1.2《人的正确思想是从哪里来的》精品课件-【中职专用】高二语文同步精品讲堂（高教版2023·拓展模块下册）

第一单元 人的正确思想是从哪里来的 中职拓展模块2024·下册 教材分析 这篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。学习时要认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。学习这两篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。 了解作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。 概括主要观点，梳理论证思路。 分析论证方法，学习创造性地运用语言的技巧。 01 03 02 素养目标 重 提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学习观。 梳理论证思路，赏析论证语言，学习论证方法。 重 点 难 点 重点 难点 在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲学家。邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文字兼美的典范，今天就让我们一起来学习。     新课导入 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节一：知作者，明背景 毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 作者简介 毛泽东的文章主要有四个特点： 一是有气势，即有革命家的气势—— “理直气壮，舍我其谁”； 二是有思想，即有思想家的高度—— “理从事出，片言成典”； 三是知识渊博，即有学者式的积累—— 用典丰富，文库史海，随手拈来； 四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。 1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 【“四清”——清政治、清经济、清组织、清思想】 发布前,毛泽东在修改这个文件时，在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。 【“五反”——反贪污盗窃、反投机倒把、反铺张浪费、反分散主义、反官僚主义】 辩证唯物论的基本观点是:世界的本原是物质,主张物质决定意识,意识是对物质的反映,同时,意识对物质有能动的反作用。 辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发,做到主观和客观具体的历史的统一。 【写作背景】 三反五反运动 四清运动时农村状况 　政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛,形式多样。论述政治问题的,自然是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文,也可以归入政论文;报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 【文体知识】 　政论文主要有如下三个方面的特点。 　(1)政治性:政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。 　(2)指导性:政论文不仅要用道理说服人,而且常常会成为人们行动的指导。 　(3)严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 【文体知识】 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节二：认证朗读，整体感知 基本方法： 1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。 2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。 3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式)。能通过列提纲清晰展现文章结构。 4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 【整体阅读】 初读课文 快速浏览课文，梳理行文思路。 人的正确思想是从哪里来的 (一)中心论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来 (二）分析问题：人的思想形成的过程 (1)总论物质与精神的辩证关系 (2)认识过程的两个飞跃 从感性认识到理性认识的飞跃 从理性认识到实践的飞跃 (3)总结并深化：正确的认识需要多次反复 (三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义 整体把握 ①提出问题，明确论点（开头六句，三问三答） ②存在和思想的关系（紧接二句，对应说明） ③物质到精神，存在到思想（以下五句，第一个飞跃） ④精神到物质，思想到存在（以下六句，第二个飞跃） ⑤正确认识的全过程（以下二句，两个飞跃多次反复） ⑥联系实际，解决问题（最后四句，为文缘由和目的） 理清思路 1、“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的？ 前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物。 后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，思想是自己头脑里固有的。 文本研究 2、本文在引论部分有何特点？试分析其效果。 特点：连用三个设问。 效果： ①从观点表达上说,本文以设问句开头,在自问自答中提出自己的正面主张,就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照,使论点极为鲜明。 ②从阅读效果上说,以设问句开头,很自然会引起读者的“疑”,文章开门见疑,读者急于了解问题的答案,说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。 ③从与论点的关系上说,本文是一篇立论,不是驳论,不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳,作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分,增强了文章的战斗性。 3、三个问题的关系是怎样的? 第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问题的内容。 4、文中说“人的正确思想，只能从社会实践中来……”，作者是怎样强调“只能”的？ 作者用设问句的形式，接连提出三个问题。提问之后没有立即回答，而是从反面一连两次自问自答。 否定了关于认识来源的种种唯心主义观点，既造成疑问和悬念，引起读者思考，又强调了回答的内容，说明了中心论点的内在含义。 5、如何理解“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”这句话的含意？ “代表先进阶级”说明“思想”的阶级性，“正确”说明“思想”的真理性。 “改造社会、改造世界”说明这种物质力量的作用，“改造世界”则是“改造社会”意义的更进一层。 6、思考：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请用图示表示作者的观点。 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 人的正 确思想 客观唯心主义 主观唯心主义 生产斗争 阶级斗争 科学实验 改造社会 改造世界 破立结合，鲜明有力 第二课时 新中国建成之后，社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢?（学生回答，教师举例）今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的?》。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节一：小组合作，深入探究 深入探究 1、开头连提三个问题有什么作用? ①引起读者的注意和思考。 ②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含意。 层次 具体文段 论证思路 总写： 社会存在→思想（认识从实践中来） 正确思想→物质（认识指导实践） 分写： 认识的第一次飞跃实践→认识（手段） 认识的第二次飞跃认识→实践（目的） 总写： 实践→认识→实践 （辩证唯物主义认识论） 2、探究文章层次 问题 解答 (1)为什么人的认识要有第二次飞跃？ (2)第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”？ 3、探究两个问题 ①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。 ②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。 ③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。 《人的正确思想是从哪里来的？》一文严密的逻辑性表现在哪些方面？ 4、探究论证的逻辑性 语言严谨、准确、严密。 　 本文行文简洁，为使说理准确、严密，本文在主词前往往加上一些修饰成分，或者在主词后面作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有明白的了解，使议论无懈可击。 1、代表先进阶级的正确思想 (前一定语说明“思想”的阶级性，后一定语说明“思想”的真理性) 2、变成改造社会，改造世界的物质力量 (两个定语说明这种物质力量的作用“改造世界”则是“改造社会”意义的更进一层) 3、通过人的眼、耳、口、鼻、舌、身这五个官能 (明白“官能”的实际所指) 4、一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此 (前一个附加语，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的；主句后的补充，则特别强调了这一判断所适用的范围) 5、探究论证的语言 5、有时候有些失败……暂时失败了 (准确地从时间、程度和性质上对先进力量的失败作恰当的说明) 6、无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的 (在主句中用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其它目的，突出了这一目的是“唯一”的) 7、滔滔不绝的演说、大块的文章 (两个定语使读者在直感形象中明白褒贬) 作为一篇哲学论文，本文的论证有什么特点？ 1、针对性强——针对基层干部 2、结构严谨——层进式结构 3、论证严密——概念明确，用词准确， 判断正确，推理严密 4、语言通俗——准确、鲜明、生动 6、探究论证的特点 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节二：拓展延伸,发散思维 毛泽东语录 没有调查就没有发言权。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。 你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。 拓展延伸 拓展阅读 “知”就是识别人才。这个问题包括什么是人才和如何识别人才两个方面。我国古代谓德、量、才、志、绩者为人才。所谓德，主要指政治操守好。现在对德的要求，可以用毛泽东同志的一句话来概括：“懂得马克思列宁主义，有政治远见，有工作能力，富于牺牲精神，能独立解决问题，在困难中不动摇，忠心耿耿地为民族、为阶级、为党而工作。” ——习近平《摆脱贫困》 拓展阅读 过去有在下面蹲点一周半月的做法，“解剖麻雀”等典型调查的方法曾被广泛运用，这种精神要学习、要弘扬，但现在工作节奏这么快，信息渠道那么宽，通讯工具那么发达，又要照顾面上的情况，改进方法和手段也是应该的，不宜妄自菲薄。我们既要抓点、搞好典型调查，同时也要注重提高调查研究对象的广泛性，不能以点盖面，以偏概全，只见树木，不见森林。毛泽东同志很重视典型调查，是进行典型调查的行家里手，但是他也审慎地看到典型调查成果适用范围有限，告诫我们“不要陷于狭隘的经验论”。 ——习近平在省委政策研究室调研时的讲话 拓展阅读 毛泽东同志指出：“按照实际情况，决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的工作方法。我们所犯的错误，研究其发生的原因，都是由于我们离开了当时当地的实际情况，主观地决定自己的工作方针。这一点，应当引为全体同志的教训。”领导干部追求和创造政绩的实践，应该是符合实际、遵循规律的实践。 ——习近平在省委党校2004年秋季开学典礼上的讲话 【拓展阅读】 练就理论联系实际的真功夫 王锦 习近平总书记在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班式上强调，“我们党的历史反复证明，什么时候理论联系实际坚持得好，党和人民事业就能不断取得胜利；反之，党和人民的事业就会受到损失，甚至出现严重曲折”。 习近平总书记警示，领导干部要加强实践，真刀真枪去打拼，做到干中学，学中干，学以致用，用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“空里客”。战国赵括纸上谈兵、两晋学士虚谈废务的历史教训我们要引以为戒，作为干部队伍中的新生力量，年轻干部更要练就理论联系实际的真功夫，担负起时代赋予的重任。 在思想上引领，明确态度下功夫。古人云：“为学之实，固在践履。”不实践无以知真相，不实践无以长才干，不实践无以增智慧。我们要用理论指导实践，用理论破解难题，在找准方法和路径下功夫。习近平总书记强调：“要踏石留印、抓铁有痕，善始善终、善作善成。”年轻干部经过努力学到的东西，不能只停留在笔记中、心得里，应该落实到具体行动上，结合本职工作、基层工作，在履职尽责中有针对性地施展才能、锤炼本领，不断提高战略思维、辩证思维、创新思维能力，做到具体情况具体分析，干一件事成一件事。 在行动上落实，找准角度破难题。天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。我们要坚持学思用贯通、知信行统一，大力弘扬“孺子牛”“老黄牛”“拓荒牛”的精神，形成一级带着一级干的浓厚氛围。习近平总书记说：“空谈误国，实干兴邦。”夸夸其谈，纸上谈兵解决不了问题，瞎子摸象，闭着眼睛捉麻雀也解决不了困难。在实际工作中，只有真正做到理论与实际相结合，才能达到学有所用、用有所成的目的，才能真正把握“用”的恰当、“用”的实际，做好项目化管理、专班化攻坚，把理论和实际紧密联系在一起。 在作风上规范，提升温度得民生。俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们学习的目的是为了应用，党员干部要把解决工作中遇到的问题作为学习的出发点和落脚点，积极动员党员开展联户工作，使党员与群众真正心连心，真正发挥先锋模范作用，做到撸起袖子、扑下身子，联系到户、帮扶到人。要把严的要求转化为实际行动，积极解决人民群众反映强烈的突出问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。 古人云：“再遥远的目标，也经不起执着的坚持。”练就理论联系实际的真功夫就是我们的坚持，相信只要肯下真功夫，勤于思、践于行、持于恒，定能立得稳、走得正、行得远。 课外拓展 对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育有哪些现实意义？ 现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。 对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 必要性——有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必须进行辩证唯物论的认识论的教育。 重要性——在端正思想，善于调查研究，少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认识论教育能发挥重要作用。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节三：论证结构，写作特色 学习任务 学习任务二：梳理内容，明确论证结构 《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章结构严谨，语言通俗，启示深刻。我们可以通过反复诵读梳理文章的内容层次，明确本文的论证结构。接下来，请同学们认真诵读，结合课前预习内容，完成下列内容结构示意图。 46 学习任务 学习任务二：梳理内容，明确论证结构 文章层次 主要内容 论述思路 开头三句 通过三问三答，提出问题，明确论点 引论：提出问题，提出人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来的中心论点。 以下两句 说明存在和思想的关系 本论：分析问题，从物质与精神的辩证关系论证认识过程的两个阶段，从而论证中心论点。 以下五句 物质到精神，存在到思想 以下六句 精神到物质，思想到存在 以下两句 正确认识的全过程 最后四句 联系实际，解决问题 结论：解决问题，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 《人的正确思想是从哪里来的？》内容和结构示意图 中国风教育教学说课课件PPT模板 47 学习任务 学习任务二：梳理内容，明确论证结构 《人的正确思想是从哪里来的？》第二部分可以看作是一篇独立的议论文，请你依据全文论述思路，试划分结构。 第二部分结构分析示意图 引论 总论物质与精神的辨证关系，这是下文两个飞跃的纲。 本论 分别论证飞跃过程的两个阶段。又可分为两层：第一次飞跃；第二次飞跃（感性认识→理性认识→实践）。 结论 对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。 中国风教育教学说课课件PPT模板 48 写作特色 1、通俗易懂,准确严谨。 文章开头写道“…人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”语言上有什么特点？ 用了两个“只能”,把它放在介宾短语前面,起到了限制作用,说明人的正确思想来自实践是唯一的,回答非常肯定,特别是后一个“只能”,进步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。 2、事理论证,层层深入。 按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。 在内部层次上,也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时,扣住认识怎样从实践开始,经过感性认识达到理性认识,论证了“人的正确思想是从社会实践中来的”的中心观点。层层深入,具有令人信服的论证力量。 3、首尾呼应,全篇论述贯通一体。 ①开头提出两个疑问“是从天上掉下来的吗?”“是自己头脑里固有的吗?”,结尾部分以“有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章,是从哪里得来的,他觉得是个怪问题,回答不出来”与之呼应。 ②前面阐述“物质可以变成精神,精神可以变成物质”,后面说,这些同志对于这一日常生活中常见的飞跃现象,“也觉得不可理解”,与之呼应。 ③而“总结经验,克服困难,少犯错误,做好工作,努力奋斗,建设一个社会主义的伟大强国,并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民,完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语,又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”紧扣呼应的。 结构的严谨性 引论：提出问题，提出人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来的中心论点。 本论：分析问题，从物质与精神的辩证关系论证认识过程的两个阶段，从而论证中心论点。 结论：解决问题，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 1、前后呼应。 开头和结尾是呼应的。开头是提出问题，结尾是解决问题。 主体部分先后连接呼应：③和④是连接的。③④讲两个飞跃，这两个飞跃物质到精神，存在到思想，精神到物质，思想到存在是对应的。②⑤是相呼应的。②是“物质——精神——物质”的总领。 ⑤是“物质——精神——物质”的归结。 2、准确严密。 文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 论证的严密性 语言的通俗性 1、从标题上看。文章的标题既反映文章的内容，又受写作对象、时间、目的、要求等因素制约。 这个标题包含两层意思：一是人的思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系，也就是说，标题正确地反映了这篇文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，因此语言通俗易懂；用疑问句，有引起读者注意和深思的作用。 2、从开头看。文章开头三问三答： 造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。 3、从行文用语看。文中使用了三组相应的概念： 存在——思想，实践——认识，物质——精神。 这三组概念在表达哲学观点时，有时是相通的，有时在使用范围和特定内涵却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题，用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文，能通用的都加以说明；不能通用的就使用特定概念。这样，表达既通俗易懂，又准确清楚。 有一点需特别指出，本文用“物质变精神”、“精神变物质”这种通俗的表达方式来反映辩证唯物论的认识论，只能认为是特定语言环境的特定概括，在理解和使用时，必须用自己的认识去补充、丰富，作出科学的解释，并加上引号，不能生硬地不加分析地作简单理解。 启示的深刻性 什么叫感性认识？什么叫理性认识？两者有什么区别？ 人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。 人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，经过脑子的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节四：课堂总结，布置作业 课堂小结 本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的道理。为了阐明这一道理，毛泽东从认识与实践的关系角度，论述了正确思想的形成过程，使我们懂得：人们的社会存在，决定人们的思想，人们要从实践中得到正确思想，而正确的思想又不断推动实践，而且，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 中国风教育教学说课课件PPT模板 58 作业布置： 联系自己认识和学习生活的实际，写一篇本文的读后感或心得笔记，不少于300字。 课后作业 59 Thank you! Thank you! Lavf58.20.100 $$