《伐檀》学案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《伐檀》同步学案 教学提示 本单元属于“古代诗文选读”，旨在引导学生通过阅读中华优秀传统文化中的古代经典诗文，体会中华传统文化的博大精深，感受其中蕴含的艺术魅力。本单元的立意为“知人论世”，本课重在借助写作背景感知劳动人民的心声，通过反复的诵读，体会重章叠句写作手法的效果。 素养目标 1.语言理解与运用方面：能正确、流利、有感情地诵读全诗；理解诗歌表达的情感。 2.思维发展与提升方面：理解诗歌表达的内容和情感。 3.审美发展与鉴赏方面：把握诗歌所蕴含的思想和感情，理解诗中运用反语和重章叠唱手法的特点和作用。 4.文化传承与参与方面：积累文化常识，理解诗歌独特的写作手法。 重难点 1.把握诗歌所蕴含的劳动者的生活和对不劳而获的统治者的不满。 2.理解诗中运用反语和重章叠唱手法的特点和作用。 3.熟读并背诵全诗。 课前准备 1、熟练诵读全诗。 2、了解《诗经》及《伐檀》的写作背景 课堂环节 环节一：吟诵诗歌，理解内容 （一）通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 檀 漘 稼 涟猗 廛 囷 鹑 县貆 寘 飧 稼 穑 狩 瞻 2、结合注释，理解诗句意思。 。 环节二：把握情感，分析特色 任务一把握情感 1、读第一章，可以分成几层？分别写了什么，整章的感情有什么变化？ 。 2、再读第二章、第三章，看看和第一章有什么异同？ 。 3、讨论：这些不同的字，反映了什么内容 。 4、总结： 。 任务二 分析艺术特色 1、讨论：本诗三章形式上有什么特点？ 。 2、讨论：以下诗句属于哪种表达方式？ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮。 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。 3、思考：“河水清且涟猗”这句在文中起什么作用？ 。 总结： 。 教师寄语 当我们共同走过《伐檀》这篇古老而深邃的诗文之旅，不仅是在探寻千年前的劳动场景与社会哲理，更是在心中种下了对公平、正义与不懈追求的种子。学习《伐檀》不仅是一次文学的洗礼，更是一次心灵的触动。愿你们带着这份感悟与力量，继续前行，在未来的日子里，用知识武装自己，用智慧照亮前路，书写属于自己的精彩篇章！ 答案 环节一：吟诵诗歌，理解内容 （一）通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 檀( tán） 漘( chún) 稼( jià ) 涟猗（lián yī） 廛(chán) 囷(qūn) 鹑(chún) 县貆（xuán huán） 寘（zhì） 飧( sūn ) 稼（jià） 穑（ sè） 狩(shòu ) 瞻(zhān) 2、结合注释，理解诗句意思。 砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院猪獾悬啊？那些老爷君子啊，不会白吃闲饭啊！ 砍下檀树做车辐啊，放在河边堆一处啊。河水清清直流注哟。不播种来不收割，为何三百捆禾要独取啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院兽悬柱啊？那些老爷君子啊，不会白吃饱腹啊！ 砍下檀树做车轮啊，棵棵放倒河边屯啊。河水清清起波纹啊。不播种来不收割，为何三百捆禾要独吞啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院挂鹌鹑啊？那些老爷君子啊，可不白吃腥荤啊！ 环节二：把握情感，分析特色 任务一把握情感 1、读第一章，可以分成几层？分别写了什么，整章的感情有什么变化？ 前三句是记叙，伐檀造车的艰苦劳动 第四至第七句想到了还要替剥削者种庄稼和打猎，而这些收获物却全被占去，自己一无所有，向统治者发出了愤怒的质问。 最后两句运用反语作结：“彼君子兮，不素餐兮！”，对剥削者冷嘲热讽，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 感情变化：辛苦劳作——心起涟漪，不平——愤怒——反抗 2、再读第二章、第三章，看看和第一章有什么异同？ 同：形式相同，内容也基本相同， 异：个别字不同。 伐檀 干 涟 廛 貆 餐 伐辐 侧 直 亿 特 食 伐轮 漘 沦 囷 鹑 飧 3、讨论：这些不同的字，反映了什么内容 “伐檀”“伐辐”“伐轮”的都是为造车之用，暗示他们的劳动是无休止的，写出了伐木者劳动的繁重与艰辛。 “涟”“直”“沦”的更换写出了黄河水波的变化，反映了 伐木者内心的不平静。 “三百廛”“三百亿”“三百囷”的更换，有力地突出了贪婪的统治者对猎取之物无论是兽是禽、是大是小，一概毫不客气地据为己有，所占劳动成果的数量之大，掠夺之疯狂。 “县貆”“县特”“县鹑”的更换十分形象地突出了统治者占有劳动者劳动成果的品种之多 ，表现了他们的贪婪本性。 4、总结： 本诗写一群伐木者在河边给统治者砍伐檀树造车，他们一边费力地砍啊砍，一边联想到统治者既不种地也不打猎，却占有大量的财富，过着不劳而获的寄生生活，不由得非常气愤，于是唱出这支歌，对剥削者进行了辛辣的嘲讽，发泄了强烈憎恨。 任务二 分析艺术特色 1、讨论：本诗三章形式上有什么特点？ 三章形式一样，句式基本一样，只换了个别字词。 2、讨论：以下诗句属于哪种表达方式？ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮。 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。 ——记叙 3、思考：“河水清且涟猗”这句在文中起什么作用？ 这句表面写清清的河水，凉风吹过，卷起层层涟漪，实际暗示了伐木者内心的不平，这水面的涟漪正是他们内心涟漪的写照，因而引起下面一连串的之外和讽刺。 总结： 本诗采用重章叠唱的写作手法，三章复沓，换韵反复咏叹，在内容上互相补充，又强烈地地表达伐木者的反抗情绪。同时叙事中饱含愤怒情感，运用反问讽刺，直抒胸臆，不加任何渲染，增加了真实感与揭露的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$