精品解析：山西省实验中学2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试卷

山西省实验中学 2024—2025学年第一学期第一次月考试题（卷） 高一 语文 总分：150分 说明： 1.考生务必将自己所在班级、姓名、准考证号等信息填写在密封线内的相应位置。 2.本试卷共12页。答题时间150分钟，满分150分。 3.答卷时考生务必用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答。 一、基础知识：本题共3小题，每小题3分，共9分。 1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 沁（qìng）园 锈蚀（shí） 寥（liáo）廓 峥（zhēng）嵘 B. 百舸（gě） 脂膏（zhǐ） 惆怅（chàng） 诡谲（jué） C. 罅（xià）隙 荫（yīn）蔽 摈（bìn）弃 炽（chì）热 D. 木讷（nà） 忸怩（ní） 踌躇（chú） 搭讪（shàn） 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“沁园”的“沁”应读“qìn”； B.“脂膏”的“脂”应读“zhī”； D.“木讷”的“讷”应读 “nè”。 故选C。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 云蒸霞蔚 慰籍 晨曦 张皇 B. 瞻前顾后 执狃 发髻 掂量 C. 气势汹汹 虔诚 轧钢 鹿寨 D. 莫明其妙 分辨 怂恿 蠕动 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生识记现代常用规范汉字的能力。 A.“慰籍”的“籍”应写作“藉”。 B.“执狃”的“狃”应写作“拗”。 D.“莫明其妙”的“明”应写作“名”。 故选C。 3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。 B. 在创建格律体时，闻一多提出了具体的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。 C. “意象”是欣赏诗歌的切入点，诗歌中既有“万山”“雄鹰”等描述性意象，又有“红烛”“云雀”等象征性意象。 D. 小说通过叙述作者的亲身经历，表现社会现实。小说三要素是：人物、情节和主题。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“作者的亲身经历”“小说三要素是：人物、情节和主题”错误，小说是以刻画人物形象为中心，通过虚构的完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，并非通过叙述作者的亲身经历来表现社会现实。小说三要素是人物、情节、环境。 故选D。 二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什、古人音容笑貌如在眼前、这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词、很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界、有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例：李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？ 首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即生活一抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者更读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“读教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会拓展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋诗篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——这样才能真正把词读深读透。 （摘编自杨海明《唐宋词与人生》） 4. 下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唐宋诗词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。 B. 唐宋诗词体现的普通人的价值观、多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C. 李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。 D. 唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中，然后传递给读者。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凡是能写出“第一等真诗”的诗人，他必然有“第一等襟抱”，必然有“第一等学识”。 B. 作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。 C. 唐宋诗词中的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能提升读者的人格境界。 D. 当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。 6. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。 B. 古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。 C. 读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能把词读深读透。 D. 读者在阅读和欣赏唐宋诗词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的思想意蕴。 【答案】4. C 5. B 6 D 【解析】 【分析】 【导语】文章探讨了唐宋诗词的价值和阅读方法。材料一文章强调唐宋诗词在展示古人内心世界和襟怀抱负方面的重要性，认为这些作品因其情感真实性和价值观的普适性，能提升现代读者的情操与人格。材料二则介绍了与古代诗人进行精神对话的重要性，指出阅读唐宋词需要用心领会，以实现精神交流与心灵契合，从而更深入地理解作品的意蕴。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、概括中心意思的能力。 A.“其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”错误。无中生有，原文的表述是“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”，并没有提到哪个的价值高低。 B.“多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”错误。材料一中“对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”的例子是为了证明唐诗宋词中“表达的那些内容都是普通人的……基本价值观”，不存在范围、数量上的判断。 D.“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验‘抓住'并融入诗歌创作中”错误。颠倒了二者关系，原文“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验‘抓住’并‘固定’了下来”，从而使创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”，可见不是特意为了“贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是客观上先“将体验‘抓住'并融入诗歌创作中”，从而使作品自然贮存了丰厚的人生意蕴。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“作者认为……”错误。材料一说的是“中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是‘诗言志'。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出‘诗缘情'。有人认为二者是对立关系”，可知这并不是作者的观点。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生筛选、辨析并运用信息的能力。 D.“对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的思想意蕴”错误。材料二最后一段说的是“对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴”，可知扩展和拓深是有条件的，不是“对原作的意蕴做出诠释和解读”了就会……选项说法片面和绝对。 故选D。 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一枝枪 茹志鹃 1我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 2我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 3那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪！” 4营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 5于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 6“我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 7钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 8“我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。 9小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。 10孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道。“你怎么没有枪？ 11我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。” 12当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 13我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”…… 14我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了要鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 15“大嫂，你家大哥呢？” 16她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” 17“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 18忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一枝枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 19我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 20战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 21“营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 22一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。 23小鲁，年轻的战上，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 24一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不会重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 25我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 26虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 27回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 28钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 29“天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小音的胸前，欢快地喊道。“敬礼，解放军叔叔！” 30小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪…… 1962年1月5日（有删改） 7. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 8. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变也顺势引出后文的故事。 9. 小说中的“枪”在不同场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。 10. 同为战争题材小说，茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。 【答案】7. B 8. B 9. ①我拿着枪朝敌机开枪，枪是指一枝用来射击的枪，是抵抗敌人、保家卫国的武器。 ②小鲁因为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征。 ③在我接过营长的枪时，枪是斗争精神的传承。  10. ①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，②这样的叙事方式强调了过 去与现实的对比，③突出表现了勇于战斗的主题， 与《百合花》不同。   【解析】 【分析】 【导语】《给我一枝枪》通过追忆战争年代的经历，揭示了枪支短缺对战斗员带来的无助和屈辱感。文章通过“我”与小鲁的经历，刻画了和平年代与战争岁月的对比，表达对那些为枪而奋战的英雄的怀念。文中多次出现枪的意象，赋予其不同的内涵，从屈辱到反抗再到力量。同时，通过描绘小鲁和小义的互动，展现了在和平中坚守的希望与责任。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束……说明还是有些委屈的”错误。“小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下”，小鲁拘束是性格原因，不是因为没有枪；脸红更多的是一种不好意思和对枪的渴望，而不是委屈。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题”错误。作者以细腻的笔触，描写温馨夜色和孩子们安睡的现实场景，与过去战争时期艰难形成了对比，文本表达的主题是反对战争、保家卫国的豪情和革命志气代代相传的精神。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①战争中自卫和反抗的武器。“我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌”，“我朝那直插下来的飞机打了一枪”，这里的枪是指一枝用来射击的枪，是抵抗敌人、保家卫国的武器。 ②战士身份的象征。“我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪”“‘你怎么没有枪？’我看见小鲁的脸慢慢地红了”，当时的我和现在的小鲁，及幼小的儿子都认为军人应该有枪，小鲁虽然是一名军人了，可他还没有枪，因而脸红，这里的枪是军人身份的象征。 ③是斗争精神的传承。“战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。‘营长牺牲了。’通讯员垂下眼。”“我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离”，当“我”接过营长的那只枪，也就意味着革命斗争精神的一种传承，我要在营长牺牲后继续战斗，这里的枪是斗争精神的传承。 【10题详解】 本题考查学生对文本叙述特色的分析鉴赏能力。 本文叙述故事双线并行，时断时续。一方面写和平年代，以时间为线索，写梦境，写现实；另一方面写战争年代，以回忆的方式展开对十几年前经历的叙述：开篇前两段写现实，然后转入对十几年前经历的回忆，接着又回到现实，小鲁的到来又引发“我”对“一枝枪”的回忆……最后回到现实，目送小鲁回部队。采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式。 这种交织的叙述方式突出现实生活的和平和战争时期的艰难，二者形成对比。突出保家卫国的豪情和革命志气代代相传的精神。 《百合花》通过叙述完整的故事表现战争年代的人性之美，表达的主题不同，所以使用的叙事方式也不同。 四、诗文阅读（本题共9小题，43分） （一）（共19分）。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶渊明传 萧统 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣!”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山弘命渊明故人庞通之赍酒具于半道栗里要之渊明有脚疾使一门生二儿舆篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。 （有删改） 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 渊明尝往/庐山弘命/渊明故人庞通之赍酒具/于半道栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮舆/既至/欣然便共饮酌/ B. 渊明尝往庐山/弘命渊明故人庞通之赍酒具于半道/栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮/舆既至/欣然便共饮酌/ C. 渊明尝往庐山/弘命渊明故人庞通之赍酒具/于半道栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮舆/既至/欣然便共饮酌/ D. 渊明尝往/庐山弘命/渊明故人庞通之赍酒具于半道/栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮/舆既至/欣然便共饮酌/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 三径之资，比喻筹集隐居住所的费用。三径，因汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人便以三径代称住宅庭院。 B. 解绶，古人为官时将系有绶带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。类似表示辞官的词语还有“解官”“解印”。 C. 高祖，庙号。庙号是皇帝死后在太庙立室奉祀时特起的名号，如太祖、高祖、世祖、太宗等，文中的“曾祖”也是庙号。 D. 元嘉，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创，历代帝王所用年号少则一个，多则十几个。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 陶潜博学多识，擅长写文章。他的《五柳先生传》中的五柳先生被当时人认为是他的真实写照；他在辞去彭泽令时又写了《归去来兮辞》。 B. 陶潜仕途短暂。因家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但任职不久就解职回家了；此后还担任过州主薄、镇军、建威参军、彭泽令等职。 C. 陶潜清高不群。他不接受江州刺史檀道济馈赠的粮食和肉，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿意为五斗米向乡里小儿折腰。 D. 陶潜任真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；酒酣之时就抚弄无弦琴以寄托情感；如果自己喝醉了，就叫客人先回去。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。 （2）其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。 【答案】11. C 12. C 13. B 14. （1）（陶渊明）亲自耕作，种田自给，于是得了瘦弱的疾病（饿得又瘦又病）。江州刺史檀道济前去探望他，（他）仰卧在床贫困挨饿好几天了。 （2）陶渊明的妻子翟氏也能安于勤苦清贫的生活，和陶渊明志趣相同。（陶渊明）自认为曾祖父是晋朝的宰相，以自己降低身份为后一个朝代做官为耻辱。 【解析】 【11题详解】 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。 划线句子的大意是：陶渊明曾经去庐山游玩，王弘让陶渊明的朋友庞通之准备了酒具，在半路栗里（地名）邀请他。陶渊明的脚有病，让一个门生和二小僮抬着竹轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。 句中，“尝往”的宾语是“庐山”，中间不能断开，排除AD两项。“于半道”是下句的状语，应与上句断开，与下句相连。排除B项。 故选C。 【12题详解】 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。 C项，“文中的‘曾祖’也是庙号”解说错误，“曾祖”指的是祖父的父亲，不是“庙号”。 故选C。 【13题详解】 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。 B项，“此后还担任过州主薄、镇军、建威参军、彭泽令等职”分析错误，陶潜并未担任过州主簿，原文表述为：“州召主簿，不就”。 故选B。 【14题详解】 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译： （1）“躬耕”，亲自耕作；“偃卧”，仰卧。 （2）“安勤苦”，安于勤苦清贫生活；“同志”，志趣相同；“耻”，以……为耻辱；“后代”，下一个朝代。 【点睛】文言文筛选信息注意事项： 1．通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。 2．弄清题干要求，根据要求筛选  “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。 这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。 3．剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案。 参考译文： 陶渊明，字元亮。有人说名潜，字渊明。浔阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，曾做过晋国的大司马。陶渊明自少时便有很高的志趣，而且博学多才，文章写得很好，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经著《五柳先生传》来形容自己，当时看过的人都认为是他的真实写照。 因为家庭贫穷，亲人年迈，陶渊明不得不出仕做了江州祭酒。因为不能忍受官吏的职责约束，不久就自己解职回家了。州郡征召他做主簿，他不去上任。（陶渊明）亲自耕作，种田自给，于是得了瘦弱的疾病（饿得又瘦又病）。江州刺史檀道济前去探望他，（他）僵卧在床贫困挨饿好几天了。檀道济对他说：“我听说贤人处世，天下无道就归隐山林，有道就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么像这样使自己受苦?”陶渊明回答：“我怎么敢奢望成为贤人，只不过是志向达不到啊。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。 后来陶渊明做过镇军、建威参军。他曾对自己的亲友说：“我姑且暂时去弹奏那弦歌（指做文官），为将来隐居生活做准备，可以吗？”当政者听说后，就让他去做彭泽县令。公家的田地全叫下属种秫（高粱），说：“我只要常常能醉于酒就知足了。”妻子和子女坚持请求种粳米（粮食），于是下令二顷五十亩的田地种秫，五十亩种粳米。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子(穿正装)去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。 义熙末年，朝廷征召陶渊明为著作郎，不去就职。江州刺史王弘想结识他，却不能使他前来(指叫陶渊明来他府上)。陶渊明曾经去庐山游玩，王弘让陶渊明的朋友庞通之准备了酒具，在半路栗里（地名）邀请他。陶渊明的脚有病，让一个门生和二小僮抬着竹轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。过了一会儿，王弘来了，陶渊明也没有抵触的情绪。 先前颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳和陶渊明交情深厚，后来他做了始安郡的太守，经过浔阳的时候，常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘想邀请颜延之赴宴，却整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下两万文钱给陶渊明补贴家用，陶渊明却派人全送去酒家，以便日后能方便地买酒喝。曾经九月九日没有酒，陶渊明走出宅边，在菊丛中坐着，过了很久，采了满手菊花。正好赶上王弘送酒来，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，但是却收藏了一张无弦琴，每次喝酒喝得尽兴，就弹拨无弦琴寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以先回去了。”他的天真直率达到这种地步。郡将（官职名）曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就取下头上的葛巾漉酒，漉完，又把头巾扎在头上。 陶渊明的妻子翟氏也能安于勤苦的清贫生活，和陶渊明志趣相同。（陶渊明）自认为曾祖父是晋朝的宰相，以自己降低身份为后一个朝代做官为耻辱。自从宋高祖的基业渐渐兴盛，陶渊明再不愿意做官。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。死后世人称他为“靖节先生”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 燕山亭·北行见杏花【1】 宋·赵佶 裁剪冰绡【2】，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆【3】，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女【4】。易得凋零，更多少、无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮？ 凭寄【5】离恨重重，这双燕，何曾会人言语？天遥地远，万水千山，知他故宫何处？怎不思量，除梦里、有时曾去。无据，和梦也、新来不做。 注释：【1】此词是宋徽宗赵佶于1127年覆国后与其子钦宗赵桓被金兵掳往北方五国城时途中所作。【2】冰绡：洁白的丝绸，比喻花瓣。【3】靓（jìng）装：美丽的妆饰。【4】蕊珠宫女：指仙女。蕊珠，指天上仙宫。【5】凭寄：托谁寄。 15. 下列选项中与“淡著胭脂匀注”一句所用手法不同的一项是（ ） A. 多情只有春庭月（唐·张泌《寄人》） B. 月移花影约重来（宋·李清照《浣溪沙·闺情》） C. 云破月来花弄影（宋·张先《天仙子·水调数声持酒听》） D. 日边红杏倚云栽（唐·高蟾《上高侍郎》） 16. 这首词写出了杏花怎样的特点，并寄寓了作者怎样的情感，请简要分析。 【答案】15. D 16. 特点：①盛开时杏花美丽动人，如“裁剪冰绡”“淡著胭脂”形容其色泽轻柔淡雅，“靓妆”“艳溢香融”描绘其动人的色香姿态。甚至连天上仙女都自愧不如，衬托出其形态、色泽和芳香都是不同于凡俗之花，充分表现了杏花盛放时的动人景象。②易于凋零，“易得凋零，更多少、无情风雨”，描写杏花容易凋零，经不住无情的风雨摧残，遭到风雨摧残后的黯淡场景。 情感：寄寓了作者身处困境、无处倾诉的悲伤，以及怀念故国、无法回归的无奈之情。 【解析】 【导语】这首词是北宋宋徽宗赵佶作于被掳北行途中。上片明写杏花，借杏花的娇艳及被风雨摧残的衰败景象象征美好事物的逝去，寄托着对帝王生活的痛苦回忆。下片抒写离恨哀情，借燕子与做梦层层深入，道出从期望到失望，由失望而绝望的哀痛心情，末尾几句写连在梦里见一见故国宫殿的慰藉也得不到，因为连梦也做不成。 【15题详解】 本题考查学生分析诗句修辞手法的能力。 “淡著胭脂匀注”运用拟人手法，说杏花淡淡地抹了胭脂，赋予杏花人的情态。 A.拟人，写“月”“多情”，赋予月以人的情感。 B.拟人，写“月”移动花的影子，赋予月人的主动性。 C.拟人，写花儿在月光下“弄影”，仿佛在起舞。 D.比喻，“日边”，象征着得第者“一登龙门则身价十倍”，地位不寻常；“倚云栽”比喻他们有所凭恃，特承恩宠；“红杏”，鲜花盛开，意味着他们春风得意、前程似锦。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象、评价作者的思想情感的能力。 特点。 ①“裁剪冰绡，轻叠数重，淡著胭脂匀注”几句，写杏花的瓣儿好似一叠叠冰清玉洁的缣绸，经过巧手裁剪出重重花瓣，又逐步匀称地晕染上浅淡的胭脂，朵朵花儿都是那样精美绝伦；“新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女”几句，以杏花比拟为装束入时而匀施粉黛的美人，她容颜光艳照人，散发出阵阵暖香，胜过天上蕊珠宫里的仙女，“羞杀”是说连天上仙女看见她都要自愧不如，进一步衬托出杏花的形态、色泽和芳香都是不同于凡俗之花，也充分表现了杏花盛放时的动人景象。 ②“易得凋零，更多少、无情风雨”，描写虽然春日绚丽非常，但是杏花经受不住料峭春寒和无情风雨的摧残，为时不久就逐渐凋谢，剩下花落枝空，突出了杏花的易于凋零。 情感。 “愁苦。问院落凄凉，几番春暮”，是作者对杏花的怜惜，也是自怜，自己以帝王之尊，而今被俘成为了阶下囚，流徙至千里之外，其心情之愁苦无法言说，杏花的烂漫和易得凋零，引起他种种感慨和联想，赵佶是借杏花的娇艳及被风雨摧残的衰败景象象征美好事物的逝去，寄托着对帝王生活的痛苦回忆，暗示自己的境遇，怜花怜己，语带双关，有身处困境、无处倾诉的悲伤，以及怀念故国、无法回归的无奈等。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中作者称赞年轻人意气奔放，强劲有力的句子是“____________，____________ ”。 （2）《短歌行》中用借代手法抒写自己对贤才渴望的句子是“____________，____________ ”。 （3）《黑神话·悟空》的爆火给山西带来了一大波流量，作为山西人，请你用两句诗来介绍一处山西的景点：“____________，____________。” 【答案】 ①. 书生意气 ②. 挥斥方遒 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 石屏千仞立 ⑥. 古寺半空悬（欲穷千里目，更上一层楼/地灵草木得余润，郁郁古柏含苍烟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：遒、衿、仞、郁。 （四）现代诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 相信未来（节选） 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 18. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “蜘蛛网”“炉台”“灰烬”等冷色调的意象，表达了诗人对现实社会的强烈不满。 B. “深秋”“露水”“枯藤”等意象，表达了失意与失望的情感。 C. 灰暗、悲凉是这首诗中意象的共同特点。 D. 这首诗中的意象有些凄凉，是为正面表达积极向上的情感作铺垫。 19. 这三节诗，每节都以“相信未来”结尾，且多次突出，这样写有什么作用？ 【答案】18. A 19. 这样结尾，不仅渲染了诗歌的抒情气氛，也有力地表现了诗歌的主旨。 【解析】 【导语】这首现代诗通过描绘灰暗、凄凉的意象，如“蜘蛛网”“灰烬”“枯藤”，展现了诗人面对生活困境的失意与失望。然而，诗人始终坚持乐观的信念，以“相信未来”为主题，表达出无论环境多么悲凉，心中依然坚信光明、希望与未来的积极态度。 【18题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 A.“对现实社会的强烈不满”错误。“蜘蛛网”指黑暗的势力，这一意象蕴含着“灰色调”“毫无生机”“给人束缚”这样三个符合语境的信息。“我的炉台”是产生希望的地方。在没有暖气供应的时候，炉子是人们在日常生活中取暖的工具，带给人的是温暖，进而理解为“我”内心对生活的热情、希望甚至理想，“灰烬的余烟”显示着死寂之中的希望，显示着生命尚存的气息和希望。该诗让人们懂得了在逆境中，怎样好好地生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺，选项“对现实社会的强烈不满“表述不当。 故选A 【19题详解】 本题考查学生对诗句含义和作用的分析能力。 诗歌反复以“相信未来”结尾，形成一种回环往复的节奏，强化了情感的表达，使抒情更加浓郁。每一次出现“相信未来”，都像是一次情感的叠加和升华，让读者在阅读过程中深刻感受到诗人内心强烈的情感涌动，让读者沉浸在诗人对未来的执着信念之中。 诗歌主题是相信未来，通过在每节结尾重复这一语句，不断地强化这一主题。无论面临怎样的困境和挫折，诗人始终坚信未来是美好的，这种坚定的信念贯穿整首诗歌，反复强调“相信未来”，展现了诗人在困境中不屈不挠的精神，激励着读者在面对生活中的困难时，也能勇敢地追求美好的未来。 五、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面文段，完成各题。 在日升月落、草木枯荣中感受时间的律动，在蝉嘶蛙鸣、风吹叶动中 自然的和谐，在衣食住行、日用伦常中把握社会的脉搏，都需要有一双能发现美的眼睛、一颗能感受美的心灵。美育，正是要让人认识美、热爱美、创造美，从而塑造美好心灵、培养健全人格，促进人的全面发展。可以说，美育正是指向心灵的成长与建设，离不开对心灵的 与研究。美育，不仅是每个生命个体的事。一个民族和一个时代的审美愿望、审美能力和审美水平，影响着这个民族、这个时代的社会风尚、精神风貌。从人类文明史看，刚健质朴的审美，背后是一个时代蓬勃的生机。审美活动凝结的社会文化价值，经过外化，也影响着社会的方方面面。这正如马克思所说的，“人创造环境，同样，环境也创造人”。现实中，那些城镇中奇形怪状的建筑，那些 的网红产品，也都说明，我们在审美水平上还有很大的提升空间。美育不仅仅是在学校的小课堂，更存在于社会的大课堂。近些年，正是由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。而那些有着公共服务、公共教育功能的博物馆、美术馆、艺术馆，在美育中更是 。正是在这里举办的审美活动，使整个社会的审美水位一点一点地提升起来。 20. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 聆听 观照 千篇一律 责无旁贷 B. 倾听 观照 五彩缤纷 责无旁贷 C. 倾听 关照 五彩缤纷 义不容辞 D. 聆听 关照 千篇一律 义不容辞 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 B. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 C. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 D. 近些年，正是由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 【答案】20. A 21. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，聆听：指集中精力、认真地听。倾听：一指侧着头听，二指细听；认真地听。相比较“聆听”更侧重专注、认真。此处指认真地听自然的和谐的声音，故选“聆听”。 第二空，观照：鉴查、审视。关照：照顾、照看、照料。“观照”侧重审视自我，审视内心；“关照”侧重照顾他人。文中指对心灵的审视，而不是照料，所以选“观照”。 第三空，千篇一律：形容文章公式化。也比喻完全按老一套，没有任何变化。五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。后文说到我们在审美水平上还有很大的提升空间，所以这里说到网红产品应是不尽人意，故选“千篇一律”。 第四空，责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。义不容辞：道义上不允许推辞。此处指“博物馆、美术馆、艺术馆”等在美育中不允许推辞自己的责任，故选“责无旁贷”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 原句有以下语病： 第一处，句式杂糅，“正是由于”，可删去“由于”，或者“是”； 第二处，残缺介词，按照句子的内容和逻辑关系，主语和主体是“综艺节目”，客体是“孩子们”，因此应在“孩子们”之前加上介词“让”； 第三处，搭配不当，“衬托”和“底色”动宾搭配不当，应将“衬托”改为“渲染”。 只有C项修改正确。 故选C。 22. 请模仿下面这首小诗，以“一片飘荡的云”为题，写一首小诗，要有意蕴，有感情。 一棵开花的树 当你走近，请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友哪，那不是花瓣 是我凋零的心 【答案】 例文： 一片飘荡的云 当你仰望，请你细察 那变幻的形是我期盼的深情 而当你终于漠然地移开视线 在你脚下黯了的投影里 朋友啊，那不是云朵 是我破碎的梦 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作题。 审题：题目要求以“一片飘荡的云”为题，仿照“一棵开花的树”，写一首小诗，要有意蕴、有感情。“一棵开花的树”，表达了一种追逐与不被关注的情感；从“树”的意象到“叶”的颤抖，最后“花瓣”凋落，可知意象之间的关联。 写作思路：按照上述情感和意象关系，确定写作内容：从”云“的意象联想到变换的形状，破碎的云影和情感的落空。小诗整体以云的飘荡隐喻着诗人的追求与思念，表达出一种渴望被理解却被忽视的深情，与原诗在情感和意境上相贴合。 六、作文（60分） 23. 按要求写作。 英国作家威廉・毛姆曾说：“青春是面对现实去想象的能力，而不按照别人的想象来欺骗自己。”对此你有何联想和思考？请据此写一篇不少于700字的文章，题目自拟。 【答案】例文： 青春，我懂了 2020年，不平凡的一年，从国家到个人，我们经历了很多，无论艰难坎坷终将成为过去，回首来路我想说：青春，我懂了。所谓的现世美好都是自欺欺人，或者父母师长善意的谎言，但任风吹雨打，仍要大步向前。 青春，我懂了：选择·道路 2020年，人生经历了太多，昔日里想象的在家的美好，真正经历过才知全都不一样。网课学习的不适用，无人看管的迷茫放纵，太多的时间任由我挥霍，我却惶恐难挨。 青春是一首歌，每一个音符代表着每一个阶段，有喑哑低沉亦有高亢嘹亮。站在我青春的岔道口，总要做出自己的选择。两年前的今天，我正在为中考而奋斗，最后却以五分之差与理想的高中失之交臂。如今，我正在为六个月后的高考而奋斗。感谢自己选择了一条永远坚持奋斗的道路。选择这条道路时我并没有踟蹰，自然也不会后悔，我会一步一个脚印地向前走下去。回望去路，我会充满信心，一路坚持，一路收获，一路无悔。 青春，我懂了，它是一首奋斗的歌，我选择了一条充满坎坷与希望的路，选择为我的这首歌增添了几分高亢亮丽之音。 青春，我懂了：告别·家人 2020年，新冠病毒肆虐，让家，成为最安全的避风港，2020年让我得以深切感悟家庭的温暖。 而在青春这条路上总会有与家人告别的时刻，一个人去经历风霜雨雪。告别了，半夜那冒着热气的牛奶；告别了，清晨那被挤好牙膏装满水的洗漱用具；告别了，一进家门时那关切的问候语；告别了，家人在我失败时鼓励的眼神……土地是弯曲的，我看不见你，我只能远远感受你们心上的那片蓝天。我不会辜负你们对我的期望。虽然身在外地，但是时空却隔不断我对家人浓浓的思念。我亦不会沉沦在这思念里，我要化思念为动力，在这青春的时光里执着前行。 青春，我懂了，它是一首歌，告别是悲伤难过的，但这次伤感的告别也意味着下次幸福的重聚。告别，为我的这首青春之歌平添了几分低沉元素。 青春我懂了：人生·无悔 2020年，病毒威胁着我们的生命，勇敢的逆行者却告诉我什么叫无畏无惧、无悔人生路。 “为了天空飞翔的小鸟，为了山间清流的小溪。”我虽然不能像三毛那样去旅行，但我可以在自己的世界里自由翱翔。既然选择了这条路，就要在这里留下青春绚烂的印记，为的就是这首歌的最美好的旋律。一次次被现实无情打击，但心中立下的誓言不曾改变，我无怨无悔，毕竟我努力过，奋斗过。几个月以后，但愿我会更加无悔青春的馈赠。 青春是一首歌，无怨无悔地选择、锲而不舍地努力，使我的这首歌变得更加高亢激昂。 2020年，我刚好18岁，在青春这条路上，我放弃了父母为我的设定，做好了自己的选择，选择了奋斗与希望。告别了家人踏上这条路，只求无悔。我会谨记：青春，唯有燃烧之后才会更加绚烂夺目。 青春，我懂了，它是一首歌，任风吹雨打，仍要大步向前！这样的青春，让人生无悔。 2020年，我一路唱响，让2021年的青春旋律，美好悠长。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】这是一道材料作文题。写作时要结合所给材料信息，抓住关键词“青春”“现实”“想象”“欺骗”等，以“青春”为基点、背景；所选素材应该扣一下名言中“现实”和“想象”，结合“欺骗”一词来理解，其实就是想象很美好，现实很骨感。 青春需要自己来践行，别人的体验、告诫都是虚无的，一切都要亲身实践。行文应结合自身经历，可以写经历过的伤痛，也可以写关于收获、坚强、勇敢等内容。或者写我曾经的梦想，拥有怎样美好的青春，结果遭遇了冷酷的现实，但我依然勇敢坚强，立足当下，展望更加美好的未来。 【立意】1.勇敢与梦想，彰显青春底色。 2.汲取现实教训，展现青春力量。 3.从现实历练中收获自我。 4.青春既要立足现实，又要放飞理想。 5.青春要活出青春的模样。 【素材】精彩片段型： （1）现实生活中总有一些事情和你想象的有很大差别，大千世界，芸芸众生，一个人生活在这世界上，必然有自己的追求和梦想，每个人都希望自己处处顺心、事事满意。这样想是容易的，但是人无完人，没有人能做到这一点，很多人因为做的一些事情没有达到自己的预期目标，产生怨愤和不甘心，并在这种负面的情绪中不断地煎熬和挣扎着，轻则怀疑自己，影响每一天的心情，重则导致各种心理疾病。所以要接受现实。没有一个人能够过上真正完美的生活，有钱的人羡慕那些悠闲自在的人，羡慕他们有时间陪着自己喜欢的人；当官的人觉得孤单寂寞，想拥有几个真诚的朋友，可以一起促膝长谈：长得普通的想让自己变得美丽……对自己生活的目标设定得过于完美而不能达到，从而缺乏自我成就感和自我认同，产生了自我怀疑的心理状态。每个人都生活在现实社会中，别把一切想的那么完美，要学会接受现实中的一切，接受自己所拥有的。 （2）接受人性，更要接受人性中的恶。趋利避害是在这个世界生存的基本法则，人类基因经过几千年的进化，已经将这些生存法则写进了基因中，代代相传。所以不要轻易去唾弃为了利益抛弃友情、爱情的人，也不要试图利用利益检验爱情和友谊，趋利避害是人的基本生存法则，我们每个人身上都携带着这种基因，善良、感恩、尊重才是我们后天培养出来的品格。怀疑自己是最愚蠢的行为。接受现实并不是要你放弃生活，开始过腐败堕落的生活，而是要你更加清醒的努力。接受现实，了解现实，知人者智，自知者明，在人的一生中，无论是工作方面还是家庭方面，都要正视自己，获得对自身的正确认识之后才能更好的去得到自己想要的生活，但是现实中的人大部分都做不到这一点，有的因为不能正视自己而勉强自己去做力所不能及的事情，最终导致了痛苦和烦恼；有的因为没有正视自己过去犯下的错误，反而将错误归咎于他人，在怨恨他人的过程中迟迟得不到解脱。 （3）正视自己。接受现实的意义，并不是指屈服于现实，消极沉沦。接受现实，指无论现状和条件如何，都平静看待，不再对抗现在的时间，不再愤怒怨恨，平心静气地专注于当前，专注于自己的职责，不作无益的对抗。生活总是在教我们一些道理与智慧，不断地教 我们不要在意形式与外表，生活不会讨厌谁或者喜欢谁，对每个人都是一样的，现实不会是无情的，无情的是你自己的那颗心。现实，你可以接受它，也可以接受自己，但请你不要越来越现实，你的现实很有可能会是后人的现实，善良或丑恶，其实现实，也是你造出来的。幸福是奋斗出来的。 接受现实不只是某一种心态，更是一种心理过程，从承认事实，到接受现实，再到勇敢面对现实，作出改变，这每一个阶段都是一种成长。愿每个人都能正确的认识自己，了解自己的不足，不做那些勉强自己却得不到任何成长的事情，接受现实，正视现实，不被世俗所打扰，保持自己那颗真诚的心，去迎接美好的生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山西省实验中学 2024—2025学年第一学期第一次月考试题（卷） 高一 语文 总分：150分 说明： 1.考生务必将自己所在班级、姓名、准考证号等信息填写在密封线内的相应位置。 2.本试卷共12页。答题时间150分钟，满分150分。 3.答卷时考生务必用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答。 一、基础知识：本题共3小题，每小题3分，共9分。 1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 沁（qìng）园 锈蚀（shí） 寥（liáo）廓 峥（zhēng）嵘 B. 百舸（gě） 脂膏（zhǐ） 惆怅（chàng） 诡谲（jué） C. 罅（xià）隙 荫（yīn）蔽 摈（bìn）弃 炽（chì）热 D. 木讷（nà） 忸怩（ní） 踌躇（chú） 搭讪（shàn） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 云蒸霞蔚 慰籍 晨曦 张皇 B. 瞻前顾后 执狃 发髻 掂量 C. 气势汹汹 虔诚 轧钢 鹿寨 D. 莫明其妙 分辨 怂恿 蠕动 3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。 B. 在创建格律体时，闻一多提出了具体的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。 C. “意象”是欣赏诗歌的切入点，诗歌中既有“万山”“雄鹰”等描述性意象，又有“红烛”“云雀”等象征性意象。 D. 小说通过叙述作者的亲身经历，表现社会现实。小说三要素是：人物、情节和主题。 二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什、古人音容笑貌如在眼前、这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词、很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界、有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例：李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？ 首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即生活一抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者更读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“读教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会拓展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋诗篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——这样才能真正把词读深读透。 （摘编自杨海明《唐宋词与人生》） 4. 下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唐宋诗词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。 B. 唐宋诗词体现的普通人的价值观、多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C. 李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。 D. 唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中，然后传递给读者。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凡是能写出“第一等真诗”的诗人，他必然有“第一等襟抱”，必然有“第一等学识”。 B. 作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。 C. 唐宋诗词中的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能提升读者的人格境界。 D. 当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。 6. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。 B. 古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。 C. 读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能把词读深读透。 D. 读者在阅读和欣赏唐宋诗词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的思想意蕴。 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一枝枪 茹志鹃 1我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 2我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 3那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪！” 4营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 5于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 6“我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 7钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 8“我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。 9小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。 10孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道。“你怎么没有枪？ 11我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。” 12当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 13我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”…… 14我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了要鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 15“大嫂，你家大哥呢？” 16她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” 17“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 18忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一枝枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 19我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 20战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 21“营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 22一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。 23小鲁，年轻的战上，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 24一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不会重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 25我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 26虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 27回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 28钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 29“天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小音的胸前，欢快地喊道。“敬礼，解放军叔叔！” 30小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪…… 1962年1月5日（有删改） 7. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 8. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变也顺势引出后文的故事。 9. 小说中的“枪”在不同场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。 10. 同为战争题材小说，茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。 四、诗文阅读（本题共9小题，43分） （一）（共19分）。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶渊明传 萧统 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣!”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山弘命渊明故人庞通之赍酒具于半道栗里要之渊明有脚疾使一门生二儿舆篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。 （有删改） 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 渊明尝往/庐山弘命/渊明故人庞通之赍酒具/于半道栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮舆/既至/欣然便共饮酌/ B. 渊明尝往庐山/弘命渊明故人庞通之赍酒具于半道/栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮/舆既至/欣然便共饮酌/ C. 渊明尝往庐山/弘命渊明故人庞通之赍酒具/于半道栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮舆/既至/欣然便共饮酌/ D. 渊明尝往/庐山弘命/渊明故人庞通之赍酒具于半道/栗里要之/渊明有脚疾/使一门生二儿舆篮/舆既至/欣然便共饮酌/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 三径之资，比喻筹集隐居住所的费用。三径，因汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人便以三径代称住宅庭院。 B. 解绶，古人为官时将系有绶带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。类似表示辞官的词语还有“解官”“解印”。 C. 高祖，庙号。庙号是皇帝死后在太庙立室奉祀时特起的名号，如太祖、高祖、世祖、太宗等，文中的“曾祖”也是庙号。 D. 元嘉，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创，历代帝王所用年号少则一个，多则十几个。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 陶潜博学多识，擅长写文章。他的《五柳先生传》中的五柳先生被当时人认为是他的真实写照；他在辞去彭泽令时又写了《归去来兮辞》。 B. 陶潜仕途短暂。因家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但任职不久就解职回家了；此后还担任过州主薄、镇军、建威参军、彭泽令等职。 C. 陶潜清高不群。他不接受江州刺史檀道济馈赠粮食和肉，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿意为五斗米向乡里小儿折腰。 D. 陶潜任真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；酒酣之时就抚弄无弦琴以寄托情感；如果自己喝醉了，就叫客人先回去。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。 （2）其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 燕山亭·北行见杏花1】 宋·赵佶 裁剪冰绡【2】，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆【3】，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女【4】。易得凋零，更多少、无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮？ 凭寄【5】离恨重重，这双燕，何曾会人言语？天遥地远，万水千山，知他故宫何处？怎不思量，除梦里、有时曾去。无据，和梦也、新来不做。 注释：【1】此词是宋徽宗赵佶于1127年覆国后与其子钦宗赵桓被金兵掳往北方五国城时途中所作。【2】冰绡：洁白的丝绸，比喻花瓣。【3】靓（jìng）装：美丽的妆饰。【4】蕊珠宫女：指仙女。蕊珠，指天上仙宫。【5】凭寄：托谁寄。 15. 下列选项中与“淡著胭脂匀注”一句所用手法不同的一项是（ ） A. 多情只有春庭月（唐·张泌《寄人》） B. 月移花影约重来（宋·李清照《浣溪沙·闺情》） C. 云破月来花弄影（宋·张先《天仙子·水调数声持酒听》） D. 日边红杏倚云栽（唐·高蟾《上高侍郎》） 16. 这首词写出了杏花怎样的特点，并寄寓了作者怎样的情感，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中作者称赞年轻人意气奔放，强劲有力的句子是“____________，____________ ”。 （2）《短歌行》中用借代手法抒写自己对贤才渴望的句子是“____________，____________ ”。 （3）《黑神话·悟空》的爆火给山西带来了一大波流量，作为山西人，请你用两句诗来介绍一处山西的景点：“____________，____________。” （四）现代诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 相信未来（节选） 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 18. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “蜘蛛网”“炉台”“灰烬”等冷色调的意象，表达了诗人对现实社会的强烈不满。 B. “深秋”“露水”“枯藤”等意象，表达了失意与失望的情感。 C. 灰暗、悲凉是这首诗中意象的共同特点。 D. 这首诗中的意象有些凄凉，是为正面表达积极向上的情感作铺垫。 19. 这三节诗，每节都以“相信未来”结尾，且多次突出，这样写有什么作用？ 五、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面文段，完成各题 在日升月落、草木枯荣中感受时间的律动，在蝉嘶蛙鸣、风吹叶动中 自然的和谐，在衣食住行、日用伦常中把握社会的脉搏，都需要有一双能发现美的眼睛、一颗能感受美的心灵。美育，正是要让人认识美、热爱美、创造美，从而塑造美好心灵、培养健全人格，促进人的全面发展。可以说，美育正是指向心灵的成长与建设，离不开对心灵的 与研究。美育，不仅是每个生命个体的事。一个民族和一个时代的审美愿望、审美能力和审美水平，影响着这个民族、这个时代的社会风尚、精神风貌。从人类文明史看，刚健质朴的审美，背后是一个时代蓬勃的生机。审美活动凝结的社会文化价值，经过外化，也影响着社会的方方面面。这正如马克思所说的，“人创造环境，同样，环境也创造人”。现实中，那些城镇中奇形怪状的建筑，那些 的网红产品，也都说明，我们在审美水平上还有很大的提升空间。美育不仅仅是在学校的小课堂，更存在于社会的大课堂。近些年，正是由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。而那些有着公共服务、公共教育功能的博物馆、美术馆、艺术馆，在美育中更是 。正是在这里举办的审美活动，使整个社会的审美水位一点一点地提升起来。 20. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 聆听 观照 千篇一律 责无旁贷 B. 倾听 观照 五彩缤纷 责无旁贷 C. 倾听 关照 五彩缤纷 义不容辞 D. 聆听 关照 千篇一律 义不容辞 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 B. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 C. 近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 D. 近些年，正是由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 22. 请模仿下面这首小诗，以“一片飘荡的云”为题，写一首小诗，要有意蕴，有感情。 一棵开花的树 当你走近，请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友哪，那不是花瓣 是我凋零的心 六、作文（60分） 23. 按要求写作。 英国作家威廉・毛姆曾说：“青春是面对现实去想象的能力，而不按照别人的想象来欺骗自己。”对此你有何联想和思考？请据此写一篇不少于700字的文章，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$