《第五单元习作例文小守门员和他的观众们》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

小学五年级下册《第五单元习作例文小守门员和他的观众们》教案设计 小学五年级下册《第五单元习作例文小守门员和他的观众们》教案设计 1 知识与技能目标 - 学生能够仔细观察画面，理解课文内容，掌握描写人物外貌、动作、神态等描写方法。 - 能够仿照课文的描写方法，进行片段写作，提高写作能力。 2 过程与方法目标 - 通过阅读、分析课文，引导学生学习作者观察人物和描写人物的方法。 - 组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。 3 情感态度与价值观目标 - 体会小守门员和观众们对足球的热爱，激发学生对体育运动的兴趣。 - 培养学生认真观察、积极思考的习惯，以及热爱生活的情感。 学习作者描写人物外貌、动作、神态等的方法。在教材中，作者通过对小守门员和观众们细致的外貌描写，如“留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，让读者能清晰地想象出人物的形象；还有动作描写“只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意”，生动地表现出小守门员的专注和敬业。学生要学会这种细致描写人物的方法。 引导学生学会观察画面，根据画面内容展开合理的想象。例如课文根据画面想象出观众们的不同神态、动作背后的想法等。 如何引导学生将观察到的人物细节转化为生动的文字描写。很多学生虽然能观察到一些现象，但在写作时却难以准确、生动地描述出来。 让学生在描写人物时能够抓住人物的主要特征，避免千篇一律的描写。例如描写观众时，要体现出不同人物的年龄、性格等差异。 1 情境教学法 - 创设与课文相关的情境，如在课堂上播放一段足球比赛的视频片段（包含守门员和观众的画面），让学生直观地感受比赛的氛围，更好地理解课文中人物的表现。 2 问题引导法 - 通过提问引导学生深入思考。例如在讲解小守门员的动作描写时，提问“作者为什么要描写小守门员分腿弯腰、上身前倾的动作呢？”促使学生思考动作描写对表现人物的作用。 3 小组合作学习法 - 组织学生进行小组讨论。如让学生分组讨论观众们不同的神态、动作反映出他们怎样的心理，培养学生的合作意识和交流能力。 4 读写结合法 - 让学生阅读课文后进行仿写练习，将阅读中学到的描写方法运用到写作中，提高写作能力。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1 知识与技能目标 - 学生能够仔细观察画面，理解课文内容，掌握描写人物外貌、动作、神态等描写方法。 - 能够仿照课文的描写方法，进行片段写作，提高写作能力。 2 过程与方法目标 - 通过阅读、分析课文，引导学生学习作者观察人物和描写人物的方法。 - 组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。 3 情感态度与价值观目标 - 体会小守门员和观众们对足球的热爱，激发学生对体育运动的兴趣。 - 培养学生认真观察、积极思考的习惯，以及热爱生活的情感。 1 导入新课 - 播放一段精彩的足球比赛进球集锦视频，引起学生对足球的兴趣。 - 提问学生：“在一场足球比赛中，除了在球场上拼搏的球员，还有哪些人也是很重要的呢？”引导学生说出守门员和观众等。 - 引出课题：“今天我们就来学习一篇关于小守门员和他的观众们的课文。” 2 初读课文，整体感知 - 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 - 检查生字词的认读情况。例如“警惕”“候补”等词，通过指名读、齐读等方式让学生掌握。 - 提问学生：“课文主要描写了哪些人物？”引导学生概括出小守门员和观众们等主要人物。 3 精读课文，分析人物描写 - 分析小守门员的描写 - 外貌描写：引导学生找出描写小守门员外貌的句子，如“留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”。让学生思考这样描写有什么作用，教师总结出通过外貌描写可以让读者对人物的形象有一个初步的印象。 - 动作描写：找出描写小守门员动作的句子“只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意”。提问学生从这些动作描写中能看出小守门员怎样的特点，引导学生体会动作描写能够表现人物的专注、认真等特点。 - 神态描写：文中“他双眼警惕地注视着前方，丝毫不被周围的事物所干扰”这句神态描写，让学生理解神态描写可以展现人物的心理状态。 - 分析观众们的描写 - 让学生分组讨论课文是如何描写观众们的。 - 小组代表发言，教师总结。例如对那个抱着洋娃娃的小女孩的描写“那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来，她双手叉腰，眼睛紧紧地盯着球场，好像在为自己喜欢的球队加油助威”，这是通过动作和神态描写来表现小女孩对比赛的关注。 - 教师引导学生比较不同观众的描写，体会作者是如何抓住不同人物的特点进行描写的。 4 课堂练习 - 描写一个正在参加跳绳比赛的同学。 - 要求：运用外貌、动作、神态描写方法。 - 示例答案：参加跳绳比赛的小明，他穿着白色的运动T恤，黑色的运动裤，脚蹬一双轻便的运动鞋。只见他双手紧紧握住跳绳的手柄，双脚微微分开，眼睛专注地看着前方。随着裁判一声令下，他快速地挥动双臂，跳绳在空中飞速旋转，就像一道道银色的弧线。他的脸上洋溢着自信的笑容，眼神中透露出一定要取得好成绩的决心，额头上渐渐冒出了汗珠也浑然不顾。 - 描写一位正在观看文艺表演的老人。 - 要求：至少运用两种描写方法。 - 示例答案：坐在观众席前排的那位老人，头发花白，脸上布满了皱纹，他穿着一件深蓝色的中山装，整个人看起来精神矍铄。表演开始后，他身体微微前倾，眼睛一眨不眨地盯着舞台，脸上时而露出欣慰的笑容，时而又随着剧情的发展微微皱眉，双手还不时地在腿上轻轻打着节拍，完全沉浸在表演之中。 5 总结归纳 - 教师引导学生回顾课文中描写人物的方法，包括外貌、动作、神态描写等。 - 强调观察的重要性，只有仔细观察才能写出生动的人物形象。 6 布置作业 - 选择一个自己熟悉的场景，如课间活动时的操场，描写其中的人物，要求运用多种描写方法，字数不少于300字。 - 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对人物描写方法有了更深入的理解。情境教学法和视频的使用有效地激发了学生的学习兴趣，问题引导法促使学生积极思考。但在小组合作学习中，部分小组的讨论效率不高，以后需要加强对小组合作的指导。在课堂练习环节，发现部分学生虽然掌握了描写方法，但在描写时还不够细致，需要在今后的教学中增加更多的练习机会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$