《念奴娇·赤壁怀古》（课件+教案）-【中职专用】2024-2025学年高一语文精美同步课件+教案（高教版2023·基础上册）

念奴娇 赤壁怀古 苏轼 1 苏轼（别称苏东坡、苏仙，1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一，“宋四家”之一，豪放派主要代表。代表作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。 作者简介 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7 2 苏轼 字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州眉山人，与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 散文 与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一 诗 与黄庭坚并称苏黄 词 与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人 书法 为宋初四大书法家之一 ，苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄） 绘画 “朱竹”别具一格 旷 世 奇 才 学 · 知 人 这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁，此处壮丽的风景作者感触良多，在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。 创作背景 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7 4 乌台诗案 乌台诗案发生于元丰二年（1079年），时御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，随后又牵连出大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称“柏台”。“乌台诗案”由此得名。 5 作者简介 一度下狱， 三度贬官。 命运多舛， 生活坎坷。 但他 既没有像贾谊那样“抑郁而终”， 也没有像陶潜那样“归隐田园”。 为什么？ 导 作者的复杂思想： 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。 道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内 心调和。 儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。 导 贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 《六月二十七日望湖楼醉书》 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 《初到黄州》 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》 贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》 苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。 黄州 惠州 儋州 常州 45岁被贬为黄州团练副使 59岁被贬惠州 62岁被贬儋州 66岁卒于常州 展· 思古人 学 · 解 题 念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。 赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。 怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。 写景（陈迹） 抒情（感悟） 怀古（人事） 念奴娇 苏轼 赤壁怀古 大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边， 人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人生如梦， 一尊还酹江月。 学 · 感情基调 基础夯实 1．给下列加点字注音。 (1)公瑾________ (2)羽扇纶巾________ (3)樯橹________ (4)华发________ (5)还酹江月_______ jǐn guān qiáng lǔ huāfà lèi 15 基础夯实 ①大江_______________　　 ②风流人物_______________ 　　 ③故垒_______________ ④周郎_______________ ⑤雪_______________ ⑥小乔初嫁了_______________ ⑦樯橹_______________ 杰出的历史人物 旧时军队营垒的遗迹 浪花 周瑜娶小乔已经多年，此处说是初嫁，是言其少年得意。 长江 周瑜 代指曹操的水军战船。 16 文言知识 一、通假字 一尊还酹江月 尊，同“樽”，酒杯。 二、古今异义词 大江东去 古义：长江； 今义：泛指大的河流 千古风流人物 古义：有功绩而又有文采； 今义：行为轻浮放荡。 故国神游 古义：旧地； 今义：旧国 17 文言知识 三、词类活用 大江东去 东，名词作状语，向东 樯橹灰飞烟灭 灰、烟：名词作状语，像灰那样、像烟那样 四、文言句式 故国神游 倒装句，宾语前置，正确的语序为“神游故国” 多情应笑我 倒装句，正确的语序为“应笑我多情 ” 18 周 郎 三十四岁 春风得意 文武双全 功成名就 少年得志 苏 轼 四十七岁 待罪黄州 文弱书生 壮志难酬 年老无为 词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。 怀古·伤己   周瑜　　         苏轼 年龄： 34岁（公瑾当年）　     47岁 生活：幸福美满（小乔出嫁）   失去爱妻 外貌：英俊儒雅（羽扇纶巾）   早生华发 职位：东吴都督 （功成名就）  团练副使 际遇：功成名就（谈笑间）     功业未成 没有对比就没有伤害，如果是你，你又会以什么态度继续生活下去？ 最后作苏轼，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。” 讨论：你是怎样理解这句词的？体现了作者怎样的人生态度？ 这两句是词人无可奈何的排遣之情。感叹人生短促、虚幻，和江月相比，和永恒的大自然相比，只有以一尊清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。 苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。 最终掩盖不了其豪放旷达的精神。 “人生如梦，一尊还酹江月。” 上 阙 作者登临古地，所见何景？ 你最喜欢哪句话？为什么？ 下 阙 下阙所写何人何事？为什么写？   “人生如梦，一尊还酹江月”，流露出苏轼怎样的人生态度？ 议 · 品 诗 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有什么特点？在全词起什么作用？ 明确：写景特点:①境界阔大；“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ②风格雄浑。“东去”二字势不可当，“淘尽”二字势不可回。 ③显示出长江的非凡气象。 ④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切，就是风流人物也不能幸免，对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。 作用:这三句泛写词人凭高远眺的所见所感，是全词的起兴之笔，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场制造声势。“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。 24 提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析 乱 穿 惊 拍 卷 雪 险怪 高峭 汹涌 水石相击 狂澜奔腾 水色纯白 形 声 形 色 夸张 比拟 比喻 字词 特点 角度 修辞 基调 豪 迈 奔 放 展 · 临古地 赤壁壮美如画 在写周瑜的才华和功勋之前，写“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义是什么？ 明确： ①借周瑜娶小乔的事实,说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢,很有作为。 ②以美人烘托英雄，更能树托周瑜潇洒的风姿。 ③小乔之如大乔是孙策之妻，所以周瑜能取得孙权的绝对信任,这是他能够建功立业的一个重要条件。这些都是词人所没有的，但又是他所渴望的。而这也正是词人仰慕周瑜的原因。 作者从哪几个角度描写周瑜的？ 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈 笑 间 樯橹灰飞烟灭 年青得意 人才出众 风流潇洒 自信乐观 从容破敌 展 · 思古人 27 周瑜 年龄：34 生活：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就 苏轼 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 怀古伤己 仰慕 英 雄 展 · 思古人 对比映衬 28 “人生如梦，一尊还酹江月”， 把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者情感变化如何？ 人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极。 可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏月！流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。 情感变化： 激昂慷慨——惆怅失意——趋于平静 展 · 悟 诗 品读诗歌,小组合作 《念奴娇.赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作，其“豪放"表现在哪些方面? 明确：①描绘壮丽之景；本词不仅写出了长江的非凡气势，而且概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。 ②刻画豪迈之人；上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用;下片着力写周瑜的才华和功勋，塑选了一个指挥若定、从容不道的儒将形象。 ③抒发壮志豪情；全词借称颂周瑜来抒发词人想要建功立业的壮志豪情。 30 艺术特色赏析 借奇景抒豪情，借历史咏愁怀 1.借景抒情。词的上片借景抒情,时越古今，把奔流不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的卓越气概，并将读者带人对历史的沉思之中,唤起人们对人生的思索，气势恢宏。“乱石”三句,集中描写赤壁雄奇壮阔的景观，不同角度而又诉诸不同感觉的生动描写，一扫平庸、萎靡的气氛，把读者带进个惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔，精神为之振奋! 2.借史咏怀。词的下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为的主要特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。周瑜年轻有为，而词人自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。苏轼怀周郎，实为抒发其壮志难酬之叹。 31 结 人生如梦是他洒脱的诠释，还酹江月是他豪情的讴歌，多遭贬谪，生之劫难，浩然来，旷达去，留给我们的不仅仅是诗、词、文、书、画，更是他面对逆境的从容乐观。 主旨 作者通过写眼前赤壁的雄奇的江景，联想到赤壁主战场的战争以及周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，并借此抒发自己壮志难酬的感慨。 下课啦！ Lavf57.83.100 $$ 课题 《念奴娇 赤壁怀古》 课型 新授课 课时 教材 分析 《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的典型代表。这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品之一。它写于神宗元丰五年(1082)，是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。该词以怀古为题，透过历史的烟云，抒发了对人生的无限感慨和深沉思索。上阕歌咏赤壁，即景抒怀;下阕凭吊周瑜，怀古伤已。全词融人、事、景、情、理于一体，大气磅礴，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 学习 目标 1.在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 学情 分析 学习时要在理解的基础上，着重欣赏诗歌所创造的艺术形象，体味诗人的思想感情。 重点 难点 1.体会诗人的思想感情2.理解古诗中所运用到的写作手法 教学 方法 1.课外自学法 2．课内讨论法 3．读写结合法 课堂设计 学习过程 教师活动 学生活动 目的及意义 一、导入新课 情境导入 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？ 他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。 他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。 请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。 这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇 赤壁怀古》。 展示ppt，板书课题。 帮助学生迅速进入课堂 二：新课讲授 1.讲解关于作者的文学常识以及写作背景 2.朗读诗歌，整体感知。 学习诗词，重在朗读。 学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。 在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来） 请大家看时结合词的内容想象。 你看完之后，有何感受？结合你刚刚读诗的初步理解（豪放）。宋词在风格上有豪放和婉约之分，可谓双峰对峙、二水分流。这首词是豪放派的发轫之作，整首词如挟天风海雨，横溢斜出，犹如贝多芬的洋溢着英雄气概的交响乐。因此我们读时要铿锵有力。 3. 分析古诗 一）上阕 人说学士之词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”，要唱苏轼的词都要高歌“大江东去”，可见开篇之句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”已然成了苏轼作品的象征，这是唯有苏轼能驾驭的大开大阖之典型。下面请同学们来品一品，你品味出了什么？ 2、“三国周郎赤壁”交代了什么时代？（三国）什么地点？(赤壁) 空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。 在我看来，“周郎赤壁”四字更耐人寻味。这里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’?联系课下注释揣摩一下。 明确：“郎”显得特别年轻潇洒，这是一个有亲切意味的美称。 赤壁，原不属于哪个人，词人却让他归了周瑜，赤壁因周瑜而著称。反过来，周瑜指挥了赤壁大战而扬名，周郎与赤壁密不可分地联在一起。 接下来，词人浓墨重笔描写赤壁的景色。 我们知道，古人作词讲究炼字，留下许多炼字佳话。下面请同学们品一品，你喜欢哪几个字？ 从形、从色、从声上，我们能一起感受到也仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像杨柳岸晓风残月只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。作者通过长江写赤壁，通过写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺垫，这种写法叫？（衬托的手法）我们齐读上阕，再次感受这赤壁雄奇景。 （二）下阕 6、既然三国时代是一个英雄辈出的时代，在你们的心中，可堪称英雄的有谁呢？（酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也的曹操，流行歌曲;驰马射虎的孙权{天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋};隆中对策的诸葛亮{出师一表真名世，千载谁堪伯仲间};一身是胆的赵子龙…）真是“一时多少豪杰”！  7、同学们纷纷说出了自己心目中的英雄，但作者却情有独钟地认为周瑜是英雄 8.最后词人，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。”下面大家【讨论】一下，你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？ 9.技巧鉴赏 通过这首词，你能归纳怀古诗如何鉴赏？ 听课并记录 、 明确问题，独立思考问题并回答 【明确】“大江”空间之广阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。 ①字面：难道江浪真的像淘沙一样，淘洗着风流人物，把他们都淘洗净吗？ ②面对长江我们会想起苏轼在赤壁赋中引用谁的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未尝往已”喻指时光的流逝。孔子早就有这样的嗟叹，苏轼登赤壁临长江，也会由这滚滚的江水想起不断流逝的时光，无情的逝水，淹没了古代多少显赫一时的英雄人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹，不再有当年的光彩。苏轼把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，它使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，并将我们带入历史的沉思之中，气势恢宏，笔大如椽，但苏轼挥起这如椽巨笔，只轻轻一句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” 【明确】“乱”：岩石山崖的奇形险怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。石： 从形的角度，写出了山石奇峭高峻。 “惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。水：从声的角度。写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力 “卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字字珠玑，历历在目。 把握人物 【明确】“初”刚刚开始，“出”既可现在时，也可过去时。在这里，词人玩了个时空穿越，因为一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，看似闲笔，其实不闲，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他主要衬托周瑜的，这是侧面描写，衬托周瑜什么呢？（雄姿英发，英俊潇洒）更显得周瑜少年英俊 ，春风得意 【明确】“樯橹”指船桅杆，船桨，这里泛指船。借代的修辞，抓住了火攻水战的特点 【明确】“人生如梦”，写人生是短暂的，虚幻的。正如苏轼《赤壁赋》在中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其会有这种喟叹。他为何有这种概叹？因为他想建功立业，但是已近知天命之年，就没有机会了。人生易老壮志难酬，正是壮志难酬所以才感叹人生易老，想当年横槊赋诗的一代枭雄的幽燕老将曹操在历史的舞台上纵横驰骋，施展其雄才大略等等这些风流人物都经不住时间的淘洗，何况自己呢？这是壮志难酬，人生无常的苦闷。苏轼的常人之处在于他总是旷达的，他怎样排解这种苦闷的呢？“一尊还酹江月。”向江月洒酒祭奠，引江月为知己，向江月寻求安慰。《赤壁赋》中：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”回归自然，融于自然，在恬淡幽静，气氛清新的明月中找到了精神的寄托。可以说这是一种无可奈何的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达、洒脱。这就是苏轼的生存智慧，也是他的诗意人生。 了解作者 了解写作背景帮助学生更好地理解词的主旨 学习词的文学常识 培养学生思考问题的能力 体会人物形象 【明确】写眼前之景，思历史之事，抒一己之怀。 三、小结 本词融写景、咏史、抒情于一炉，极尽笔墨挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生况味！ 师生共同总结 师生共同总结 4、 作业 背诵本词 完成相应的练习题 复习 巩固 提高 学科网（北京）股份有限公司 $$