26我的“长生果” 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

26* 我的“长生果” 教材分析 这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心阅读中，作者由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 学情分析 课文题目容易让人想起《西游记》的片段，学生会比较感兴趣。课文内容与学生的学习生活紧密相关，又讲了作者小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。 教学建议 1．本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 2．教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫作“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样愉悦。 3．对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法-博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 4．文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进行积累。 教学目标 1．正确认读本课的生字，能用较快的速度默读课文，了解作者读过哪些类型的书。 2．学习读书和习作的方法。 3．把握主要内容，体会作者悟出的道理。 重点难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学准备 生字卡片、新词卡片、课件。 二下语文 1课时 教学过程 一、课题导入 思路1 1．齐读课文题目-我的“长生果”。同学们，你们知道“长生果”是什么吗？ （一种可以让人长生不老的果子） 2．那么，在作者叶文玲眼中，什么是“长生果”呢？让我们一同来了解一下吧！ 思路2 谈话激趣。 师：同学们，你们知道“长生果”吗？ （据说吃了它可以长生不老） 师：今天，我们一起来品品叶文玲的“长生果”。（板书：我的“长生果”） 课题中的“长生果”打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？（书籍）看来同学们课文预 习得很充分。这节课我们就见识一下作者笔下的“长生果”。（齐读课题） 二、初读课文，认字解词 1．出示自学提示。 （1）默读全文，借助拼音读准生字及新词。 （2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。 （3）思考：文中的“长生果”指的是什么？ 2．自主学习，交流自学情况。 （1）订正字音。 yù 比喻 chāi yǐn 过瘾 bèn jí 书籍 áng diàn wù kùi cí 偿 沉 甸甸 悟 馈赠 磁石 借鉴呕心沥血 （2）注意以下生字的读音。 chāi chà bèn bēn 美差差不多直奔 奔跑 （3）理解词语。 教师出示重点词语，指导学生理解其含义。 （4）指名读课文。 三、深入课文，自读自悟 1．在作者看来什么是“长生果”？（作者认为书就是人类文明的“长生果”） 2．作者写了少年时代读过哪些类型的书。 3．交流作者写的所读过的书的类型。 （1）最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。 （2）后来看连环画。 （3）看小镇文化站的文艺书籍。 （4）看学校图书馆里的古今中外的大部头小说。 4．作者从童年读书作文中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。 5．全班交流体会。 （1）“书，被人们称为人类文明的“长生果＇。” （这句话将书比喻为“长生果”，意思是说，书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。这里充分表达了书与人类文明发展的关系） （2）“我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解＇的味道。” （“不求甚解”引自陶渊明《五柳先生传》，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之） （3）“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味＇才好。” （“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，课外阅读有益于作文。这里是说要想将作文写好，就要打破千篇一律的模式） （4）“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。” （真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。“厚积”是“薄发”的基础） （5）“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。” （这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时要进行模仿和借鉴，学得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量） 四、突破重点，体会愉悦感受 在作者心中，读书是一件非常愉快的事，让我们一同感受。 1．出示句子。 “我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。” 2．将这句话与第2自然段进行对比，你发现了什么？ 甲生：我发现它们意思一样，只是把四个比喻句删掉了。 师：你真善于发现！再多读几遍，一定还会有新的发现。 乙生：这四个比喻句两句为一组，语言工整，写得很美。作者先把感受比喻成自然风光，我仿佛看见了蜂蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的叮咚声。 师：你们不但善于发现，还有自己独特的体验。正是这四个比喻，把作者少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。 五、总结全文 1．从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？指名回答。 （博览群书，人情入境，做读书笔记，会借鉴运用等） 2．这说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用的好习惯。 六、作业 积累文中的优美句子和四字词语。 板书设计 我的“长生果” 1．别出心裁 作文方法2．厚积薄发 3． 真情实感 备课资料 1 梳理结构 借助结构图梳理信息，概括、理解内容 2 重难点突破 （1）本文的结构层次。 文章的层次十分清晰，全文以“长生果”（书）为线索，分为三部分。第一部分（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。第二部分（第2～6自然段）：写“我”少年时代快乐的读书生活。第三部分（第7～14自 然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。 （2）“书，被人们称为人类文明的“长生果＇。这个比喻，我觉得特别亲切”一句在文中起什么作用？ 此句开篇点题，以“特别亲切”一语牵引出“我”少年时代的种种阅读和写作的愉悦感受，与此同时，也表明“我”受到书的滋养，亲历了书给自己的成长带来的种种益处。 （3）如何理解“我”读书时“不求甚解”“囫囵吞枣”？ 这里写“我”少年时“不求甚解”“囫囵吞枣”，既是事实，又是可以理解的。一是受年龄的限制不可能很透彻地理解那么多未经筛选的各种书籍，二是“我”如饥似渴地看，在“不求甚解”中透露出急切，在“囫囵吞枣”中流露着渴望。所以这应理解为少年阅读的迫切及对知识的渴望等，不应理解为读书态度不端正。 学科网（北京）股份有限公司 $$