2 i u ü 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

小学一年级上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计 小学一年级上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计 1 知识与技能目标 1.1 学生能够正确认读i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 1.2 能在四线三格中正确书写i、u、ü。 1.3 学会i、u、ü与声母的拼音，能准确拼读音节。 2 过程与方法目标 2.1 通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。 2.2 运用游戏、儿歌等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。 3 情感态度与价值观目标 3.1 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情。 3.2 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心。 1 正确认读i、u、ü的音，认清它们的形。例如，i的发音时，舌尖要抵住下齿龈，舌面向硬腭尽量隆起，嘴唇向两边展开成扁平形。教师可以通过让学生对着镜子发音，观察自己的口型是否正确。 2 掌握i、u、ü的书写笔顺和在四线三格中的位置。i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写ü上的两点，再写竖右弯，最后写竖。教师要在黑板上进行示范书写，让学生跟着书空。 3 学会i、u、ü与声母的拼音，能准确拼读音节。如ji、qu、xu等音节的拼读。 1 i、u、ü的发音方法及发音时的口型变化。对于一年级的学生来说，准确把握口型的变化比较困难，需要教师反复示范和纠正。 2 i上标调时，点的省略规则。当i与声母组成音节，并且i上标调时，要去掉i上的点，如dī、tí、nī等。这一规则对于一年级学生较难理解，需要通过大量的实例让学生记忆。 1 直观演示法 1.1 在教学i、u、ü的形时，教师可以通过展示图片，如衣服的图片引出i，乌鸦的图片引出u，鱼的图片引出ü，让学生直观地认识这三个单韵母的形状来源。 1.2 在讲解书写笔顺时，教师在黑板上的四线三格中进行示范书写，边写边讲解笔画顺序和在格中的位置，让学生清楚地看到书写过程。 2 游戏教学法 2.1 采用“开火车”的游戏进行认读练习。将学生分成若干小组，像火车车厢一样排列。教师出示带有i、u、ü的卡片，让每组的第一个学生认读，读对了就“火车”向前开一节，读错了就“火车”停住，由其他小组的同学帮助纠正，然后继续游戏。 2.2 玩“找朋友”的游戏巩固拼音。教师把声母卡片和i、u、ü卡片分别发给不同的学生，然后让拿着声母卡片的学生去找能与自己拼成音节的i、u、ü卡片持有者，找到后两人一起读出音节。 3 儿歌教学法 3.1 教学生读儿歌：“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。”通过朗朗上口的儿歌帮助学生记忆i、u、ü的发音方法。 3.2 还有儿歌“小i有礼貌，标调就摘帽。”帮助学生记住i上标调时的点的省略规则。 1 教师准备i、u、ü的卡片，带有i、u、ü的音节卡片，衣服、乌鸦、鱼的图片，四线三格卡片等。 2 学生准备拼音练习本、铅笔等学习用品。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1 知识与技能目标 1.1 学生能够正确认读i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 1.2 能在四线三格中正确书写i、u、ü。 1.3 学会i、u、ü与声母的拼音，能准确拼读音节。 2 过程与方法目标 2.1 通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。 2.2 运用游戏、儿歌等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。 3 情感态度与价值观目标 3.1 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情。 3.2 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心。 1 导入新课 1.1 谈话导入 1.1.1 教师说：“小朋友们，我们已经学过了一些汉语拼音，今天我们要继续学习新的拼音朋友。” 1.2 展示图片导入 1.2.1 教师展示一幅有衣服、乌鸦和鱼的图片，问学生：“你们在图片上看到了什么呀？”引导学生说出衣服、乌鸦和鱼，然后引出今天要学习的i、u、ü。 2 讲授新课 2.1 学习i的音和形 2.1.1 教师示范i的发音，让学生观察教师的口型（舌尖抵住下齿龈，舌面向硬腭尽量隆起，嘴唇向两边展开成扁平形），然后让学生模仿发音。 2.1.2 教师拿出一件衣服的图片，说：“看，这件衣服的形状多像我们今天学的i呀。”让学生仔细观察衣服的形状和i的形状之间的联系，加深对i形的认识。 2.1.3 教师带领学生读儿歌“牙齿对齐iii”，通过儿歌进一步巩固i的发音。 2.2 学习u的音和形 2.2.1 教师示范u的发音，口型为嘴巴突出成圆形，让学生跟着模仿。 2.2.2 展示乌鸦的图片，说：“乌鸦的乌字里面就有我们今天学的u，大家看乌鸦的嘴巴圆圆的，就像u的形状。” 2.2.3 带领学生读儿歌“嘴巴突出uuu”。 2.3 学习ü的音和形 2.3.1 教师示范ü的发音，让学生注意观察口型（双唇拢圆，留一小孔，舌头尽量后缩，舌尖不抵下齿）。 2.3.2 展示鱼的图片，说：“小鱼的鱼字，发音的时候就有ü这个音，看小鱼吐泡泡的样子，多像ü上面的两点呀。” 2.3.3 带领学生读儿歌“像吹笛子üüü”。 2.4 书写i、u、ü 2.4.1 教师在黑板上的四线三格中示范i的书写，边写边说：“i占上中格，先写竖，再写点。”然后让学生伸出右手食指，跟着教师在空中书空。 2.4.2 按照同样的方法示范u的书写（u占中格，先写竖右弯，再写竖）和ü的书写（ü占上中格，先写ü上的两点，再写竖右弯，最后写竖），每示范一个就让学生书空练习。 2.4.3 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 2.5 i、u、ü与声母的拼音 2.5.1 教师先出示声母j和i的卡片，说：“现在我们让j和i交朋友，它们在一起就可以拼成ji这个音节。”然后教师示范拼读，让学生跟读。 2.5.2 按照同样的方法教学qu、xu等音节的拼读，让学生多进行拼读练习。 2.5.3 在教学过程中，强调i上标调时的点的省略规则，如出示dī、tí、nī等音节，让学生认读并观察i上点的变化。 3 课堂练习 3.1 认读练习 3.1.1 教师出示i、u、ü的卡片，让学生快速认读。 3.1.2 打乱顺序出示带有i、u、ü的音节卡片，如ji、qu、xu等，让学生认读。 3.2 书写练习 3.2.1 在四线三格中写出i、u、ü各3个。 3.2.2 写出ji、qu、xu这三个音节。 3.3 拼音练习 3.3.1 给学生一些声母卡片（如j、q、x等）和i、u、ü卡片，让学生自由组合拼读。 3.3.2 教师说出一个音节，如“qu”，让学生找出相应的声母和韵母卡片。 4 课堂小结 4.1 教师问学生：“今天我们学习了哪些拼音朋友呀？”引导学生回答i、u、ü。 4.2 再问：“那我们还学习了什么知识呢？”让学生回顾i、u、ü的发音、形状、书写以及与声母的拼音等知识。 4.3 教师对学生的学习情况进行总结，表扬表现好的学生，鼓励其他学生继续努力。 5 布置作业 5.1 回家后把i、u、ü读给爸爸妈妈听。 5.2 在拼音本上认真书写i、u、ü和ji、qu、xu这几个音节，每个写5遍。 1 在教学过程中，要多关注学生的个体差异。有些学生可能对拼音的学习接受得比较快，而有些学生则需要更多的时间和练习。例如，在发音练习中，对于发音不准确的学生，要进行个别指导，采用更多的示范和纠正方法。 2 游戏教学法虽然能提高学生的学习兴趣，但也要注意课堂秩序的维护。在玩游戏时，可能会有学生过于兴奋而出现吵闹的情况，教师要及时引导，确保游戏能够顺利进行，同时达到教学目的。 3 关于i上标调时的点的省略规则，这是一个教学难点。在教学中，可以增加更多的对比练习，如让学生对比dī和di，通过大量的实例让学生更好地理解和掌握这一规则。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$