9 古诗三首 闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《闻官军收河南河北》 一、教学目标 语言建构与运用：通过反复诵读，学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵默写。同时，借助注释和工具书，理解诗句的字面意思和深层内涵。 思维发展与提升：在理解诗意的基础上，学生需要通过想象画面、联系背景知识等方式，推想诗人想要表达的思想情感，培养逻辑思维和创造性思维能力。 审美鉴赏与创造：通过品味诗歌的语言、意境和情感，学生能够感受诗歌的美，培养审美情趣和鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试创作与主题相关的诗歌或短文，提升创作能力。 文化传承与理解：通过学习杜甫的诗歌，学生能够了解唐朝的历史背景和文化特色，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。 二、教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和意境，感受诗人的情感。 难点：理解诗歌背后的历史背景，体会诗人“喜欲狂”的深层原因 三、教学准备 多媒体课件：包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史图片和视频等。 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 上课之前，我们先来做一个简单的互动。你们知道吗？在我们中国悠久的历史长河中，有许多伟大的诗人，他们用自己的笔触记录了时代的变迁，表达了内心的情感。今天，我们要学习的就是一位唐代伟大诗人的作品，他就是——杜甫。请大家翻开课本，翻到第三单元第九课《古诗三首》，我们今天要详细讲解的是《闻官军收河南河北》。 一、导入新课（5分钟） 教师：首先，我们来了解一下这首诗的背景。这首诗是杜甫在安史之乱即将结束，听闻官军收复河南河北的捷报后，怀着无比激动的心情写下的。那么，安史之乱是什么呢？它是唐朝中期发生的一场大规模内战，给国家和人民带来了巨大的灾难。而杜甫，作为一位心系国家、人民的伟大诗人，他的诗歌中充满了对和平的渴望和对人民的同情。 现在，请大家先自由朗读这首诗，感受一下杜甫当时的心情。 （学生自由朗读） 教师：好，接下来，我们一起来朗读这首诗，注意体会诗歌的节奏和韵律。 （师生齐读） 课内探究 二、讲解诗意（10分钟） 教师：现在，我们逐句来讲解这首诗的意思。 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” 这两句诗的意思是，在剑门关外，忽然传来了官军收复蓟北的消息，诗人听到这个消息后，激动得泪流满面。这里的“剑外”指的是剑门关外，“蓟北”则是安史之乱中叛军盘踞的重要地区。 “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” 这两句诗描述了诗人听到捷报后的心情变化。他回头看看妻子和孩子，发现他们脸上的愁容已经不见了，自己也高兴得手舞足蹈，连诗书都胡乱地卷了起来。 “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 这两句诗表达了诗人对未来的美好憧憬。他打算在白天纵情歌唱，开怀畅饮，趁着青春年少，和妻子儿女一起回到久别的家乡。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 最后两句诗描绘了诗人归心似箭的心情。他计划从巴峡穿过巫峡，然后一路南下，经过襄阳，最终回到洛阳。 三、品味诗歌（10分钟） 教师：现在，我们已经了解了这首诗的基本意思。接下来，我们一起来品味一下这首诗的语言美和情感美。 首先，请大家思考一下，这首诗中哪些词语或句子最能体现杜甫当时的心情？ （学生自由发言） 教师：大家说得都很好。比如，“初闻涕泪满衣裳”中的“涕泪满衣裳”就生动地描绘了杜甫听到捷报后的激动心情；“漫卷诗书喜欲狂”中的“喜欲狂”更是将诗人的喜悦之情推向了高潮。 那么，这首诗除了表达杜甫的喜悦之情外，还体现了哪些核心素养呢？ （引导学生思考并回答） 教师：对，这首诗体现了语言建构与运用的核心素养。杜甫用简洁明了的语言，生动地描绘了自己听到捷报后的心情变化，让我们仿佛身临其境。同时，这首诗也体现了思维发展与提升的核心素养。通过想象画面、联系背景知识等方式，我们可以推想诗人想要表达的思想情感，培养逻辑思维和创造性思维能力。 此外，这首诗还体现了审美鉴赏与创造的核心素养。杜甫的诗歌语言优美，意境深远，让我们感受到了诗歌的美。同时，我们也可以尝试创作与主题相关的诗歌或短文，提升创作能力。 最后，这首诗还体现了文化传承与理解的核心素养。通过学习杜甫的诗歌，我们可以了解唐朝的历史背景和文化特色，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。 四、拓展延伸（5分钟） 教师：现在，我们来做一个拓展延伸的练习。请大家想象一下，如果你们是杜甫，在听到官军收复河南河北的捷报后，你们会怎么做？会说些什么？请用自己的话写一段话或者一首小诗来表达你们的心情。 （学生自由创作） 教师：好，现在请几位同学来分享一下你们的作品。 （学生分享作品） 教师：大家写得都很好，都表达了自己对和平的渴望和对祖国的热爱。这也正是杜甫诗歌中所要传达的精神。 思维延伸 五、课堂总结（5分钟） 教师：通过今天的学习，我们了解了《闻官军收河南河北》这首诗的背景、诗意以及它所体现的核心素养。同时，我们也通过想象画面、创作作品等方式，加深了对诗歌的理解和感悟。希望大家在今后的学习中，能够继续发扬这种精神，多读好书、多写佳作，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 《闻官军收河南河北》是部编版小学语文五年级下册第三单元第九课的古诗，作为《古诗三首》中的一首，本诗有着独特的教学价值。该单元以“责任”为主题，旨在通过课文中的动作、语言、神态描写，让学生体会人物的内心情感。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，写于安史之乱即将结束之际，杜甫听闻官军收复河南河北的捷报后，欣喜若狂，写下此诗。诗中情感真挚，语言质朴，既表达了诗人对国家统一的喜悦，也流露出对家乡的深深思念。在教授《闻官军收河南河北》这首诗的过程中，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。这首诗不仅是对杜甫个人情感的抒发，更是对唐朝历史背景和文化特色的深刻反映。通过本次教学，我对如何更好地培养学生的核心素养有了更深入的理解。首先，在导入新课环节，我通过介绍诗歌的背景和杜甫的生平，成功激发了学生的学习兴趣。然而，我也意识到，在介绍背景时，我过于注重历史事件的陈述，而忽略了引导学生思考这些历史事件对杜甫个人情感的影响。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生将历史事件与诗歌情感相结合，以帮助他们更深入地理解诗歌的内涵。在讲解诗意环节，我采用了逐句讲解的方式，帮助学生理解诗歌的字面意思和深层内涵。然而，我也发现，部分学生在理解诗歌时存在困难，尤其是对于一些生僻词汇和典故的理解。为了解决这个问题，我需要在未来的教学中，更加注重词汇和典故的讲解，同时鼓励学生通过查阅资料和讨论交流的方式，提高自己的理解能力。在品味诗歌环节，我引导学生通过想象画面、联系背景知识等方式，体会诗歌的意境和情感。这一环节的教学效果较好，学生们能够积极参与讨论，表达自己的看法和感受。然而，我也意识到，在引导学生品味诗歌时，我需要更加注重培养他们的审美鉴赏能力，引导他们从多个角度欣赏诗歌的美。在拓展延伸环节，我鼓励学生通过创作作品来表达自己的心情和感受。这一环节不仅锻炼了学生的写作能力，还激发了他们的创造力和想象力。然而，我也发现，部分学生在创作时存在困难，缺乏灵感和创意。为了解决这个问题，我需要在未来的教学中，更加注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们多观察、多思考、多尝试。 最后，在课堂总结环节，我总结了本次教学的重点和难点，并鼓励学生在今后的学习中继续发扬这种精神。然而，我也意识到，在课堂总结时，我需要更加注重引导学生回顾整个教学过程，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。总之，通过本次教学，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在未来的教学中，我将更加注重培养学生的核心素养，提高他们的理解能力、审美鉴赏能力和创造力，为他们的全面发展贡献自己的力量。 板书设计 闻官军收河南河北 | | | | 唐·杜甫 | | | | 喜讯传来 泪满裳 | | ┌─────────────┐ | | │官军收复河南河北│←──→狂喜 | | └─────────────┘ | | 归心似箭 即还乡 | | 白日放歌 青春作伴 | | 即从巴峡 穿巫峡 | | 便下襄阳 向洛阳 | | | | (板书关键词：喜、归、歌、行) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$