第7单元 23 梅兰芳蓄须-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文上册同步备课教学课件

教案匹配版 23 * 梅兰芳蓄须 四年级语文·上 初识大师 通过预习，你对梅兰芳有什么了解？ 梅兰芳 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。 杨贵妃 白素贞 林黛玉 嫦娥 思考：堂堂男儿，为什么要把胡须剃得干干净净的？ 把胡须剃得干干净净，就是为了塑造这一个个优美的旦角形象。 蓄须时的梅兰芳 蓄 蓄发 蓄辫子 蓄指甲 xù 预习过课文后，你们知道梅兰芳为什么要蓄须吗？ 厘清事件 课前导读告诉我们本课的学习任务有哪些？单元导读提示我们还有什么学习任务？ 梅兰芳拒演的方法； 梅兰芳经历的困难和危险； 学习把握文章的主要内容。 默读课文，思考梅兰芳拒绝演出的方法，作批注。 梅兰芳用了哪些方法拒演，课文写了几件事情？ 藏身租界 深居香港 蓄须明志 卖房度日 设法大病 抗日战争胜利后梅兰芳又是怎么做的？ 剃须登台 课文中的六件事是按什么顺序写的？可不可以调换？为什么？ 不可以。 原因：①这些事件是按时间顺序写的； ②梅兰芳经历的困难越来越大。 感受气节 到底有什么危险和困难呢？请默读第2～7自然段，画出相应词句，填写表格。 原因 办法 困难和危险 原因 办法 困难和危险 不断纠缠 多次逼迫 随时骚扰 强令上台 藏身租界，远避香港深居简出，不再登台 蓄须明志 打针装病 虚度生命 卖房度日 险丢性命 曾经，他作为四大名旦之首，在舞台上万众瞩目，如今只能藏身租界、深居香港、不再登台——对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 曾经，他拥有花园般精美的住所，可现在因为蓄须明志，他生活穷困——长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。 曾经，他为了保持柔美的身段，日日健身，可为了拒绝演出设法大病——梅兰芳为此差点儿丢了性命。 为什么日本人一而再、再而三地让梅兰芳上台演戏？ 日本帝国主义一而再、再而三地让梅兰芳登台演出，妄想通过梅兰芳的影响力，掩盖他们侵略中国的事实。 真实目的 梅兰芳正因为知道了他们的真实目的，才誓死拒绝。他宁可__________、__________、__________、__________、__________、也绝不在日本侵略者的威逼下登台演出。 决心 藏身租界 深居香港 蓄须明志 卖房度日 设法大病 艺术生命可以虚度，生活可以穷困，性命也可以失去，但什么绝不能失去？ 民族气节 这些事情都是梅兰芳不失民族气节的表现，为什么独独要以蓄须这件事为题呢？ 蓄须是梅兰芳独有的爱国行为，这个行为贯穿整个抗日战争时期，是他民族气节的集中体现。 尝试概括 我们学过哪些概括课文主要内容的好方法？ 学习第四单元，知道了通过了解故事的起因、经过、结果来把握文章大意。 《为中华之崛起而读书》按“什么情况下谁做了什么事”来概括主要内容。 梅兰芳经历的困难和危险在不断升级、加剧，要把这些层层递进的事情串联起来有什么方法？ 紧扣主要人物 排列有序 事件整合 为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳藏身租界、深居香港、蓄须明志、虚度艺术生命，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险设法大病，直至抗战胜利，才剃须登台。 阅读链接 自主阅读，尝试概括。试着用多件事串联的概括方法连起来说说《难忘的一课》的主要内容。 文章的主要人物是谁？写了几件事？ 第一件事 第二件事 “我”看到年轻的台湾教师教孩子们学习祖国的文字。 年轻的台湾教师领“我”参观中国历代伟人像。 串联事件概括。 抗日战争胜利以后，“我”看到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国的文字，之后又领“我”参观中国历代伟人像。 “我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了几次？读完后你有怎样的感受？ “爱国心，家国情” 让我们一起读出这浓浓的爱国心，家国情。 先概括每件事，然后厘清事件之间的内在联系；再紧扣主要人物，将几件事按照事情的先后顺序串联起来，最后将串联好的内容根据文章特点说完整。 概括课文主要内容的策略： 结构梳理 23* 梅兰芳蓄须 原因 办法 困难和危险 不断纠缠 多次逼迫 随时骚扰 强令上台 藏身租界，远避香港深居简出，不再登台 蓄须明志 打针装病 虚度生命 卖房度日 险丢性命 根据题目的提示 抓住事情的起因、经过、结果 先概括每件事，再按顺序串联起来 如何概括主要内容 $$四年级语文·上 1 23* 梅兰芳蓄须 邀请 演戏 抵抗 深居简出 yāo qǐng yǎn xì dǐ kàng shēn jū jiǎn chū 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $$ 23*《梅兰芳蓄须》导学案  课题 梅兰芳蓄须 课型 新授课 教学目标 1. 认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。  2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。  3．了解当时的社会背景，理解梅兰芳蓄须的原因，体会梅兰芳的爱国之情。 教学重难点 能抓住重点词句理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的民族气节。 课前准备 1. 制作课件。(教师)  2．预习课文。了解课文的时代背景和京剧中的角色。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，读文释题(用时：3分钟) 1.引导学生交流梅兰芳简介及京剧角色的相关资料。  2．板书课题。指导解题。学习“蓄”字。 1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。  2．齐读课题，借助工具书解题。“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。 在交流时引导学生重点关注梅兰芳的成就，为与“蓄须”作对比铺垫。 二、初读感知，学字学词(用时：10分钟) 1.引导学生自学，课件出示自学要求。  (1)正确、流利地读课文。 (2)小组合作，学习字词。 (3)思考：梅兰芳为什么蓄须？   2．多媒体课件出示生字词：  蓄须  被迫  租界  纠缠邀请  骚扰  拒绝  签订宁可  要求  2. 组织学生开展自主学习，找出梅兰芳为了不给日本侵略者演出都想出了哪些办法？  (1) 引导学生讨论交流后汇报。  (2)引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？ 1.按照读文要求自读课文。  (1)练习正确、流利地朗读课文，遇到读不准的字音及读不好的句子，请教工具书或老师。  (2)同桌交流识字方法。  (3)思考并交流“梅兰芳”为什么蓄须。  2．交流课件上的生词、易错字和难写字的识写方法。借助工具书扫清字词障碍。  3．默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。  (1)小组讨论：练习归纳课文的主要内容。选一名学生全班汇报。全班有感情地朗读重点句子。  (2)自由快速读文，思考：课文中的五件事都是围绕不给日本侵略者唱戏来写的。 1.引导学生用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解。   2．小组合作时，要引导学生在小组内分工合作，提高学习效率。 三、深入品读，体会情感(用时：20分钟) 1.学习课文第2自然段。 (1)默读课文，找出梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的，指名读一读。  (2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。  (3)自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么？  2．学习课文第3、4自然段。  (1)教师引导学生找出梅兰芳蓄须的原因。  (2)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。  (3)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。  3．学习课文第5～7自然段。  (1)教师引导学生抓住关键词体会梅兰芳蓄须明志的坚定态度。  (2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。  (3)默读第5～7自然段，找出梅兰芳还做了什么抵制日本侵略者的举动。  4．学习课文第8、9自然段。  (1)学生齐读第8、9自然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你读出了什么情绪？  (2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？ 1.(1)默读课文，画出梅兰芳深夜家中唱戏的句子。有感情地读句子。    (2)自由读句子，画出关键词语，重点朗读，体会梅兰芳拒演后对艺术的执着。  (3)读句子，一边读一边体会梅兰芳的民族气节。   2．(1)浏览课文，抓住“随时随地的骚扰”一句，体会梅兰芳被日本侵略者无 赖行径逼得走投无路的情境。  (2)齐读句子，体会梅兰芳的坚定气节。    (3)结合课文用“宁可……也决不……”的句式造句。3．(1)浏览课文，画出“要求、必须、斩钉截铁”等词语，体会日本侵略者的野蛮嘴脸和梅兰芳坚定不移的民族气节。  (2)尝试用坚定的口吻朗读梅兰芳回答日本侵略者的语句。   (3)默读课文，同桌之间交流朗读感受，回答问题。 4．(1)齐读课文第8、9自然段，体会抗战胜利时，梅兰芳的喜悦心情。     (2)假设自己是观看梅兰芳演出的人们中的一员，体会自己对艺术大师梅兰芳的情感？(敬佩、敬仰……) 1.在组织学生交流时，要抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地走进文本，加强感受。如：想象一下，梅兰芳深夜吟唱时的心情；梅兰芳面对生活窘迫时的无奈与他坚定的民族气节等。      2．通过朗读，想象梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，让学生体会梅兰芳先生蓄须明志的爱国举动，激发学生的爱国情感。  3．引导学生了解：日本侵略者要庆祝“大东亚圣战”，要梅兰芳必须上台演出。梅兰芳拒绝演出，如果找不到合理的理由，就会有生命危险。体会梅兰芳是怎样冒着生命危险装病，骗过日本侵略者的。    4．引导学生体会人们喜欢梅兰芳，不光是因为他的表演艺术高超，还因为敬佩他的民族气节。 四、总结升华，课外拓展(用时：7分钟) 1.引导学生完善梅兰芳蓄须爱国的故事，并讲给大家听。  2．搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。 1.在老师的指导下完善故事内容，先在组内讲，然后在班上讲给大家听。 2．通过搜集整理艺术家爱国的故事，准备举办一次手抄报活动。 综合性学习主要利用课后时间来完成，然后可以通过班会等课集中展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 类文阅读-23* 梅兰芳蓄须 徐悲鸿的故事 徐悲鸿是我国杰出的画家。1919到1927年，他在欧洲一些国家留学，当时的中国，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常常受到一些人的歧视。 有一次，许多留学生在一起聚会。一个散发着酒气的外国洋学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被激怒了，他走到这个洋学生面前，大声地说 先生 你不是说中国人不行吗 那好 我代表我的祖国 你代表你的国家 我们来比比 等学习结业 看看到底谁是人才 谁是蠢材 从此，徐悲鸿学习得更勤奋了。他到巴黎各大博物馆去临摹世界名画时，常常是带上一块面包一壶水，一去就是一天，不到闭馆时间不出来。法国画家达仰非常喜欢徐悲鸿，他从这个青年身上，看到了中国人民的坚强和对未来的信心。他主动邀请徐悲鸿到家中做客，在他画室里画画，并亲自给徐悲鸿作辅导。 有志者，事竟成。徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学校后，在几次竞赛和考试中获得了第一名。1924年，他的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，这时，那个在大家面前大骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。 1.写出下列词语的近义词。 坚强——（ ） 喜欢——（ ） 承认——（ ） 2.给第二自然段末的句子加标点。 3.写出第三自然段的大意。 4.写出本文的主要内容。 参考答案 1.示例：刚强 喜爱 认可 2.：“ ， ？ ， ， ， 。 ， 。” 3.徐悲鸿更加勤奋学习，一位法国著名画家深受感动，给徐悲鸿做辅导。 4.本文写徐悲鸿在巴黎留学时向瞧不起中国的洋学生挑战，通过勤奋刻苦的学习，最终他的油画在巴黎展出时轰动了巴黎，使那个洋学生承认自己不是中国人的对手。 我不能忘记祖国 宋庆龄15岁时就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。她是个文静而喜欢思考的女孩子，而且学习非常勤奋。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分的 准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。她说：“我认为历史的发展是难以估计的。 你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲， 在美洲，在我们这里……” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的 发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静了下来。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明历史的中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。有一天，东方睡狮的吼声必将震动全世界！因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有无数革命志士，为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！她怎么可能被淘汰呢？” 教室里顿时响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常常对同学说：“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望！” 1.用一两句简短的话概括短文的主要内容。 2.品词析句。 （1）“淘汰”的意思是 。中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”的原因是 （2）“她怎么可能被淘汰呢？”这是一个 句，改成陈述句： 。 3. 文中有一句话既点了题，又点出了文章的中心，请找出来画上“_____”。 4.历史的车轮滚滚向前，看到中国今天的成就，你想对当年的宋庆龄或她的那个美国同 学说点什么？请写在下面的横线上。 参考答案 1.宋庆龄在一堂讨论课上，有理有据地对贬低中国的言论进行反击。 2.（1）不好的或不适合的被去除 她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有 富饶的物产，有无数革命志士，为了她的振兴正在进行斗争 （2）反问 她不可能被淘汰 3.我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望！ 4.言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《梅兰芳蓄须》说课稿 一、说教材  《梅兰芳蓄须》是统编教材小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这篇课文讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，日军屡次邀请梅兰芳演出，梅兰芳蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心，甚至给自己打伤寒预防针来躲避纠缠，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 二、说教学目标：      1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。  2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事。 3.通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容。 4.学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 三、说教学重难点： 1.默读课文，把握课文的主要内容。 2.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过 程中经历了哪些危险和困难。 3.体会句子所表达的深刻含义和思想感情。 四、说教学方法：  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。      在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。 五、说教学过程： （一）初读课文，把握主要内容。 1.默读课文，标出自然段，解决难懂的生字词。  2.一边读一边思考：这篇课文的主要内容是什么？梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些危险和困难？在深有感触的地方做好批注。  3.学生交流，知道这篇课文主要讲了梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出的方式有藏身租界、蓄须、装病。为此，梅兰芳经历的危险和困难有：①危险：他一直拒绝为日本人演出，会惹恼日本人而有生命危险。他为了躲避日本人的邀请，想办法让自己大病大场，差点儿丢了性命。②困难：他热爱舞台，却不能演出、创作，内心极度煎熬，只能在寓所悄悄地吟唱。为了摆脱日本人的纠缠，不得不四处躲避。因为不演出没有经济来源，生活十分困顿。 （二）细读课文，感悟精神品质。   1.教师过渡：著名画家丰子恺就曾经这样评价过梅兰芳——茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”请同学们再次细读课文，从哪里能感受梅兰芳坚定的民族气节与爱国热忱？画出相关语句，写下体会。      2.学生自主学习，圈点勾画。      3.学生自主交流精彩语气，感受人物形象。  ①对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。  梅兰芳热爱戏曲艺术，渴望舞台，可是在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。他视民族存亡，国家利益高于一切。  ②拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。  梅兰芳已经拒绝日本人很多次了，所以拒绝的借口都用尽了。“蓄须明志”流露出梅兰芳深切的爱国之情。  ③但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台。  梅兰芳不惧生活困顿也要拒演，可见其决心之大，爱国之深。  ④一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”  不屈不挠，抗争到底的态度。  ⑤当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。 剃了胡须，上台演出。战争胜利，内心欣喜。  3.小组内讨论：交流梅兰芳的资料，想一想大家为什么这么喜爱梅兰芳？       他是著名的京剧表演家，练就了精湛、高超的技艺。他身上具有崇高的民族气节与热忱的爱国之心  （三）课堂小结： 同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。 （4） 布置作业： 1.做一份以梅兰芳为主题的手抄报。 2.搜集京剧的相关资料，写一段话，向大家介绍一下京剧。 学科网（北京）股份有限公司 $$