5《g k h》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

第2课时 课题：和gkh一起做游戏 内容分析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。一个小女孩坐在小 河边椅子上喝水。女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形 状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。左下角池塘里有蝌蚪在游，水草在摆动，蝌蚪 提示声母k的音，水草和蝌蚪组成的形状提示声母k的形。 第二部分是三拼音节的拼读方法，以及gkh两拼音节和三拼音节的练习。 第三部分是gkh在四线三格中的书写方法和占位。 第四部分是借助图画和拼音，认识“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，以及“哥、 弟、画、花”四个会认字。 第五部分是一首儿歌《画画》，通过小动物们的叫声和大自然的声音帮助学生练习gkh 的音节拼读。 核心素养目标： 文化自信：正确认读生字，朗读简单的儿歌。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博 大精深。 语言运用：初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在 一定的语境中使用。 思维能力：自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。 审美创造：观察汉字形态，感受语言文字的美。 【教学重点】认识“哥、弟”等4个生字，并能在一定的语境中使用。正确地朗读儿歌《说 话》。 【教学难点】初步掌握三拼音节拼读方法。熟练朗读儿歌《说话》，产生对阅读的兴趣。 活动流程： 联系生活，学三拼音节 和gkh一起做游戏（第二课时） 看图识字，认读生字 朗读儿歌，巩固拼音 情境导入：和gkh一起做游戏 教学设计 教师活动 学生活动 第节：联系生活，学三拼音节 1.教师：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母， 以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、 h的“三拼音节”。 2.图片导入：课件出示图片，引导说话：图上分别是什 L.预设：西瓜、南瓜、黄瓜。 么瓜。 3.认识三拼音节。 (1)教师相机出示“瓜”字的音节gu,并质疑：它和2.预设：guG是由三个字母组成的 我们以前学过的拼音有什么不同？ 音节。 (2)课件展示guā的三拼过程，点拨拼读方法：像这样 在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这 里的u是介母。 拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。 (3)学习三拼音节guā的拼读。 3.学生开火车轮读、同桌互读， ①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→gua。 练习三拼音节gua。 4.(1)自主拼读课本中的三拼音节，同桌合作。 (2)联系生活，拼读音节，并组词。 g-u-à→guà悬挂 gu-6→guō火锅 k-uā→kuā夸奖 k-urò+kuò宽阔 h-u-á→huá滑雪 h-u-6→hu6火苗 5.游戏巩固：拼读小红花。 每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁 得到的小红花最多。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣。 第二节：看图识字，认读生字 1.教师引导：仔细观察课本中的插图，说一说：图上都有 1.预设：图上有哥哥、弟弟，哥哥 谁？他们在干什么？池塘里有什么？ 在画画，池塘里有荷花。 2.教师范读词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”。 2.学生尝试自主拼读，然后接龙 3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。 拼读检查。 (1)认读生字“哥”。联系生活，给“哥”组词：大哥。 (2)认读生字“弟”。联系生活，给“弟”组词：兄弟。 (3)认读生字“画”。联系生活，给“画”组词：画家、画 笔。 (④)认读生字“花”。联系生活，给“花”组词：桃花、梨 花。 4.引导学生用新词语造句记忆。 设计意图：联系生活，组词识记新生词，运用多种方法读，做好当堂巩固。 第三节：朗读儿歌，巩固拼音 1.播放儿歌音频，先听范读，再自主朗读。 1.学生认真听，集体朗读。 2.学生认真听，集体朗读，教师纠正错误读 2.多种形式朗读儿歌，注意把儿歌中标红的 音。 音节读正确。 3.男女生比赛读、接龙读、分小组比赛读等 多种形式读儿歌，注意把儿歌中标红的音节 读正确。 4.巩固练习。 5.布置作业。 设计意图：练习拼音时借助朗朗上口的儿歌，孩子们在诵读时，知识已熟记于心，一年级课 堂使用多种形式读，帮助学生培养拼音语感。 课堂总结： 学习拼读音节时，先拼两拼音节，后拼三拼音节，内容由易到难，层次分明，学生易于 接受。一年级小学生以形象记忆为主，儿歌、童谣是他们乐于接受的表达形式。练习拼音时 借助朗朗上口的儿歌，使内容形象直观，孩子们在诵读时，知识已熟记于心。 作业布置：课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。 板书设计： 5.g k h 哥弟画花