《雨巷》《我愿意是急流》学案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《诗二首》同步学案 教学提示 本单元属于“中外文学作品选读”，旨在引导学生阅读诗歌、散文、小说等不同体裁的中外优秀文学作品，感悟文学魅力，提高语言文字鉴别能力、文学欣赏能力和审美品位，提升人文素养。本课两首诗重在通过诗歌中的意象，感受两首诗的感情基调和艺术手法。 素养目标 1.语言理解与运用方面：能正确、流利、有感情地诵读课文；理解两首诗各自表达的情感。 2.思维发展与提升方面：理解诗歌表达的内容和情感。 3.审美发展与鉴赏方面：理解诗歌“雨巷”“姑娘”“丁香”“急流”“小溪”等意象的象征意义。 4.文化传承与参与方面：理解不同时代不同地域的文化。 重难点 1.理解诗歌中“雨巷”“姑娘”“丁香”“急流”“小溪”等意象的象征意义。 2.学习诗歌表达情感的手法。 课前准备 1、熟练诵读两首诗。 2、了解《雨巷》的写作背景 课堂环节 环节一：走进《雨巷》 感受朦胧之美 任务一熟读诗歌，初步感悟 1.通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 寂寥 惆怅 彳 亍 颓圮 2、再读全诗，找出诗中所写意象。 。 任务二 知人论世，分析意象 （一）作者简介 。 （二）写作背景 。 （三）分析意象 思考：这些意象有什么特点？构成了怎样的意境？ 。 （三） 思考：姑娘这一意象有什么象征意义？ 。 总结： 。 环节二：诵读《我愿意是急流》，体会火热爱情 任务一熟读诗歌，初步感悟 1.通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 崎岖 做窠 稠密 懊丧 攀缘 2、再读全诗，找出诗中所写意象。 。 任务二 知人论世，分析意象 （一）作者简介 。 （二）写作背景 。 （三）分析意象 1.思考：这些意象有什么特点？象征了什么？ 。 2.这两组意象有什么关系？表达怎样的情感？ 。 总结： 。 环节三：比较阅读 1、诵读《雨巷》和《我愿意是急流》，感觉两首诗的感情基调是否相同？为什么？ 。 2、诵读《雨巷》和《我愿意是急流》，感觉两首诗的节奏是否相同？为什么？ 。 总结： 。 答案 环节一：走进《雨巷》 感受朦胧之美 任务一熟读诗歌，初步感悟 1.通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 寂寥 liáo 惆怅 chóu chàng 彳 亍 chì chù 颓圮 tuí pǐ 2、再读全诗，找出诗中所写意象。 雨巷、油纸伞、篱墙、丁香、我、姑娘 任务二 知人论世，分析意象 （一）作者简介 戴望舒（1905——1950），原名戴朝实又名戴梦鸥,浙江杭州人。现代著名的诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》，他被称为“雨巷诗人”。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 （二）写作背景 1927年，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人的家里。此时他很彷徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中写下了这首诗歌。 （三）分析意象 思考：这些意象有什么特点？构成了怎样的意境？ 雨巷、油纸伞、篱墙、丁香、我、姑娘 1.雨巷 雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 2.篱墙 这个篱墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 3.油纸伞 油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。 4.丁香 丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 5.姑娘 丁香一样的姑娘，表明姑娘是美丽的、高洁的、愁怨的。 6.我 有爱国情怀的知识分子，此时是彷徨、迷惘、寂寞的。 （三） 思考：姑娘这一意象有什么象征意义？ 丁香一样的姑娘：象征了人生理想（美好事物）。姑娘的美丽高洁象征了理想的美好；姑娘的哀怨彷徨象征了理想的难以实现；姑娘的飘然离去象征了理想的幻灭。 总结： 本诗通过寂寥的雨巷、丁香一样的姑娘等意象，营造了朦胧凄婉的意境，表达了惆怅、迷茫的寂寞的情感。 环节二：诵读《我愿意是急流》，体会火热爱情 任务一熟读诗歌，初步感悟 1.通读全诗，扫除字词障碍，为下列画横线词语注音 崎岖 qí qū 做窠 kē 稠密 chóu 懊丧 ào sàng 攀缘 pān yuán 2、再读全诗，找出诗中所写意象。 急流 荒林 废墟 草屋 云朵 破旗 小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳 任务二 知人论世，分析意象 （一）作者简介 裴多菲：匈牙利19世纪最伟大的爱国诗人，资产阶级民主主义革命家。他15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，著名有《自由与爱情》《贵族》《老旗手》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品对匈牙利民族文学发展影响很大。   。 “生命诚可贵，爱情价更多。若为自由故，两者皆可抛。” （二）写作背景 846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了依格诺茨伯爵的女儿森德菜·尤丽亚。裴多菲向她求婚，尤丽亚允许了，但是遭到她父亲的拒绝。尤丽亚的父亲是一个死守陈规旧例的庄园主，他极力反对女儿嫁给像裴多菲这样一个流浪诗人。裴多菲半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春《一下子给我二十个吻吧》等。《我愿意是急流》是裴多菲献天》资料大全给尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽亚冲破家庭桎梏，嫁给了他。 （三）分析意象 1.思考：这些意象有什么特点？象征了什么？ 急流 荒林 废墟 草屋 云朵 破旗 自喻 阔大、粗犷、富有男性的阳刚之气 小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳 爱人 娇小、细腻、女性的柔美 2.这两组意象有什么关系？表达了怎样的情感？ （急流）崎岖 （小鱼）快乐 （荒林）勇敢作战 （小鸟）做窠鸣叫 （废墟）毁灭荒凉 （常春藤）攀援上升 （草屋）饱受风雨打击 （火焰）愉快 （云朵破旗）飘来荡去 （夕阳）辉煌 对比关系 作者正是运用这些彼此间具有巨大反差性的形象，表达诗人甘愿为爱人的幸福奉献一切，对爱情忠贞不渝的炽热情感。 总结： 本诗，诗人用小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳等意象来比喻爱人，用急流、荒林、废墟、草屋 、云朵、破旗等意象来比喻自己，表达了对爱人的赞美和真挚的爱。 环节三：比较阅读 1、诵读《雨巷》和《我愿意是急流》，感觉两首诗的感情基调是否相同？为什么？ 不相同，《雨巷》的感情基调是凄清、哀怨和惆怅。‌ 《我愿意是急流》积极昂扬热情深挚。 因为意象不同，营造的意境不同，表达的感情也就不同。《雨巷》中的“雨巷、油纸伞、篱墙、丁香”等意象，都是凄清、哀婉的，它们共同营造了哀婉凄凉朦胧的意境，所以表达的情感也是凄清惆怅和哀怨的。而《我愿意是急流》中的“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳”是美丽、可爱的，“急流、 荒林、废墟、草屋、云朵、破旗”是阳刚的。 2、诵读《雨巷》和《我愿意是急流》，两首诗的艺术手法是否相同？ 有同有异 相同：都使用了复沓的手法，《雨巷》妙用复沓句式，形成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。《我愿意是急流》全诗分5小节，每节都是用“我愿意是……，只要我的爱人是……”的格式，让诗句回环往复，整齐而富有韵律， 不同点：《雨巷》的节奏是舒缓悠扬 的，诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在诗行的的行首，词重叠运用， 除每节大体在第3、6行押韵外，每节的诗行中选用了许多与韵脚呼应的音组。 《我愿意是急流》的5小节反差递增，既可以让诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到不断深化，同时读起来也富有音乐美。 教师寄语 青春是一场美丽的冒险，更是一次宝贵的成长。愿你们在接下来的日子里，能够带着这两篇诗歌给予你们的启示与力量，勇敢地走出自己的“雨巷”，成为生活中那股奔腾不息的“急流”，书写属于自己的精彩篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $$