《小数点向左移动》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学浙教版

六、教学过程 (一)、导入(生活实例引入) 1. 教师创设货币兑换的情境,在课件上展示:1 元人民币可以兑换 0.15 美元,那么 10 元人民币可以兑换多少美元呢?100 元呢?1000 元呢? 设计意图:从货币兑换这个学生可能有所耳闻的生活场景入手,提出关于数量变化的问题,其中涉及到小数点向左移动的现象,能够引起学生的好奇心,激发学生的探究欲望,自然地引出本节课的主题。 2. 教师引导学生列出算式:1.5 10,1.5 100,1.5 1000,并让学生尝试计算。 设计意图:让学生列出算式并尝试计算,初步感受在除法运算中随着除数的增大,商的变化情况,为后面探究小数点向左移动的规律做铺垫。 (二)、探究小数点向左移动的规律(小组合作探究) 1. 教师将学生分成小组,每个小组发放一张数位顺序表和一些人民币模型(代表不同金额)。教师提出任务:“同学们,我们用人民币模型来表示一些金额,然后观察当这些金额除以 10、100、1000 时,小数点的位置有什么变化。” 设计意图:通过让学生用人民币模型和数位顺序表进行操作,使学生从直观上感受金额变化时小数点的移动情况,培养学生的动手操作能力和小组合作意识。 2. 各小组进行操作和讨论,教师巡视各小组情况,给予适当的指导。例如,小组用 10 元人民币模型(代表 10.0