四季的形成（课件）-2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册

3 四季的形成 冀人版六年级下册科学第一单元 一年中有春夏秋冬， 四季交替， 循环往复…… 1. 科学知识 四季的形成与地球的公转、 地轴的倾斜有关。 2. 过程与方法 （1 ） 根据地球公转的特征做“立竿测影” 的实验。 （2） 在“立竿测影” 的实验中， 发现地球仪上杆影的 长度变化， 从而分析四季形成的原因。 （3） 从导致杆影变化的原因， 推想出四季的形成与地 轴倾斜有关。 3. 情感、 态度与价值观 意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知 出发进行推理， 同时在活动中培养小组合作精神。 教学目标： 解决疑问：四季是怎么形成的，地球为什么会有四季? 其实四季变化是地球的自转倾角和绕太阳公转共同作用的结果。  地球公转的轨道是接近正圆的椭圆，太阳位于一个焦点上。地球的公转周期为一年，地球公转轨道（黄道平面）与地球的自转平面（赤道平面）之间的夹角为黄赤夹角，角度是23度26分，这就造成了太阳直射点以一年为周期在南北回归线之间移动，形成了温带地区的四季更替。 看完短片后，思考一下短片最后的问题 南半球和北半球都会过四季，但是北半球在过夏天时，南半球却在过冬天，这是为什么呢? 因为地球自转形成赤道面,公转形成黄道面,两者形成了黄赤交角,所以地球在公转过程中保持了一个倾斜的姿态,所以阳光直射在北半球时,南半球就是冬天,当阳光直射在南半球时,南半球就是夏天,正好和我们北半球季节相反. 地球公转示意图观察结果： 1. 地球公转的运动方向是自西向东。 2. 地球公转时的轨道是椭圆形。 3. 地球公转周期是一年。 当地球处于 不同的公转 位置时 太阳直射 点的位置 发生变化 阳光照射 的角度不 同 获得的热 量多少不 同 形成四季 总结四季形成的原因: 了解不同季节时正午时分影子的长短 不同季节 观测时间 影子长短 备注 春 正午 适中 无 夏 正午 最短 无 秋 正午 适中 无 冬 正午 最长 无 结论: 影子的长短与季节、温度有关系 夏天 冬天 影子是四季里最短的 影子是四季里最长的 影长--照射角度小--光弱--温度低--冬天 影短—照射角度大—光强—温度高—夏天 地球在公转过程中， 由于地轴的倾斜导致阳 光有规律的直射和斜射某一地区， 因此气温有规律的变化，形成四季。 • 用台灯取代手电筒, 实验现象更明显。 • 用四个地球仪模拟地球公转, 对比在不同位置时,同一地区同一根竿子有不同的影长, 说明它们代表着不同的季节. 学生能感受到地球不公转就没有四季了。 • 安排另一组同学用地轴不倾斜的地球仪, 在不同位置时, 竿子的影长没有变化, 这样将两个实验进行对比, 学生能轻松的明白地轴不倾斜就没有四季了。 • 课本上让学生找太阳直射点, 是很难找到的. 在北回归线和南回归线上竖一根同样长的竿子, 对比影长能明白太阳的直射点。 创新之处： $$