《小数或分数化成百分数》（教案）-2024-2025学年六年级上册数学浙教版

六、教学过程 (一)、情境导入(约 800 字) 1. 创设购物情境 展示商场促销海报,上面有不同商品的折扣信息,如一件衣服原价 250 元,现在打九折出售;一双鞋子原价 180 元,现在按原价的 0.85 倍销售。提问学生:“同学们,我们知道九折就是百分之九十,那 0.85 又该怎么表示成百分数呢?这样表示有什么好处呢?” 设计意图:从学生熟悉的购物场景入手,利用折扣信息引出小数化成百分数的问题,使学生感受到数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,同时让学生初步体会到将小数化成百分数在实际生活中的意义,即更直观地表示比例关系。 2. 引入体育比赛情境 播放一段篮球比赛视频片段,其中显示某位球员的投篮命中率为。接着提问:“如果要把这个分数形式的命中率转化成百分数形式,这样能更直观地和其他球员的命中率进行比较,那该怎么转化呢?” 设计意图:通过体育比赛中的命中率问题,引出分数化成百分数的需求,进一步激发学生的好奇心和求知欲,为后续的教学内容做好铺垫,同时也让学生明白分数化成百分数在比较数据方面的重要性。 (二)、探究小数化成百分数(约 1200 字) 1. 方法讲解 (1)以 0.85 为例,在黑板