王安得，而攻金蒲城。会显宗④崩，救兵不至，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。恭与士推诚同死生故皆无二心而稍稍死亡余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乘⑤城搏战，以毒药傅夫，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也！”遂解去。 论曰：余初读《苏武传》，感其茹毛穷海，不为大汉羞，后览耿恭疏勒之事，喟然不觉，涕之无从。嗟哉，义重于生，以至是乎！ （节选自《后汉书·耿恭传》） 【注释】①耿恭：东汉大臣。②骑都尉：官职名。后文“司马”“奉车都尉”“戊己校尉”同属官职名。③车师：国名，属汉朝西域都护府。西汉时分车师国为前王部和后王部，后文的“后王”即后部王。④显宗：东汉王朝第二位皇帝。⑤乘：登。 【任务一·字斟句酌】 （1）请你参考表格中提示的方法，解释加点的文言词汇。（3分） 文言词汇 方法借鉴 字词释义 慷慨多大略 成语联想法：雄才大略 ① 车师复畔 课内迁移法：寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助，失道寡助》） ② 会天暴风 查找字典法：①会合，聚会。②时机，机会。③正好，恰巧。④然，一定。 ③ （填序号） （2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 恭 与 士 推 诚 同 死 生 故 皆 无 二 心 而 稍 稍 死 亡 余 数 十 人 （3）将下面句子翻译成现代汉语。（5分） ①要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ②恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。 【任务二·技巧探究】 （4）完成下表。（6分） 问题 解析 析用典 找出【甲】文中的用典。 ① 赏描写 赏析【乙】文中的“衣屦穿决形容枯槁”。 ② 【任务三·主题探究】 （5）结合耿恭的行为，说说【乙】文放入“义勇之心”专栏的理由。（5分） （三）语言表达（10分） 8．小语将辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的原文输入“AI绘画”中，但出现的画面（如图）没有完全展现出这首词的意蕴。其实，这首词从梦境和现实两个角度塑造了一位爱国将军的形象。请你结合这首词的主题，选择梦境或现实其中一个角度，对“AI绘画”描述你的需求，使画面更贴近主题，体现意蕴。（提示：描述的越具体、细腻，展现的画面贴近主题，80-100字。） 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 你的描述： 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 A卷·提升卷 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（39分） 1.请阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 【A】 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须yú，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着的白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖痛红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝？”自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷花。初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。 【B】 白梅 王冕 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 【注】①著：放进，置入。②此身：指白梅。③混：混杂。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（2分） 须yú( )    镶( )着 (2)选段A中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分） (3)选段A中提到古人说“人在图画中”，下列选项不能作为这句话的例证的诗句是（   ）（3分） A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 C．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 (4)“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。”这一句的主干是 （3分） (5)选段A选自清代讽刺小说《 》，其中“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”一句可以看出王冕 、 的形象特点。（3分） (6)选诗B中“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”一句运用 、 的修辞方法，表现梅花 的品格。（2分） 【答案】(1) 臾 xiāng (2) 痛红 通红 (3)D (4)树枝绿 (5) 《儒林外史》 敢想敢做 勤奋好学（意思对即可） (6) 拟人 对比 冰清玉洁（或不与群芳争艳）（意思对即可） 【解析】（1）须臾：极短的时间；镶着（ xiāng）。 （2）痛红——通红：很红，十分红。 （3）本题考查选段内容理解。结合选段内容，由“湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”和“可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”可知，“人在画图中”是说眼前之景如图画一般。A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描绘的是一幅苍凉的深秋图；B.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描绘的是一幅莺歌燕舞的早春图；C.“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”描绘的是一幅月光下的朦胧夜景图；D.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”则是以比喻修辞慨叹国家的灾难和自身命运的坎坷，并未体现“人在图画中”这一特点；故选D。 （4）本题考查句子主干的提取。句子主干一般包括主语、谓语、宾语，“树枝都像水洗过一番的，尤其绿得可爱”这句中的主语是“树枝”，“尤其绿得可爱”中的“尤其”是表程度的副词，“绿”在这句中则是中心词。所以可提炼主干为：树枝绿。 （5）本题考查名著作品的识记与人物形象分析。由“王冕放牛倦了，在绿草地上坐着”可知，选段出自于《儒林外史》。这部作品是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。由“天下哪有个学不会的事？我何不自画他几枝”联系前文“可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”可知，王冕本来因为家里没有画工，准备放弃画荷花。可他后来又转念一想，觉得天下没有学不会的事，自己也可以尝试绘画。从这里可以看出王冕勤奋好学、敢想敢做的形象。 （6）本题考查诗句理解。这句诗的含义是：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。由“著此身”和“混芳尘”可知，这句诗运用了拟人的修辞手法，将梅花人格化，具体表现了梅花傲寒斗霜，不与群芳争奇斗艳的形象。 2.九年级开展课本剧大赛，请你积极参与其中。（12分） (1)班级准备参演一个课本剧，请完善编排流程。（2分） 第一步：确定篇目， 第二步： ，认真排练 第三步：准备服装、道具和布景，进行彩排 (2)小姜同学为班级课本剧《范进中举》选择了六张背景图片，请按照小说情节发展的顺序，选出正确的一项（    ）（3分） A．（1）（2）（3）（4）（5）（6） B．（2）（6）（3）（4）（5）（1） C．（3）（4）（5）（6）（1）（2） D．（5）（6）（3）（4）（1）（2） (3)小姜对图片（2）这一情节中胡屠户的形象进行了如下舞台表演设计，请找出不合理的一处，并作具体分析。（3分） 形象设计 穿着油晃晃的短衫，脸上堆笑，不再是平日的凶恶样子。 动作设计 屠户连忙摇手推托。 语言设计 “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？” (4)你被选为课本剧大赛的主持人，请结合课文内容，在《范进中举》《我的叔叔于勒》两个剧目表演之间写一段串词。（4分） 【答案】(1) 编写剧本； 角色分工 (2)D (3)动作设计“连忙摇手推脱”不合理，屠户是见财心喜，假意推托。原文“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”更细腻地写出了胡屠户市侩虚伪、嗜钱如命的嘴脸。 (4)示例：十年寒窗无人问，一朝闻名天下知。范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？令人深思。《我的叔叔于勒》，十年期盼，一朝相逢，又会上演一场怎样的人间悲剧？ 【详解】（1）本题考查活动设计。 题干要求为课本剧表演完善编排流程。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。表演课本剧首先要选合适的课文编写成剧本，然后组队分角色、熟背台词、准备道具等，而后进行排练。 具体流程：第一步：首先确定好课本剧，从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演，而且所选的文章要有故事情节和教育意义。选剧时要注意选择故事性强，情节波澜起伏，人物不多，性格鲜明突出，时空较集中，矛盾冲突尖锐，主要通过对话刻画人物的题材； 第二步：对故事进行改编。我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。 第三步：角色分配：根据剧本将角色分配给不同的学生，确定每个角色的演员，让他们对自己的角色进行深入了解，并在表演中充分发挥角色的特点。 第四步：排练。根据剧本进行排练，分别练习台词、动作和表情等，要注意人物形象的刻画和语言表达的自然流畅，通过多次的反复排练，让表演更加精彩。 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排。在表演中适当的使用舞蹈、美术等设计元素，比如舞台布置、服装、道具、音乐等，能够更好地展现故事的情节和气氛，让表演更加生动形象。 结合以上分析，可知：第一空，对故事进行改编；第二空，角色分配。 （2）本题考查理解故事情节。 结合原文“范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：‘不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！’一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着”可知：范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂。故选（5）为首幅图片； 结合原文“范进慌忙抱了鸡，走出门去。才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道：‘快请范老爷出来，恭喜高中了！’母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见中了，方敢伸出头来，说道：‘诸位请坐，小儿方才出去了。’”，可知：范进奉母命到集上去卖鸡。去了将近两个时辰，中举的喜报忽到。故选（6）为第二幅图片； 结合原文“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”，可知：范进见到了喜报，因欢喜狠了，痰迷心窍，昏倒在地；故选（3）为第三幅图片； 结合原文“胡屠户凶神似的走到跟前，说道：‘该死的畜生！你中了甚么？’一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地”，可知：胡屠户，狠狠地打了范进一个嘴巴。故选（4）为第四幅图片； 结合原文“范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下”，可知：范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一任知县的张静斋来访。故选（1）为第五幅图片； 结合原文“一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：‘方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。’屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头伸过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，可知：范进送胡屠户银子，胡屠户为此感到很高兴。故选（2）为第六幅图片。 故选D。 （3）本题考查表演设计。 根据原文“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去”，可知：第一种“形象设计：穿着油晃晃的短衫，脸上堆笑，不再是平日的凶恶样子”这个设计是合理的。 结合原文“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头伸过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：‘也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！’”“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”，可知：第二种“动作设计：屠户连忙摇手推托”不合理。胡屠户是一个势利小人，见钱眼开，他只是假意推托，并非真实推辞。 结合原文“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头伸过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’”，可知：第三种“语言设计：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’”这个设计合理。 （4）本题考查拟写串词。 开放类试题，起到串联前后两个节目的作用，言之成理即可。 示例：吴敬梓笔下的《范进中举》让我们见识到人情冷暖，无独有偶，远在法国的莫泊桑也为世人贡献了一个人间闹剧《我的叔叔于勒》，那是怎么的故事，请同学们慢慢欣赏。 3.根据提示默写。（8分） （1）羌管悠悠霜满地， 。（范中淹《渔家傲∙秋思》） （2）醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）了却君王天下事， 。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）为篱下黄花开遍， 。（秋瑾《满江红》） （5）《江城子∙密州出猎》中表现词人希望得到朝廷重用的语句是： ， 。 （6）《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》中运用典故表现战争激烈场面的句子是： ， 。 【答案】 （1）人不寐，将军白发征夫泪 （2）梦回吹角连营 （3）赢得生前身后名 （4）秋容如拭 （5）持节云中， 何日遣冯唐 （6）马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊 【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“寐”“赢”“拭”“觅”“遣”“霹雳”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。 【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对名句要注意分类积累。 4．《儒林外史》中的人物圈层次分明，如果要为杜少卿组建一个朋友圈，请从下面的备选人物中选出合适的两个（     ）（4分） A．王玉辉 B．范进 C．鲍文卿 D．庄绍光 【答案】CD 【详解】本题考查对名著人物和情节的把握。 杜少卿：性格豪放狂傲，淡泊功名，朝廷征辟他做官，他装病拒绝出仕。他为人慷慨，在别人遇到困难时给予无私的帮助，甚至散尽家产也毫不在意。他不顾封建社会礼法的束缚，以平等身份对待妻子，反对纳妾，与妻子携手游山饮酒，毫不在意别人异样的目光。 王玉辉是《儒林外史》里最可憎可悲的人物，他的人生遭际比周进、范进更凄惨。周、范二人苦熬几十年毕竟终于都考中了，而王玉辉却年年考试，年年落榜，一生穷困潦倒。他的终生未中并不可悲，那是他咎由自取，他的宿命。他最可悲的是他对女儿的所作所为。王玉辉也是个封建理教的受害者，实在是最可憎，最可悲的人物！ 范进是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。文章通过对比手法写他中举前后的变化，形象揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。封建科举制度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。 鲍文卿本是崔按察门下一戏子。曾为素不相识的被人连累下狱的知县求情，堪称义举，不受人恩惠，可见清风。后被知县谢恩，如待上人。后因崔老爷病故，鲍文卿回家做生计，并收倪老爹六儿倪廷玺为继子，教他读书管理戏班。他是小说中为数不多的正面人物之一，他业贱人贵，洁身守仁，仗义行事，作者塑造此形象的目的是将他与一些儒士作对比，从而突出读书人的行为无耻。 庄绍光，悠然是庄绍光最大的特点。他并不是逃避俗世，而是在俗世的纷纷扰扰中从容而成功地坚守着自己的人生境界。他受朝廷征辟时显然已经知道自己是难容于朝廷的，故而对妻子说“你但放心，我就回来，断不为老莱子之妻所笑”。庄征君面君，天子问政，正欲奏对，头顶一点钻心疼痛，着实难忍，只好恳请细思之后再为启奏。回到下处看时，头巾里一只蝎子。次日焚香卜筮，卦辞乃是“天山遁”。庄征君知“我道不行”，把教养的事细细做了十策，又写了一道求赐还山的本，呈递上去。朝中权臣托人捎话，欲将其收在自己的门墙之下，但庄征君的婉拒之辞不卑不亢，并称“世无孔子，不当在弟子之列。况太保公屡主礼闱，翰苑门生不知多少，何取晚生这一个野人？这就不敢领教了。”太保碰了个软钉子，立即便以祖宗法度为词，使得皇帝准了庄征君的还山奏本。朝政这个局面，是庄征君意料之中的，所以辞得那样干脆。庄绍光的这种悠然，多少有一种杜少卿和虞博士中和起来的特点。 因此杜少卿可能会和鲍文卿、庄绍光组建朋友圈； 故选CD。 （二）阅读（51分） 5.阅读下列诗歌，完成题目。（14分） 定风波（莫听穿林打叶声） 北宋·苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（    ）（3分） A．序文中“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。 B．“穿林打叶声”从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出词人不为风雨所动的洒脱。 C．“料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到的寒意，也表现出了他内心的孤寂和凄凉。 D．“山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法，“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。 （2）请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。（3分） （3） 词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。（4分） （4）“也无风雨也无晴”是苏轼对天气的态度，更是对生活的态度。请联系《水调歌头（明月几时有）》中的具体词句简要分析苏轼的生活态度。（4分） 【答案】（1）C （2）词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快得胜过骑马，怕什么呢？披着蓑衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇定地穿行于烟雨之中，过好人生。 （3）苏轼被贬黄州，出游遇雨，“谁怕”表现他不惧人生风雨、乐观旷达的人生态度；王安石推行新法前，登飞来峰远眺，“不畏”表现他无所畏惧、勇往直前的进取精神。 （4）《定风波》中“也无风雨也无晴”以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随遇而安、乐观豁达的人生态度。《水调歌头（明月几时有）》以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表现作者乐观旷达的胸怀。 【解析】（1）本题考查理解诗词。 C.有误，“料峭”与“微冷”虽然描述了词人感受到的寒意，但更多的是为了衬托下文“山头斜照却相迎”的温暖和乐观，并没有直接表现出词人内心的孤寂和凄凉。 故选C。 （2）本题考查描绘诗歌画面的能力。 所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一袭烟雨任平生”意为拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓉衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！ 作答时抓住“”竹杖“”芒鞋“”蒙“”烟雨“等意象，描绘出一幅无惧风雨笑对人生的画面。 示例：与朋友春日出游，风雨忽至，词人竹杖芒鞋行走在泥泞之中，也胜过骑马扬鞭疾驰而去。有什么怕的呢？词人一身袭衣，就算有再大的风雨也没什么关系，照样过好一生。 （3）苏轼的《定风波》中的“谁怕”和王安石的《登飞来峰》中的“不畏”虽然都表达了一种勇敢面对困难和挑战的态度，但由于两位作者的人生经历不同，这两个词语所表达的情感也有所区别。 苏轼的“谁怕”是作于自己被贬黄州时，在描述自己在雨中漫步时的情景，即使没有雨具，也不觉得狼狈，反而有一种超然物外的洒脱。这反映了苏轼一生多次遭遇政治风波，被贬谪的经历，但他始终保持乐观豁达的心态，不为外界环境所左右。他的这种态度在他的诗词中表现得淋漓尽致，即使在逆境中也能保持一颗平和的心，展现出一种超脱世俗的豁达。 王安石的“不畏”则是在表达他攀登飞来峰时的决心和勇气。“浮云遮望眼”，用典。西汉人常把浮云比喻奸邪小人。王安石在推行变法过程中遇到了极大的阻力和困难，“不畏”体现出他为实现政治理想而不畏艰险、敢于挑战的决心和勇气，“不畏浮云遮望眼”这反映了王安石作为一位政治改革家力图改变北宋积贫积弱的局面的坚定和果敢。 总的来说，苏轼的““谁怕”更多地表达了一种在逆境中个人心态上的超然和洒脱，而王安石的““不畏”“则更多地体现了一种在追求政治理想过程中行动上的坚定和勇敢。 （4）本题考查联系作品体会诗歌的思想内容或作者的情感态度。 学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 根据“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”可知。归去之后，看刚才刮风下雨的地方，哪里有什么雨，哪里有什么晴。所谓风雨，所谓晴，不过是人心中的幻象而已。所以，这里“也无风雨也无晴”既指自然界的雨晴既属寻常，更指人生也会面临阴晴雨晦，面对成功淡定泰然，面对苦难镇定从容，表现了苏轼旷达超脱的人生态度。 而这种态度在《水调歌头（明月几时有）》也有很明确的表达，如诗句中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，人生本就有悲欢离合，月儿常有阴晴圆缺，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这样的好事自古就难以两全。此句从人到月，从古至今，对人生的变迁作了高度的概括，富有哲理，一句“此事古难全”又道出词人对人生的无奈，无奈之外有又隐含着本就难全的释然和旷达。 6.请你阅读下面两则文言材料，完成下面小题。（17分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 诸曹【1】失之，一郡得之，此十数州县之庆也。国家得之，交游失之，此又二三士大夫之憾也。吾友王子贻上【2】，年少而才。既举进士于甲第【3】，当任部主事，而用新令，出为推官扬州【4】，将与吾党别。吾见憾者方在燕市【5】，而庆者已翘足企首，相望江淮之间矣。 王子勉旃【6】！事上宜敬，接下宜诚，莅事宜慎，用刑宜宽。反是罪也。吾告王子止此矣。朔风初劲，雨雪载途，摇策而行，努力自爱。 （选自汪琬《送王进士之任扬州序》） 注释：【1】诸曹：指朝廷京城各部门。部之下设曹，因通称各部司官。【2】王子贻上：指王士禛，字子真，一字贻上，号阮亭，又号渔洋山人，世称王渔洋。清初诗人、文学家、诗词理论家。【3】甲第：科举考试的等第。明清时分三甲。主事：各部所属司官的最低一级。【4】出为推官扬州：指王士禛中进士而要离开京城到外地扬州做推官。在封建社会，中了进士不能留作京官而到外地就职，常人会认为不光彩。【5】燕市：指京师。莅（lì）：临事。【6】勉旃：努力。 （1）根据材料内容，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 文言现象 原文例句 解释 方法提示 通假字 同舍生皆被绮绣 ① 【结合语境】被坚执锐 一字多义 余因得遍观群书 ② （填序号） 【查阅词典】①得到，获得。②成，成功。③得当，合适。④得意，满足。⑤能，能够。⑥通德，德行，感激（摘自《古代汉语词典》） 一郡得之 ③ （填序号） 古今异义 摇策而行 ④ 【课内迁移】古义和《马说》中“执策而临之”的“策”意思一样。今义常指谋略，如出谋划策。 （2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （3）【甲】【乙】两文多处运用对比手法，请各找出一处，谈谈这样写的好处。（6分） （4）【甲】【乙】两文都是赠序，这类文体，在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。【甲】文旨在勉励马生 。【乙】文旨在勉励友人 。（4分） 【答案】（1） 同“披” ⑤ ① 马鞭 （2）因为内心有值得快乐的事，（所以）不觉得吃的穿的不如人。 （3）例：甲文：将“同舍生”的豪华装束，与作者“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和精神的强大。（或：将“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦虚恭敬形成对比，突出作者虚心求教的学习态度。） 乙文：将王进士外任“诸槽失之”和“一郡得之”对比，这是站在地方百姓的立场，从国家公义上为王进士的外任而庆贺。（或：将“国家得之”和“交游失之”对比，这是站在京城里朋友的立场上来说的，个人私情上表示友情难舍；将“十数州县之庆”和“二、三士大夫之憾”对比，明确了自己期待爱才的态度，又从不同的侧面说明了王进士是一位可贵的人才和可交的良友，他的去就动向牵动人心。） （4） 甲：专心求学，刻苦努力。 乙：勤奋理事、洁身自爱，不要辜负“庆者”一片热望。 【导语】《送东阳马生序》通过作者自身求学经历的描述，以艰苦朴素的生活与坚定不移的意志为例，勉励马生要坚持不懈地追求知识，并表达对圣贤道德的仰慕。《送王进士之任扬州序》以王士禛中进士即将赴扬州任职为背景，对友人的未来寄予深情厚望，嘱咐其在仕途上要慎重行事、诚敬待人。两篇文章皆通过具体的事例和对比手法，言简意赅地表达了对后人的期许与忠告。 【解析】（1）本题考查文言实词。 ①根据语境可知，“被坚执锐”意思是穿坚固甲胄，握锐利武器。“被”是通假字，同“披”，穿着，披着；“同舍生皆被绮绣”意思是同学舍的人都穿着华丽的衣服。“被”同“披”，穿着，披着。 ②“余因得遍观群书”意思是于是我能够遍观群书。根据查阅字典法，得：能，能够。故选⑤。 ③“一郡得之”意思是地方一郡得到他。根据查阅字典法，得：得到，获得。故选①。 ④根据课内所学“执策而临之”，意思是拿着鞭子面对它。“策”是“马鞭”的意思。可知“摇策而行”中的“策”也是“马鞭”的意思。句意：你扬鞭策马前行。 （2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： 以：因为。中：内心。足：值得。口体之奉：指吃的穿的。 （3）本题考查对比手法及其作用。 由甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”“余则缊袍敝衣处其间”可知，将“同舍生”的豪华装束，与作者“缊袍敝衣”对比，虽然作者衣着粗陋，但是他“略无慕艳意”，因为“中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，突出作者精神的富有和志趣的高尚；由甲文“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”及“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”“俟其欣悦，则又请焉”可知，把“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦虚恭敬形成对比，表现出成年求师叩问之难；面对老师如此态度而作者仍然恭谨，突出作者虚心求教的学习态度和求师的诚恳。 由乙文“诸曹失之，一郡得之，此十数州县之庆也”可知，将王进士外任“诸槽失之”和“一郡得之”对比，“此十数州县之庆也”突出站在国家大局角度为王进士的外任而庆贺；由“国家得之，交游失之，此又二三士大夫之憾也”可知，将“国家得之”和“交游失之”对比，结合“此又二三士大夫之憾也”可知，“二三士大夫”指京城里朋友，突出表现了王进士外任友人的不舍；由“此十数州县之庆也”“此又二三士大夫之憾也”可知，将“十数州县之庆”和“二三士大夫之憾”对比，表明虽然对京城朋友来讲是遗憾，但是对十数州县来讲是喜事，突出表现自己期待爱才的态度；“此十数州县之庆也”“吾见憾者方在燕市，而庆者已翘足企首，相望江淮之间矣”更从侧面表现王进士是一位可贵的人才和可交的良友，表现作者对王进士动向的关注。 （4）本题考查文章内容的理解分析。 甲文作者在文中叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，刻苦努力； 由乙文“事上宜敬，接下宜诚，莅事宜慎，用刑宜宽”可知，作者劝勉王进士侍奉上级应该谦恭，接待下属应该诚恳，处理政务应该慎重，施用刑律宜宽恤；由“努力自爱”可知，作者劝勉王进士要努力自爱；由“吾见憾者方在燕市，而庆者已翘足企首，相望江淮之间矣”可知，在王进士赴任前，庆者已踮着脚抬起头，相望于江淮之间了，表现扬州扬州百姓对他的万分期待，故勉励友人勤奋理事、洁身自爱，不要辜负“庆者”一片热望。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 【乙】朝廷各部失去他，地方一郡得到他，这是几十个州县的喜庆。国家得到他，交游的朋友失去他，这又是二三位士大夫的遗憾了。我的好友王贻上，年轻而富有才学，已经举进士于甲第，那么本应委任中央部门主事，然而依据新的律令，外派他到扬州去担任推官，即将与我们别离。我知晓京城的朋友们正在憾叹、惜别，但是庆贺的人已踮着脚抬起头，相望于江淮之间了。 王公呀，以此相勉吧。侍奉上级应该谦恭，接待下属应该诚恳，处理政务应该慎重，施用刑律宜宽恤，不这样就是罪过。我对王进士的忠告只有这些。北风开始强劲，雨雪交加于途程，你扬鞭策马赴任，请勤奋理事，洁身自爱。 7.学校准备制作一期关于“义勇之心”的专栏，请阅读下面材料并完成相关任务。（20分） 【甲】秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 【乙】耿恭①字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉②刘张出击车师③，请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王部金蒲城。明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师，遂破杀后王安得，而攻金蒲城。会显宗④崩，救兵不至，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。恭与士推诚同死生故皆无二心而稍稍死亡余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乘⑤城搏战，以毒药傅夫，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也！”遂解去。 论曰：余初读《苏武传》，感其茹毛穷海，不为大汉羞，后览耿恭疏勒之事，喟然不觉，涕之无从。嗟哉，义重于生，以至是乎！ （节选自《后汉书·耿恭传》） 【注释】①耿恭：东汉大臣。②骑都尉：官职名。后文“司马”“奉车都尉”“戊己校尉”同属官职名。③车师：国名，属汉朝西域都护府。西汉时分车师国为前王部和后王部，后文的“后王”即后部王。④显宗：东汉王朝第二位皇帝。⑤乘：登。 【任务一·字斟句酌】 （1）请你参考表格中提示的方法，解释加点的文言词汇。（3分） 文言词汇 方法借鉴 字词释义 慷慨多大略 成语联想法：雄才大略 ① 车师复畔 课内迁移法：寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助，失道寡助》） ② 会天暴风 查找字典法：①会合，聚会。②时机，机会。③正好，恰巧。④然，一定。 ③ （填序号） （2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 恭 与 士 推 诚 同 死 生 故 皆 无 二 心 而 稍 稍 死 亡 余 数 十 人 （3）将下面句子翻译成现代汉语。（5分） ①要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ②恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。 【任务二·技巧探究】 （4）完成下表。（6分） 问题 解析 析用典 找出【甲】文中的用典。 ① 赏描写 赏析【乙】文中的“衣屦穿决形容枯槁”。 ② 【任务三·主题探究】 （5）结合耿恭的行为，说说【乙】文放入“义勇之心”专栏的理由。（5分） 【答案】（1） 谋略 同“叛”，背叛 ③ （2）恭与士推诚同死生/故皆无二心/而稍稍死亡/余数十人 （3）①要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。 ②耿恭登上城墙，与敌人搏斗，他们把毒药涂在箭上，趁机从城墙上射下去。 （4） 唐雎借布衣之士的典故来反驳秦王，表示要效法这些有才能有胆识的人，不畏强暴，要与秦王斗争到底。 “衣屦穿决，形容枯槁”为外貌描写。写出了将士们衣服破旧草鞋断裂，形体容颜憔悴不堪的困窘状态，表现了被围困中的耿恭与将士们要和敌人决一死战的决心。 （5）耿恭在乙文中的行为表现出了一种高尚的义勇之心，他坚守城池，与士兵们同生共死，毫不畏惧，表现出英勇无畏的精神。这种义勇之心不仅体现在他对国家的忠诚上，也体现在他与士兵们的情感上。他与士兵们推诚同死生，共同面对困境，这种精神风貌正是“义勇之心”的体现。因此，乙文可以放入“义勇之心”专栏。 【解析】（1）本题考查文言实词。 ①“雄才大略”意思是：具有杰出的才智和宏大的谋略；略：谋略；用联系成语的方法理解“慷慨多大略”大意为，他性格慷慨并且宏大的谋略。故“慷慨多大略”的“略”的意思是“谋略”； ②“寡助之至，亲戚畔之”大意是：是帮助的人少到极点，连家人亲戚都背叛他；畔：同“叛”，背叛。由课内迁移到课外，“车师复畔”的大意是，车师国又反叛了。故“车师复畔”的“畔”的意思是：同“叛”，背叛； ③查阅词典可知，“会”有如下含义①会合，聚会。②时机，机会。③正好，恰巧。④然，一定。“会天暴风”意思是正好天刮大风，故“会天暴风”应选“③正好，恰巧”，故选③。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：耿恭一向与将士们坦诚相待，同生共死，所以大家都无二心，但是人却不断地死去，只剩下几十人。 “恭与士推诚同死生”是一个完整的句子，描述了耿恭与士兵们共同生死的情况，因此需要在此处进行断句；“故皆无二心”是一个因果关系的句子，解释了为什么士兵们对耿恭忠诚，因此需要在此处进行断句；“而稍稍死亡”是一个转折关系的句子，描述了士兵们逐渐死亡的情况，因此需要在此处进行断句；“余数十人”是一个完整的句子，描述了最后只剩下数十人的情况，因此需要在此处进行断句。 据此断句为：恭与士推诚同死生/故皆无二心/而稍稍死亡/余数十人。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①之：主谓之间取消独立性；击：拍打；于：介词，引出动作行为发生的处所； ②乘：登上；傅：涂上；因：趁机；发：射出。 （4）本题考查内容理解。 由甲文中“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”可知，这里唐雎用专诸、聂政、要离三位刺客的壮举来表明自己若发怒也会如他们一样，以死抗争，表示要效法这些有才能有胆识的人，不畏强暴，要与秦王斗争到底，表现出唐雎的勇敢无畏和坚定决心，增强了话语的说服力和震撼力。 乙文中的“衣屦穿决，形容枯槁”为人物的外貌描写。通过描写耿恭和将士们的衣服鞋子破烂不堪，容貌憔悴消瘦，生动地展现出耿恭在被围困、食尽穷困的艰难处境下依然坚守的顽强形象，表现了被围困中的耿恭与将士们要和敌人决一死战，誓死抗战到底的决心，突出了他坚韧不拔的意志和对国家的忠诚。 （5）本题考查人物形象分析。 结合“食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革”“恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人”耿恭在面对匈奴的进攻时，坚守城池，与士兵们同生共死，展现出了英勇无畏的精神。他并没有因为敌人的强大而放弃，而是坚定地守护着自己的职责和信仰。 结合“若降者，当封为白屋王，妻以女子”“恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之”可知，耿恭并没有被富贵名利所诱惑，而是坚持自己的信仰，选择为国家和民族而战；这种为了国家和民族的利益而不惜付出生命的代价，正是义勇之心的体现。此外，耿恭在困境中与士兵们共同面对，体现了“同死生”的精神。他与士兵们推诚相见，无二心，共同面对困难。这种团结和信任也是义勇之心的重要体现。 综上所述，耿恭的行为完全符合“义勇之心”的主题，能够激励人们积极向上、勇于担当。因此，乙文放入“义勇之心”专栏是十分合适的。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。 【乙】耿恭这个人，字伯宗，他从小就成了孤儿。他性格慷慨并且胸怀宏大的谋略，有当将军的才能。永平十七年冬天，骑都尉刘张出兵攻打车师国，他请耿恭做司马。后来和奉车都尉窦固一起打败并降服了车师国。从此设置了西域都护和戊己校尉，于是任命耿恭为戊己校尉，驻扎在后王部金蒲城。第二年三月，北匈奴派遣左鹿蠡王率领两万骑兵进攻车师国，攻破车师后杀了后王安得，又攻打金蒲城。正好赶上明帝去世，救兵不来，车师国又反叛了，和匈奴一起进攻耿恭。耿恭激励将士们奋勇抵抗，打退了敌军。后王夫人是汉人，经常偷偷告诉耿恭车师国的情况，又给他运送粮食。几个月后，粮食吃完了，耿恭就煮铠甲和弓弩，吃它们的皮革和筋腱。衣服、鞋子都穿破了，形容憔悴、疲惫不堪。由于耿恭和将士们推心置腹、同生共死，所以大家都忠诚于他而无二心，但将士们一个个地死去，只剩下几十个人了。北匈奴单于知道耿恭已经陷入困境，想一定要让他投降，又派人来招降耿恭说：“你如果投降，就封你为白屋王，给你一个女子做妻子。”耿恭在城墙上和敌人搏斗，用毒药涂箭头，趁机拉起强弩射击敌人。敌人中箭的人一看伤口发烫、红肿、溃烂，就非常惊恐。正好天刮大风、下大雨，耿恭趁机出兵猛击敌军，杀伤的敌人很多。匈奴军非常震惊、恐惧，相互告诉说：“汉兵像神一样！真是可畏啊！”于是就撤走了。 评论说：我当初读《苏武传》，感叹他能在极艰苦的环境下仍为汉朝尽忠。后来看到耿恭在疏勒坚守的事迹，禁不住泪流满面。唉！人们对于国家和义理的忠诚竟然到了这种地步！ （三）语言表达（10分） 8．小语将辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的原文输入“AI绘画”中，但出现的画面（如图）没有完全展现出这首词的意蕴。其实，这首词从梦境和现实两个角度塑造了一位爱国将军的形象。请你结合这首词的主题，选择梦境或现实其中一个角度，对“AI绘画”描述你的需求，使画面更贴近主题，体现意蕴。（提示：描述的越具体、细腻，展现的画面贴近主题，80-100字。） 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 你的描述： 【答案】示例1：现实角度：在夜深人静之时，一位花白头发的将军在房间里独自喝着闷酒。在昏黄的灯光下，他怔怔地盯着宝剑，眼神中时而热烈，时而落寞，仿佛想到当年战场上的金戈铁马。表现出他英雄迟暮、壮志难酬的悲愤。 示例2：梦境角度：沙场营地上，兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中接连不断地响起号角声，振奋人心。将军神采奕奕，意气昂扬，沙场阅兵，做奔赴战场前的动员。表现了雄壮的军容和将士们高昂的战斗情绪。 示例3：梦境角度：战场上，将军率领铁骑，奋勇杀敌，弓弦雷鸣，万箭齐发。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷—样震耳离弦，打得敌人纷纷落马。表现了他渴望上阵杀敌、报效祖国的雄心壮志。 【详解】本题主要考查古诗词的理解能力、想象力以及描述场景的能力。通过对辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的理解，能够准确把握词中的意境和情感，并将其转化为具体的画面描述。言之成理即可。 示例1：现实角度：画面应描绘一位年迈的将军，坐在简陋的营帐内，四周环境显得寂静而荒凉。将军的脸上刻满了岁月的痕迹，眼神中透露出深深的忧虑与无奈。他的手中紧握着一把陈旧的长剑，剑身反射着微弱的烛光，仿佛在诉说着往日的辉煌与荣耀。营帐外，一轮明月高悬，照亮了空旷的战场，象征着将军心中的理想与追求。整个画面应呈现出一种悲壮而苍凉的氛围，展现出将军英雄迟暮、壮志未酬的内心世界。 示例2：梦境角度：画面中心是一位身披重甲、手持长剑的英勇将军，他站在广阔的沙场上，身后是连绵起伏的山脉，天空中弥漫着战争的硝烟。在他的周围，千军万马整装待发，旗帜飘扬，战鼓雷动。将军的眼神坚定而充满斗志，仿佛能洞察一切。画面的一侧，一群勇士骑着战马疾驰而来，尘土飞扬，马蹄声震耳欲聋，展现出战场上的紧张与激烈。另一侧，则是一片狼藉的战场，倒下的士兵和破碎的武器散落一地，暗示着战争的残酷与牺牲。整个画面应充满动感与张力，展现出将军渴望为国效力、实现抱负的豪情壮志。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$