2.1 认识制图国家标准（教案）-《机械识图》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械识图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.1 认识制图国家标准 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生对制图国家标准的基本规定有了初步了解，但对细节掌握不够，如图纸幅面、比例选择、线型使用等。在尺寸标注和公差理解方面需加强实践应用。学生需通过更多实例学习和操作练习来深化对标准的认识和应用能力。 背景分析 本书主要为学生的学习而设计，贯彻“三主”原则——以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体，便于学生自主学习。为激发学生学习兴趣，增强教材的可读性，采用“学案式”编写结构，用任务驱动模式编写，以培养识图能力为主线，全书分8个教学项目(包含35个学习任务),包括学习导读、制图基本知识与基本技能、基本体的表达与识读、组合体的表达与识读、机械图样的识读、典型零件图的识读、零件的测绘、装配图的识读等。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 人人学有价值的机械识图(实用 性),人人都能获得必需的机械识图(针对性),不同的人在机械识图上得到不同的发展 (层次性)。 初步认识简单图样 熟悉国家标准中有关图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等制图的基本规定 学习任务 描述 初步认识简单图样 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 初步认识简单图样 教学难点 熟悉国家标准中有关图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等制图的基本规定 教学难点突破方法 通过趣味引入，吸引学生； 承前启后，体现项目与项目之间的逻辑关系，揭示基本内容。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械识图》，主编：崔陵、娄海滨，2014年8月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 图样是工程界的技术语言，为了规范机械图样的格式和内容，便于技术管理和技术交流，国家制定了相应的标准。为了正确地绘制和阅读机械图样，我们必须熟悉和掌握机械制图国家标准的一般规定。由于图样是用二维平面图形(图2-1a)来表达三维空间立体 的(图2- 1b),所以我们还要学会正确使用绘图工具来绘制平面图形的基本技能。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 图样是工程界的技术语言，为了正确地绘制和阅读机械图样，必须熟悉和掌握机械制图国家标准的一般规定。 1. 图纸幅面及格式(GB/T 14689—2008)* (1)图纸幅面和尺寸 为了使图纸幅面统一，便于装订和管理，绘制技术图样时，应优先采用表2-1所规定的 基本幅面。 沿幅面的长边对裁即得小一号幅面的图纸，其尺寸关系如图2-3所示。 (2)图框格式 每张图样均需用粗实线绘制出图框，图样必须画在图框之内。 如果图样需要装订，应留装订边，其图框格式如图2-4所示。如果图样不需要装订，其 图框格式如图2-5所示。周边尺寸a、c由表2-1选取。 同一产品的图样只能采用同一种格式。 (3)标题栏(GB/T10609.1—2008) 每张图样必须绘制标题栏，标题栏位于图纸的右下角。标题栏中的文字方向为看图方 向。标题栏的格式、内容和尺寸在国家标准(GB/T 10609.1—2008)中已作了规定，如图 2-6所示。为了学习方便，在制图作业中建议采用图2-7所示的标题栏格式 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2. 比 例(GB/T 14690—1993) 观察与思考 地图人人都见过，为什么能将很大的地理位置表达在地图上? 比例是指图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。 原值比例：比值为1的比例，即1:1。 放大比例：比值大于1的比例，如2:1。 缩小比例：比值小于1的比例，如1:2。 为了反映机件的真实大小，绘制图样时应尽可能按物体的实际大小采用原值比例画出。 如果物体太大或太小，则可用表2-2中所规定的系列中选取适当的比例。 不论采用何种比例，图形中所标注的尺寸数字必须是物体的实际大小，与图形的比例无关，如图2-8所示。比例一般应标注在标题栏中的“比例”栏内，如1:1。 主要讲解比 例(GB/T 14690—1993)。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 3 . 字体(GB/T 14691—1993) 图样上除了表达物体形状的图形外，还要用数字和文字说明物体的大小、技术要求和其 他内容。在图样中书写的汉字、数字、字母必须做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 字体的大小以号数表示，字体的号数就是字体的高度(单位为mm), 字体高度h 的公称 尺寸系列为2.5、3.5、5、7、10、14、20。 (1)汉字 汉字应写成长仿宋体。汉字的高度h 不应小于3.5 mm, 其字宽一般为h/√2, 约为字体高度的三分之二。图2-9为汉字示例。 (2)字母和数字 字母和数字分为A 型 和B 型两种。A 型字体的笔画宽度(d) 为字高的1/14,B 型字体 的笔画宽度(d) 为字高的1/10。绘图时， 一般用B 型斜体字，在同一张图样上，只允许选用 一种形式的字体。 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平基准线成75°。和汉字混 合书写用直体，单独书写用斜体，如图2-10和图2-11所示 教师根据字体(GB/T 14691—1993)讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 4图线(GB/T17450—1998,GB/T4457.4—2002) 绘制技术图样时，应采用国家标准中规定的图线。 (1)线型 机械图样中常用的图线名称、线型、宽度及其应用见表2-3。图2-12所示为常用图线 应用举例。 (2)线宽 机械图样中的图线分为粗线和细线两种。粗线宽度(d) 应根据图形的大小和复杂程度 在0.5~2 mm之间选择，细线的宽度约为粗线宽度的一半(d/2) 。 图线宽度的推荐系列为 0.13 mm,0.18 mm,0.25 mm,0.35 mm,0.5 mm,0.7 mm,1 mm,1.4 mm,2 mm。实际画图中，粗线一般取0.5mm 或0.7 mm。 (3)图线画法 绘制图样时，应注意： ①同一图样中，同类图线的宽度应基本一致。 ②虚线、点画线及双点画线中画的长度和间隔应各自大小相等。 ③点画线、双点画线的首尾应是长画而不是点；点画线彼此相交时应该是长画相交；中 心线应超过轮廓线3～5mm, 如图2- 13a 所示。在较小的图形上绘制细点画线有困难时，可 用细实线代替，如图2-13b 所示。 ④若各种图线重合，应按粗实线、虚线、点画线的先后顺序选用线型。 想 一 想表2-3中机械制图的线型你曾经用过哪几种?画法相同吗? 5 . 尺寸注法(GB/T 4458.4—2003,GB/T 19096—2003) 图样中的图形只能表达物体的形状，而物体的大小则由标注的尺寸确定。标注尺寸时， 应严格遵守国家标准有关尺寸注法的规定，做到正确、完整、清晰、合理。 特别提示 在机械产品的设计与制造过程中，图样上的尺寸起着非常重要的作用， 一个尺寸的差错就可能导致整个零件的报废。 (1)标注尺寸的基本规则 ①物体的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确程 度无关。 ②图样中的尺寸以毫米为单位时，不需注明计量单位的符号或名称，如采用其他单位， 则必须注明相应计量单位的符号。 ③物体的每一尺寸在图样中一般只标注一次，并应标注在反映该结构形状最明显的图 形上。 ④图样中所注尺寸是该物体最后完工时的尺寸，否则应另加说明。 (2)标注尺寸的要素 (3)尺寸注法 教师讲解图 线(GB/T 17450—1998,GB/T 4457.4—2002)，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结尺寸数字。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） 本课程旨在教授学生掌握机械制图的国家标准，包括图纸幅面、线型、尺寸标注、公差表示等。通过学习，学生能够规范地绘制和阅读技术图纸，为工程实践打下坚实基础。重点培养学生的空间想象能力和严谨细致的工作态度。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.GB/T4457.4—2002的含义是什么? 2.机件的真实大小以图样中的什么为依据?与图样的大小及绘图的准确性有无关系? 3.指出图所示的图样中所用各种图线名称。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在教授制图国家标准课程中，我发现学生对标准的理解仍需加强，尤其是在图纸幅面和尺寸公差的实际应用上。未来，我将增加更多实操练习，使用多媒体工具提高可视化教学效果，并鼓励学生参与讨论，以促进他们对制图标准的深入理解和应用。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$