第八课-请你信任我-教案-心理健康四年级上册（川教版）

请你信任我 成都市同辉（国际）学校 邱芳玲 【设计理念】 本课旨在通过讲述“小男孩与绅士”的故事以及一系列互动活动，帮助学生理解信任的重要性，学会如何在日常生活中建立和维护信任关系。通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的同理心和责任感，促进学生心理健康成长。 【学情分析】 四年级学生正处于心理发展的关键时期，开始形成独立的思考能力和判断力。学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强、趣味性高的活动。部分学生可能缺乏信任他人的经验，或在信任关系中遇到过挫折。因此，通过本课程的学习，帮助学生树立正确的信任观，提高他们的人际交往能力显得尤为重要。 【教学目标】 1. 了解信任的定义和重要性，学会如何在人际交往中建立和维护信任关系。 2. 通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等活动，体验信任与被信任的感觉。学会处理不被信任的情况，培养积极应对的能力。 3. 培养学生的同理心和责任感，增强信任感，引导学生形成积极向上、健康和谐的人际关系。 【教学重难点】 教学重点： 理解信任的概念及其在人际关系中的作用。 学习如何建立和维护信任关系，包括真诚表达、信守承诺等。 教学难点： 引导学生正确处理不被信任的情绪，避免过度自责或报复行为。 培养学生的实践能力，使他们在日常生活中能够运用所学知识建立和维护信任关系。 【教学设计】 一、心情小故事 师：同学们，你们认为信任是什么？如果让你选择一个物品来指代信任的话，你会选择什么？说说你的理由。 生：信任就像被子，让人感受到温暖 生2：信任就像夏天的一杯冰水，让人放松舒畅 师：同学们都说的非常棒，这些比喻里面都强调了信任给我们带来的好处以及它的必要性，那么今天我们就一起来看看小男孩与绅士的故事，看看信任还有哪些好处吧。 讲述故事：教师讲述“小男孩与绅士”的故事，引导学生思考小男孩为什么能得到绅士的帮助。 讨论感受：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，引导学生认识到信任的重要性。 二、心灵活动场 活动一：信任接力 活动规则：学生站成两排，前面一排的同学站在离地面有一定高度的台子上，双臂交叉抱于胸前，后面一排的同学距离前面的同学大约半个身位。前面的同学向后倒，身体尽可能平直，后面的同学要稳稳地接住前面倒下的同学。两排同学互换位置再进行一次。 教师要强调活动安全，最好站在向后倒的同学侧后方，保护其安全，有条件的也可以采取在身后垫上泡沫垫的措施。 分享讨论：学生分享自己倒下去和接住同学时的感受，引导学生理解信任与被信任的感觉。 活动二：信任小故事 小组讨论：学生每5或6人为一组，分小组讨论自己身边的关于信任的故事，包括得到过谁的信任、信任别人和被别人信任各是什么感觉等。 分享交流：每组选派一名代表向全班分享自己不被信任的处理方法，引导学生学会处理不被信任的情况。 师：当不被信任的时候，我们会产生委屈的情绪，这些都是正常的，这些委屈也代表了我们的真诚与勇敢，这时我们可以用行动代替语言向他人表明自己是值得信任的。 三、知心小指南 师：同学们，你们认为在人际交往的过程中，信任有哪些原则呢?请小组讨论，然后派一名代表上台阐述观点，并用实际例子说明这个原则的重要性。 讲解信任原则：教师讲解建立相互信任关系需要遵循的原则，如真诚坦白、尊重他人、信守承诺等。 学生实践：学生分组讨论如何在日常生活中运用这些原则，建立和维护信任关系。 四、暖心小互动 家庭互动：学生回家后与爸爸妈妈聊一些关于信任的话题，了解爸爸妈妈在哪些方面是信任自己的，哪些方面是不信任自己的，并记录下来。 课堂分享：下次课上，学生分享自己的家庭互动经历，教师引导学生思考如何在家庭中建立和维护信任关系。 【教学反思】 在实际教学过程中，我发现了一些问题。例如，部分学生在小组讨论中缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励；另外，一些学生在面对不被信任的情况时，情绪反应较为强烈，需要教师在课后进行进一步的关注和辅导。 针对这些问题，我认为在未来的教学中，可以进一步优化教学设计，增加更多的互动环节，提高学生的参与度和主动性。同时，也可以加强课后辅导，帮助学生更好地处理情绪问题，提升他们的心理健康水平。此外，还可以将信任教育融入日常教学中，让学生在潜移默化中形成正确的信任观念和行为习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$