2.1计算机解决问题的过程

高一 年级 信息技术 学科 上 册第 一 单元 第二课 第 1课时 课题 数据的计算 备课教师 安晓靖 课型 新授 累计课时 1 使用教师 安晓靖 授课时间 9月 个人批注 教学目标 1.知识与技能： 学生了解计算的基本方式和计算的发展历程 2.过程与方法：通过上机实践，根据问题需求，选用恰当的计算方式 3.情感、态度和价值观： 学生在项目活动中，体验使用不同计算方式解决鸡兔同笼问题的过程，感受计算机在处理数据时的优势 1、通过孔子的“君子不器”以及前沿技术的视频导入”引发学生的思考，产生共鸣，提高学生的兴趣及课堂关注度 2.明确课堂纪律和上机要求，便于后续教学活动的开展以及良好高效课堂环境的构建。 3.通过情景导入新课内容，让学生感受到数据与我们的日常生活的紧密相关性，吸引学生兴趣，激发学生学习动力。 4.通过设计自主探任务，让学生意识到高中需具备的能力即自主学习力包含发现问题、分析问题、解决问题，让学生意识到自主学习力的重要性。 5.通过朋友圈思考数据的三个特征，加深学生对数据的三个特征三个抽象概念的理解，便于知识的内化 6.通过让学生加工单纯数字到一条完整的信息额过程，让学生对从数据到信息的转化过程有了一个直观感性的认知过程，有利于学生理解抽象的概念。 教学重点 回顾WPS表格的几种基本操作 教学难点 用WPS表格灵活解决鸡兔同笼问题 教学方法 任务学习法、小组学习法、讨论法、演示法、讲授法 教 学 过 程 1、 导入 抛出问题：鸡兔同笼问题的解法能想到几种 讨论，找小组展示 二、展示学习目标 · 了解计算的基本方式和计算的发展历程 · 根据问题需求，选用恰当的计算方式 · 感受计算机在处理数据时的优势 三、任务一（了解计算的基本方式，通过人工计算方式和电子表格解决鸡兔同笼问题） 1.自主探究 让学生自主思考解决鸡兔同笼问题的方法（活动1） 展示自己的答案 2.教师总结反馈 抬脚法：让兔子和鸡同时抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了总头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的两只脚，再÷2就是兔子数。 假设法：假设这35个头都是兔子，那么腿数就应该是35×4=140。比94多的腿数是因为把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。所以多的腿数÷2就是鸡数。 方程法：设有x只鸡，那么兔有（35－x）只，兔的只数×兔的腿数＋鸡的只数×鸡的腿数=总腿数 列表法：把所有可能结果都列一下。当兔子有1只的时候，鸡就有35-1=34只，求出脚的个数，与94进行比较，如果不是94我就继续求解兔子有2只的时候，鸡就有35-2=33只…… 一直往后求解，直到找出正确答案。 提出问题：大家会发现列表法如果用人工计算的方式太过于费时费力，可不可以借助某种数字化工具来简化运算呢---excel 四、任务二自主探究+小组合作（了解电子表格基本操作并解决鸡兔同笼问题） 1.教师演示示例文件 用WPS打开班级运动队的意向调查表，演示 排序，筛选，公式，函数，分类汇总基本操作 2.学生阅读13、14、15页内容 通过自主探索和小组合作的方式完成下面四个操作 (1) 通过多条件排序，找到女生身高最高的前三名同学 (2) 筛选出性别为男，爱好为篮球的数据 (3) 利用函数计算出每一个同学的体重指数 (4) 利用分类汇总对不同爱好的人数进行计数 3.学生演示，教师总结步骤。提醒易错点 4.学生补全活动2中的表格 找学生口头描述步骤，教师演示 有没有更加快捷的方式解决鸡兔同笼问题------编程（计算机不知疲倦） 五、编程解决鸡兔同笼问题（活动3） 学生打开自己电脑桌面上的jitu.py源程序运行 对比和人工计算和表格计算得到的结果是否相同 学生尝试给每条代码写上注释标明其作用 print("这是一个有关鸡兔同笼问题的程序") # 输入总的头数 heads = float(input("请输入总的头数：")) # 输入总的脚数 feet = float(input("请输入总的脚数:")) # 计算兔子的数量(兔子都抬起了两条腿） tu = int((feet - heads * 2) / (4 - 2)) # 输出兔子的数量 print('兔子有：', tu, '头') # 输出鸡的数量 print('鸡有：', int(heads - tu), '头') # 提示用户按回车键退出 input("运行完毕，请按回车键退出…") 小组讨论计算兔子的数量的代码部分按照数学逻辑是如何实现的 学生汇报讨论结果 6、 巩固练习 1.“结绳记事”“刻锲记事”属于哪种计算方式? （   A） A． 人工计算 B．Photoshop计算 C．借助电子表格软件计算 D．编程计算 2.关于人工计算、借助电子表格软件计算和编程计算三种计算方式，下列说法不正确的是( D )。(单选) A.对于简单的计算问题，人工计算的使用成本是三种计算方式中最低的。 B.对于复杂的计算问题，通常不采用人工计算来解决。 C.依据实情，灵活运用三种计算方式将有助于我们提高数据计算的效率。 D.由于计算机的日益普及,编程解决计算问题是最方便的。 3.下列关于在WPS表格中进行筛选操作的说法,错误的一项是( A )。(单选) A.筛选就是把符合指定条件的数据保留,不符合条件的数据删除。 B.取消筛选后,筛选框下拉按钮就会自动消失。 C.排序和筛选是进行数据统计分析时最常用的两种方式。 D.筛选是一种重要的数据分析方法,它不会破坏原始数据 学生回答三个问题 七、总结 通过不完整的思维导图展示本节知识脉络 课后作业 尝试用人工，电子表格，编程三种计算方式解决”百鸡百钱”问题 教学反思 本节上机课在前期出现了一系列问题，比如说WPS表格无法输入数据的问题，学生一步步完成任务的过程中后面的任务会把前面的任务痕迹覆盖等等。中后期也都采取的改进措施，比如给他们发安装包，让他们自行重新安装，把五个任务放在五个不同的工作表中。 板书设计 数据的计算 1. 计算工具的演变 2. 电子表格计算 3. 编程计算 一个人的努力，创造的是全体东方师生的幸福！ 学科网（北京）股份有限公司 $$