第三单元 第8课 大卫•科波菲尔(节选)-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册创新导学案word（统编版）

导学案 语文 选择性必修上册 我们共同生活的世界，是一个五彩斑斓的世界。这五彩斑斓的世界里，不但有中华民族引以为傲的锦绣河山与璀璨文化，还有我们所向往的神奇的外国风光、异域文化。 读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，经历各式各样的人生故事，体察千变万化的人类心灵，感受多种多样的异域文化。 在文博会感受澎湃文化气象(节选) 岚山 2023年6月7日，第十九届中国(深圳)国际文化产业博览交易会开幕，超3 500家政府组团、文化机构和企业亮相，来自108个国家和地区的2万名海外专业观众应邀参会采购。徜徉其中，传承与创新并举，文化与科技齐飞，中华文明正焕发出新的夺目光彩。 中华文明延续着中华民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。文博会上，欣赏宋代《听琴图》的笔触，也能聆听悦耳的琴声，仿佛可以“走”入画中；用App扫一扫亲手制作的年画，画上的鲤鱼一跃而起又跳入水中；《瓷绣》将绣片与瓷器结合，以创新的方式拓宽两种工艺的边界，形成新的艺术品文化……文化的生命力在于创新。 ………… 和羹之美，在于合异。中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。在文旅消费馆·一带一路国际馆，漫步其间，欢快的非洲鼓、五彩织锦的异域服饰、精美的玉雕和水晶，如同打开了一扇通往世界各地的大门。在这里，不同文明包容共存、交流互鉴，推动世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 文化如水，浸润无声；文明如潮，浩荡弦歌。文博会是一个独特视角，让更多人得以感受澎湃恢宏的文化气象，纵览民族复兴的精神图景。 (有删改) (2023·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 　 一枝独放不是春，和谐共赢春满园 透过历史长镜头端详，哥伦布远航，帆影幢幢；古丝绸之路，驼铃声声；鉴真东渡，烟波浩渺……一部人类发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。魏紫姚黄姹紫嫣红，各有千秋，世界文明异彩纷呈，春色满园。 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这是生存的题中之义。 没有一个国家是一座孤岛，没有一个国家能独善其身。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，全球抗疫为护佑人民安康共同努力；“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，全人类对保护地球母亲已达成共识；“深化航天合作，造福各国人民”，成为探索宇宙奥秘的不竭动力……当今世界越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，携手并进，互惠互利，共担责任，共享荣耀是当今时代生存之道。 亮自己的灯，别吹灭别人的灯；走自己的路，别阻挡别人的路，这是发展的必奠之基。 有人“吹灭别人的灯”“阻挡别人的路”，走唯我独尊、自私狭隘之路，殊不知当吹灭他人之灯时，自己所处的环境也就更黑暗，当阻挡他人之路时，也让自己无路可走。修筑美墨边境围墙，拉开贸易战序幕，非法打击华为……在文化排异、种族歧视的滤镜下，文化专制与强权政治只会让唯我独尊的民族走向傲慢与偏见、无知与疯狂。中国始终坚持走“己欲利而利人，己欲达而达人”的和平发展之路，始终吹响人类命运共同体的号角，汇聚团结合作的力量，让中国与世界在合作中走向共赢，在共赢中走向共进。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，这是未来的时之所需。 真正的“美”是将天下之美汇聚一处，恰如世界文明共生共荣，美美与共。“各美其美”，首先要有“自是花中第一流”的自信，有对自身优秀文化的认同，对民族价值和内涵的坚守。“美人之美”要有“和而不同”的广阔胸襟，正如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样，茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。当下，我们倡导的构建人类命运共同体就是以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，构建和谐美好的大同世界。 风云激荡的世界舞台，因文明的交流而多彩；气象万千的时代洪流，因文明的互鉴而滚滚朝前。多元文化共生并进，让姹紫嫣红的文明之花，绽放在时代的沃土上，成就和谐共赢的春色满园。 第8课　大卫·科波菲尔(节选) 生平 查尔斯·狄更斯(1812—1870)，是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。出生于海军小职员家庭，少年时全家被迫迁入负债人监狱，此后他为了生活不得不艰辛劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社新闻记者 作品 1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说。后来的创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董贝父子》(1848)、《大卫·科波菲尔》(1850)、《艰难时世》(1854)、《双城记》(1859)、《远大前程》(1861)等 评价 狄更斯是19世纪英国现实主义文学的重要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家” 《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在小说中有所揭示。由此可见，该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判，成为探究当时英国社会面貌的重要依据。同时，该小说也带有自传色彩，许多内容取材于狄更斯的亲身经历和见闻，反映了作家个人生活和际遇。 故事梗概： 大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。后来大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。 批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等，他们的代表作品分别为《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。 1．音形识记 (1)读准字音 ①咄咄(　　) ②污垢(　　) ③颤抖(　　) ④佣金(　　) ⑤呜咽(　　) ⑥招揽(　　) ⑦诉讼(　　) ⑧放肆(　　) ⑨纠葛(　　) ⑩干酪(　　) ⑪邋遢(　　　　) ⑫褴褛(　　　　) ⑬露营(　　) ⑭慰藉(　　) 答案　①duō　②ɡòu　③chàn　④yònɡ　⑤yè　⑥lǎn　⑦sònɡ　⑧sì　⑨ɡé　⑩lào　⑪lā ta　⑫lán lǚ　⑬lù　⑭jiè (2)辨明字形 ① ② ③ ④ 答案　①藉　籍　②誊　誉　③褪　腿　④诨　浑 2．词语辨析 (1)指使·支使 [辨词]　指使：指出主意叫某人去做某事。不一定是做坏事，对象也可以是狗等动物。支使：指命令人做事。多用于具体的事情。中性词。 [选词]　①新来的这个伙计愚笨不堪，　　　　他做的事儿没有一件能让人满意的。 ②这件事幕后一定有人　　　　。 答案　①支使　②指使 (2)轻易·容易 [辨词]　轻易：简单容易；随随便便。在句中作状语。容易：做起来不费事的。在句中可作谓语、定语、状语等。 [选词]　这不是一件　　　　的事，所以要做好充分的心理准备，完成事情的过程中遇到困难不要　　　　放弃。 答案　容易　轻易 (3)建议·提议 [辨词]　建议：向人提出自己的主张；向人提出的主张。提议：商讨问题时提出主张来请大家讨论；商讨问题时提出的主张。 [选词]　他的　　　　非常有参考价值，我　　　　大家不妨按照他的方案实施。 答案　建议　提议 3．根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 他喜欢看盛夏里的草长莺飞，小草在炽热的阳光爱抚下，将生命里所有的美丽一起释放，无边无际的绿色原野，把各色怒放的花朵衬托得鲜艳欲滴，蓝天在视野里也变低了，似乎弯了腰，向小草　　　　(指委屈对方俯下身将就你)了。 他赶紧把视线收回，有些　　　　(形容举止拘束不自然，心中不安)地摆弄着手里的圆珠笔，放在以前，他不是一个　　　　(能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负)的人，怎么也不会说出这样关心人的话，但是这一回他破天荒地开口了：“小卢，对不起，我是无意的。” 他想起他的邻居，不听医嘱，也无视朋友的劝告，偏偏听信算命先生的话，得病后坚持不吃药，结果病越来越重，差点丧命，人们都说他这是　　　　(指做了坏事，结果害了自己；自作自受)。他想起《中庸》里的话：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。”是的，分寸是平衡之本，适度是和谐之源。凡事都得留一点，留一点激情，留一点义愤，不能痛快淋漓走极端。 他走出了阴霾，走进了阳光。 答案　屈尊俯就　局促不安　能屈能伸　自食其果 4．梳理本文典型的语言知识，完成后面的题目。 <破折号的使用> 【例句讲析】 例1　不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 ——“正像爸爸时常说的那样”是对上句的补充说明，所以中间要用破折号。 例2　“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——” ——表示声音中断或延长。 例3　星期六的晚上是我最高兴的时候——一方面是因为我回家时口袋里有六七个先令，一路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，这是件很适意的事；另一方面是那一天回家比平时早——可米考伯太太却往往对我诉说起最伤心的知心话来。 ——两个破折号所夹内容是插入语，是对上文“高兴”的解释说明，双破折号有括号的作用，只是括号内的内容不是正文，不需要读出，而两个破折号中间的内容是正文的一部分，是需要读出的。 例4　在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢！ ——破折号后面的内容是针对“他的末日到了”的说明，说明“我”对这句话的理解。 例5　县委书记的榜样——焦裕禄 ——“县委书记的榜样”和“焦裕禄”是复指，属于同位成分，本来可以不用破折号隔开，但破折号具有延长音节的作用，用破折号将两个同位成分隔开，突出了“焦裕禄”。 例6　在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记 ——正标题和副标题之间用破折号。 例7　抗疫时期的一幕幕感人场景，积淀着中华优秀传统文化的厚重底色，诠释着社会主义核心价值观，展现了新时代中国人民的精神品格。 ——自强不息、百折不挠。不向困难低头，不为挫折气馁，特别能忍耐、特别能吃苦、特别能战斗，越是艰险越向前。 ——万众一心、众志成城。艰难困苦，相濡以沫。全国人民心手相牵，亿万颗心同频共振，中国力量如钢似铁、坚不可摧。 ………… 中国精神，在抗疫中淬炼，在磨砺中升华。这笔弥足珍贵的精神财富，永远是中华民族披荆斩棘、奋勇向前的力量之源。 ——上文的破折号表示分项列举。 【知识归纳】　　破折号使用的常见错误 (1)破折号和冒号相混淆。 ①今天晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 ②我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。 冒号表示总说和分说的用法极易和破折号表解释说明的用法相混淆。凡是用破折号表示解释说明的，如果把解释说明的部分删去，句子的内容和形式仍是完整的；而冒号表示总说和分说的句子则不能把分说部分删去。例①中的破折号应改为冒号。例②中的冒号应改为破折号，并在“造纸术”的后面加上破折号，两个破折号共同表示夹注。 (2)破折号和“是”重复。 我的母亲——是一个普通的劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。 表示解释说明时，破折号相当于一个“是”字。例句中既用了破折号，又用了“是”，属重复，要么去掉“是”字，要么去掉破折号。 (3)夹注式解释说明只用一个破折号。 蝉的幼虫出现于地面后，就要寻找一个适当的去处——一棵小矮树，一片野草叶，或者一根灌木枝，以便脱掉它身上的皮。 句中有一个表示解释说明的破折号，解释说明的对象是“去处”；解释说明性的文字由破折号引起。解释说明性文字到“灌木枝”为止，为了避免解释说明性文字对句子的连贯性造成损害，应把“灌木枝”后边的逗号改为破折号，即使用双破折号进行夹注说明。 【跟踪练习】 (1)阅读下列句子，找准解释说明性的文字，修改标点符号。 ①我口袋里一个星期的工资还剩有两三先令。从这钱数来看，我认为我们的这次谈话一定发生在星期三晚上。我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。 ②“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难。简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路。为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” ③改革开放以来，我们党带领人民应变局、平风波、战洪水、防非典、抗地震、控疫情，实践反复印证着一个结论，中国特色社会主义制度具有强大生命力和显著优越性，是中华民族攻坚克难、迈向复兴的根本保障。 ④1938年抗战期间，战地摄影师罗伯特·卡帕在武汉街头拍下一张照片，民众纷纷举起旗帜，其中一面醒目地写着：“不死！” 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①将“从这钱数来看……发生在星期三晚上”前后的句号改为破折号。②将“简而言之”前和“你也许会迷路”后的句号改为破折号。③将“中国特色社会主义制度……”前的逗号改为破折号。④将“民众纷纷举起旗帜……”前的逗号改为破折号。 (2)阅读下面的文字，完成后面的题目。 如果有什么花可以称之为舞台剧的，大概就是昙花了吧。它是一种彻底的时间艺术，在丝帷的开阖间即生而即死，它的每一秒钟都在“动”，它简直谨守着古典戏剧的“三一律”——“一时”“一地”“一事”，使我感动的不是那一夕之间偶然白起来的花瓣，也不是那偶然香起来的细蕊，而是那几乎听得见的怦然有声的扩展的过程。 下列各句中的破折号，和文中画横线处的破折号作用相同的一项是(　　) A．今天好热啊！——你什么时候去上海？ B．我们殷切地希望——希望你们胜利归来。 C．我乘夜行的火车穿过湟水谷地走向草原，谷地里那忽近忽远的灯火把一个个村庄移到了身后——母亲肯定在一盏油灯下念及我。 D．各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。 答案　D 解析　文中画横线处的破折号的作用是解释说明。A.表示语意的转换；B.表示停顿；C.表示语意的转换；D.表示解释说明。 节选部分写了大卫·科波菲尔做童工和与房东米考伯夫妇交往等事情，突出了主人公大卫·科波菲尔的善良、诚挚和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍但又开朗乐观的性格特点。小说既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难生活的社会根源。 1　本文节选的是第十一章。请根据课文内容，参照《大卫·科波菲尔》一书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题，填在横线上。 《大卫·科波菲尔》一至十二章 第一章　来到人间 第二章　初识世事 第三章　生活有了变化 第四章　蒙羞受辱 第五章　遣送离家 第六章　相识增多 第七章　第一学期 第八章　我的假期 第九章　难忘的生日 第十章　遭受遗弃 第十一章　　　　　 第十二章　决计出逃 答案　独自谋生 2　在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是如何刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②运用语言描写，写米考伯先生将要为大卫带路，以便让他知道一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；③运用动作描写，“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子”，一连串的动作再一次凸显了米考伯先生故作文雅的性格特点。 3　分析选文第二段的环境描写的特点及作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①交代了货行的位置，运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。②为下文故事的展开提供了特定的环境场所，渲染了一种深沉压抑的气氛，反映了主人公辛酸而让人同情的遭遇。 4　从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①对朋友信任。让“我”代她去典当，足以看出她对“我”的信任。②自强、不依赖别人。“我”拿出钱给她，她并没有接受，说明她并不想接受别人的施舍。③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当，因为米考伯先生不允许她这样做。 5　有人说，狄更斯作品的语言十分丰富，是第二个莎士比亚。苏联学者伊瓦肖娃说：“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比。”请结合文本赏析文中精彩的语句。 (1)因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　这样一种一反常态的生活状况，更凸显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。 (2)在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。 (3)石头是榨不出血来的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　运用比喻，生动形象地写出了现在的米考伯先生根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状。 6　狄更斯是英国批判现实主义作家，本文具有自传性质。大卫遇到的人、经历的事对其成长为一名作家有怎样的影响？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(1)大卫遭遗弃后，在谋得斯通­格林比货行做了一名小童工，这样的童工在这里共有三四个，他们的工作环境十分恶劣。这反映了19世纪中叶英国工业革命时期普遍雇佣童工的残酷现实，对于大卫深刻了解当时的社会，成长为一名批判现实主义作家起到了非常重要的作用。 (2)大卫发现自己要和米克·沃克和粉白·土豆为伴时，他深感痛苦，自己想成为一个有学问、有名望的人的希望破灭了，他感到绝望、羞辱。幼小心灵受的创伤比饥馑、疾病甚至夭亡还可怕，因此他更了解伦敦下层社会，这样的心灵体验是他成长为一名作家的宝贵财富，他会不知不觉地把自己的生活融入自己的作品中。 (3)大卫遇到了米考伯夫妇，经过较长一段时间的交往后，大卫逐渐真诚地喜欢上这对夫妇，对这家人产生了深厚的感情，跟他们结成了一种奇特而平等的友谊。大卫因为与米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开，以至于当米考伯一家都住进监狱时，大卫就租住到监狱附近。这一段经历使得大卫对生活在社会底层的朴实、穷苦的人民始终怀有一份深厚的感情。这样的经历和情感体验是其成长为一名优秀作家不可或缺的生活积累。 《大卫·科波菲尔》(节选)中的“我”是个重要人物，“我”是小说的主人公，是小说叙事的线索人物，而且读者借助“我”的所见所闻所感，也更易于把握小说中的其他人物形象以及小说的主旨等。 把握“我”的形象和作用，是鉴赏小说的一个重要内容，也是高考小说类阅读题的一个重要考点，我们在平时的学习中要予以高度重视。 对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。这三种形象在小说中的作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。对于主要人物形象，命题角度多侧重于概括和分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重于对其作用的分析。 把握“我”的形象作用，可以从三个方面去思考： (1)“我”作为第一人称叙事的作用 鉴赏小说的叙事技巧，是近几年高考试题的热点和难点，一般涉及叙述人称。小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。因为“我”是第一人称，所以“我”有作为见证人增强小说的真实性的作用。总的来说，“我”作为第一叙述人称，其作用有：①使叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；②拉近小说人物形象与读者的距离，让读者走进小说人物形象的内心世界，产生强烈的情感共鸣。 (2)“我”作为小说次要人物的作用 小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。次要人物既能揭示小说的主题，又能增添小说的艺术感染力。其作用有：①衬托主要人物。衬托有正衬和反衬两种，分析时要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。②线索(结构)作用。“我”是贯穿作品始终的一条重要线索，推动故事情节发展，使作品结构更加严谨。③主题作用。“我”与主要人物一起丰富、深化了主题。 (3)“我”作为小说主要人物的作用 小说是写人的艺术，“我”作为小说的主要人物，有以下作用：①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托作者的某种情感。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 ①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 ②吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 ③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” ④我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” ⑤他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 ⑥我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 ⑦红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 ⑧“我没请你，你倒请我了！”他说。 ⑨“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” ⑩“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” ⑪“你……那酒店怎么啦？” ⑫“这么说，你真的在那儿撞的！” ⑬“这……” ⑭老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 ⑮“这就好。”我说。 ⑯“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” ⑰“你撞伤了，怎么就走了？” ⑱“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” ⑲“他们到处找你哩。” ⑳“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” “大伯，你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” “答应。” 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一步：审题干，明题型 小说的主要人物是王有福，而“我”是次要人物。可见本题考查分析小说中次要人物的作用。 第二步：定角度，找对应 思考角度 文中对应的答案要点 情节作用 “我”给王有福捎钱，约好见面却没有见到，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等，这一系列情节，“我”都是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到推动整个故事的发展的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加真实可信 衬托作用 “我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，侧面衬托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鲜明 主题作用 “我”对玻璃墙伤人事件的态度，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”的叙述，便于揭示主旨。(此点非“主要作用”，可不答) 渲染作用 渲染气氛的多为群体人物，文中没有体现；不过，由“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事的真实性，能让读者产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答) 第三步：分条目，答规范 答案　①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 乌米 [俄]阿·马·高尔基 每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿荫向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。 清风从阿伊­佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。 村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。 从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊­佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。 我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声，时而又响起来，充满了喜悦和希望…… 但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。 我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的。” 她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我来说也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。 随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！” 乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。 她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。 年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去…… 请结合故事情节，赏析《乌米》中“我”的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。 解析　小说中的“我”是次要人物。结合“每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿荫向我传来的心事重重的歌声”“村民们对我说……”“我问他们：‘这是谁在唱？’他们告诉我……”“一次，我去看她”“我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱”“我问她……”“我看着她，一面听，一面想”“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却”可知，小说通过“我”的视角来叙述乌米的故事，以“我”的见闻感受为线索，串联故事情节，使故事叙述集中而紧凑，也使文中的人和事更具真实感；结合“似乎深信，见到他们父子对我来说也将是莫大的幸福……我会感到莫大的快乐”“一面听，一面想：‘就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！’”“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却”可知，小说通过对“我”的心理活动的描写，表达了“我”对乌米的心理感受，通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象，也借“我”的感触揭示全文主旨。 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～5题。 狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米丽和海姆。就在艾米丽和海姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，他儿子斯蒂福思答应要和艾米丽结婚的话算不算数。那位富家太太对他们　　　　。在她看来，他儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且还会毁掉儿子的前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米丽，就立即出发，决心把　　　　的孩子找回来，他的心充满博爱与宽恕。上流社会所谓有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。 亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民海姆 　　　　地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他俩都淹没了。海姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度，然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有了净化人的灵魂的巨大的道德力量。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　尖酸刻薄　误入歧途　奋不顾身 解析　本题考查正确使用成语的能力。第一处，语境强调富家太太对待佩格蒂先生等人的态度冷酷无情，可填“尖酸刻薄”。尖酸刻薄：说话带刺，待人苛刻，缺少善意。第二处，前文有“纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔”，可见艾米丽被骗犯错，可填“误入歧途”。误入歧途：受迷惑而走到岔路上，指走上了错误的道路。第三处，语境有“一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没”，渔民海姆不顾危险去救人，可用“奋不顾身”。奋不顾身：指奋勇直前，不顾生命。 2．请将文中画波浪线的几个短句改为一个长单句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　小说通过上流社会中所谓有教养的富家太太的自私冷酷和底层劳动人民的善良自尊的对比体现出鲜明的民主精神。 解析　本题考查变换句式的能力。复句变为单句，首先确定一个句子作全句的主干句，要求以“小说”为主语，那么主干句为：小说体现出鲜明的民主精神。然后把其他句子都变为偏正短语：把“上流社会所谓有教养的富家太太的心自私冷酷”改为“上流社会中所谓有教养的富家太太的自私冷酷”，把“生活在底层的劳动人民的心善良自尊”改为“底层劳动人民的善良自尊”。再将偏正短语分别化为主干句的修饰语：把上面两个短语化为“对比”的定语，把“通过……的对比”化为“体现”的状语。 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：一是成分残缺，“当他游近时，认出……”缺主语，可改成“当游近时，他认出……”；二是语序不当，“在船上”应放在“挣扎求生”前面；三是语序不当，主语不同，关联词“尽管”应放在主语“斯蒂福思”前。 4．梁衡在《把栏杆拍遍》中说：“我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是‘把栏杆拍遍’。”如果请你为大卫·科波菲尔造像，你会拟一个什么题目？ 要求：结合课文节选部分以及你所了解的其他相关情节，至少给出两条理由，语言通顺，不少于60个字。 (1)题目：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(1)坎坷而富有传奇的一生 (2)①一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世；不久母亲改嫁，继父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；刚满十岁就被送去当童工，过着不能温饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害，姨婆也破产。②刻苦上进，终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找到姨婆贝西小姐，心地善良的姨婆收留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成长为一位具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。 解析　本题考查概括情节、鉴赏作品的人物形象的能力。拟题，为大卫·科波菲尔造像，是用简洁的语言概括其主要形象特点，如传奇性、勤学上进等；阐述理由需要结合形象特点展开，注意两条的要求。 5．为了迎接充实而美好的寒假，学校正举办“挚爱阅读——2024年度阅读盛典”活动，将评出2024年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为《大卫·科波菲尔》这本书写一段不少于100字的推荐词，凸显其最具阅读价值之处。要求：要点突出，条理清晰，语言简明扼要。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 解析　本题考查拟写推荐词的能力。作品推荐词，主要从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面展开。明确自己选取的作品角度，结合自己的阅读体验，点明作品的价值等，用流畅的语言表述即可。 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～9题。 奥立弗仍然不屈服 诺亚以最快的速度飞奔，一口气跑到贫民习艺所大门前。 “班布尔先生！奥立弗他——”诺亚进门便嚷，声调又高又激动，吓得班布尔先生居然忘了先戴上三角帽就匆匆跑到院里。 “他怎么啦？”班布尔先生急切地问，“是不是跑啦？” “不，他没有跑，不过他凶恶极了！”诺亚答道，“他想杀死我，然后杀死夏洛特。喔！疼死我了！”说着，诺亚的身体像鳗鱼似的扭动、弯曲。一位穿白背心的绅士从院子里经过，生气地问：“这条小野狗为什么嚎叫？” “这可怜的孩子险些被谋杀，先生。”班布尔先生说，“凶手就是小退斯特①。” “啊！”穿白背心的绅士止步惊呼，“我早知道有这一天！” “他还企图谋杀一个女佣人。”班布尔先生说时面如土色。 “先生，”诺亚说，“能不能请班布尔先生抽空把他揍一顿？” “你是个好孩子，这一个便士赏给你。班布尔，快到索厄伯里家去一趟，带着你的藤杖，对他不能手软。” 索厄伯里还没有回来，奥立弗继续劲头十足地踢着煤窑的门。班布尔先生认为还是先谈判后开门为宜。他在门外踢了一脚作为开场白，然后把嘴对准钥匙孔，用深沉而颇有分量的音调说：“奥立弗！” “开门，快放我出去！”奥立弗从里边应道。 “你难道不怕？听到我说话，你不发抖？”班布尔先生问。 “不怕！”奥立弗大胆回答。 班布尔先生从钥匙孔前遽然倒退两步，挺直身子。 “班布尔先生，我看他一定是疯了。”索厄伯里太太说。 “这不是发疯，太太，”班布尔先生沉思片刻后说，“这是肉在作怪。” “什么？”索厄伯里太太叫了起来。 “肉，太太，是肉在作怪。”班布尔严肃地重申，“你们给他吃得太饱了。如果你们只给那孩子喝稀粥，就绝不会发生这样的事。” “上帝啊！”索厄伯里太太惊呼，“好心竟得到这样的恶报！”实际上，索厄伯里太太对奥立弗的好心就在于大方地向他提供别人谁也不要吃的残羹剩饭。 班布尔先生等那位太太的视线又垂向地面后说：“我认为现在唯一的办法是让他在煤窑里待上一两天，饿他几顿，以后一直给他喝稀粥。他的出身不好，他那个母亲在到这里来的路上熬过了种种艰难和痛苦，换上任何一个正派女人，早就活不成了。” 奥立弗根据所听到的话足以断定他的母亲接下来又将成为嘲骂的对象，于是重新使劲踢门，以致其他的声音一概无法听清。正在这个节骨眼上，索厄伯里回来了。他听了家里人历数奥立弗的罪状，立刻用钥匙打开煤窑门，揪住那个造反的学徒的衣领，把他拖了出来。 奥立弗在先前的殴打中衣服被撕碎，脸上青一块、紫一块，被抓破了好几处，头发披散在额上，满面通红的怒容却未消失。他被拖出来，照样无所畏惧地横眉怒视诺亚，丝毫不垂头丧气。 “好小子，你干的好事！”索厄伯里把奥立弗狠狠地摇了一阵，给了他一个耳刮子。 “他骂我的母亲。”奥立弗说。 “他骂了又怎样？”索厄伯里太太说，“你母亲比诺亚说的更坏。” “她不是那样的。”奥立弗说。 “她是的。”索厄伯里太太说。 “你撒谎！”奥立弗说。 索厄伯里太太顿时涕泗滂沱地大哭起来。于是索厄伯里立即把奥立弗打了一顿，班布尔先生也就大可不必再动用教区的藤杖了。 天黑以前，奥立弗被关在厨房后间，一台抽水机和一片面包和他做伴。 直到凄凉枯寂的棺材作场兼店堂剩下奥立弗一人，他才将这一天的感受充分宣泄。他能带着蔑视的表情听他们的嘲骂，忍受鞭笞不哭不喊，因为他感到有一种尊严沛然充塞在他心中，支持着他咬紧牙关，即使被活活地架在火上烤，也不吱一声。但此刻在无人看到、听到的情况下，他跪在地上，双手掩面，泪如泉涌！ 奥立弗保持这样的姿势很长时间。当他站起来时，蜡烛只剩下很短的一截。他小心翼翼地四下环顾，侧耳谛听，然后轻轻拔销去闩，开门向店外望了望。 没有风，树木投在地上的魑魅黑影毫无动静，显得鬼气森森。他轻手轻脚把寥寥几件衣裳用巾帕打成一个小包，然后在板凳上坐等天亮。 第一道曙光刚刚透过窗板的缝隙，奥立弗便站起来，再次拔去门闩。他向周遭投了胆怯的一瞥，经过一刹那的犹豫，随手把门关好，跨到街上。 奥立弗路过寄养所，向菜园里窥望，一个男孩正在给一小垄苗床除草。那孩子抬头现出苍白的面孔，是奥立弗从前的一个伙伴。 奥立弗在离开前能见到他，觉得很高兴；他们过去一直很要好，常在一块儿玩。好多回一起挨打、挨饿、被关。 “嘘，狄克！”奥立弗说。那孩子跑到门旁，从木栅里伸出一条瘦小的胳膊来欢迎他。 “我要跟你告别了再走。”奥立弗说，“我知道我们一定还能见面。你一定能幸福快乐。” “希望能这样。”狄克说，“再见，亲爱的奥立弗！愿上帝保佑你！”这话出自一个幼童之口，但这是奥立弗生平第一次听到对他的祝福。此后，即使生活充满艰难困苦，无论命运如何多舛，他始终没有忘记这句话。 (节选自狄更斯《雾都孤儿》) [注]　①退斯特：指奥立弗，他的全名是“奥立弗·退斯特”。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说以“奥立弗仍然不屈服”为题，“仍然”暗示他多次遭遇不公，在面对不同人欺凌的情况下，能始终保持坚强。 B．小说运用了多种细节描写，包括语言描写、外貌描写、神态描写等，具体展现了奥立弗“不屈”的外在表现和内在情感。 C．“树木投在地上的魑魅黑影毫无动静，显得鬼气森森”既是客观环境，也是奥立弗面对严酷人生境遇时，迷茫心境的写照。 D．小说运用对比突出人物形象，如穿白背心的绅士与其毫无绅士风度的言行，奥立弗人前的坚强与独处时的感情宣泄都形成对比。 答案　C 解析　本题考查对文本内容及艺术特色的分析鉴赏能力。C.“也是奥立弗面对严酷人生境遇时，迷茫心境的写照”错误。他面对恶人顽强不屈，决定出逃，内心并不迷茫，从下文“他向周遭投了胆怯的一瞥，经过一刹那的犹豫”来看，这处环境描写主要是烘托了他略有胆怯的心理。 7．对文中人物语言描写的分析，下列说法不正确的一项是(　　) A．“对他不能手软”“以后一直给他喝稀粥”表现出贫民习艺所工作人员的集体伪善。 B．“换上任何一个正派女人，早就活不成了”，此观点毫无逻辑，充斥着傲慢与偏见。 C．“他骂我的母亲”说明奥立弗打架并非真的想谋杀别人，只是为了维护母亲的尊严。 D．“嘘，狄克！”说明奥立弗唯恐惊醒寄养所的其他人，刻画出他小心谨慎的一面。 答案　A 解析　本题考查对文本人物语言描写的理解和分析能力。A.“表现出贫民习艺所工作人员的集体伪善”错误。语意过重，这两句话分别是穿白背心的绅士和班布尔先生说的，这两个人不能代表贫民习艺所所有的工作人员；另外，这两句话表现的是冷酷，而非伪善。 8．在小说节选部分中，狄更斯用幽默讽刺的语言塑造反面形象，请具体分析这种效果是怎样产生的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①比喻。如“诺亚的身体像鳗鱼似的扭动、弯曲”，形象地表现出诺亚栽赃别人时不堪入目的丑态。②夸张。如“索厄伯里太太顿时涕泗滂沱地大哭起来”，写出索厄伯里太太极具表演意味的假哭。③反语。如“索厄伯里太太对奥立弗的好心就在于大方地向他提供别人谁也不要吃的残羹剩饭”，用“好心”“大方”讽刺索厄伯里太太的刻薄吝啬。 解析　本题考查鉴赏小说语言表达特色的能力。作者用幽默讽刺的语言塑造反面形象，主要通过以下表现手法：①比喻。如原文第4段写“诺亚的身体像鳗鱼似的扭动、弯曲”，把“诺亚的身体”的动作比作“鳗鱼似的扭动、弯曲”，生动形象地表现出诺亚栽赃别人时不堪入目的丑态。②夸张。如原文第29段写“索厄伯里太太顿时涕泗滂沱地大哭起来”，“滂沱”本用于形容雨下得很大，用“涕泗滂沱”来夸大她表现出来的哭泣的程度之深，形象地写出索厄伯里太太极具表演意味的假哭。③反语。如原文第19段提到“索厄伯里太太对奥立弗的好心就在于大方地向他提供别人谁也不要吃的残羹剩饭”，并非真正的“好心”和“大方”，实际是用剩饭来虐待奥立弗，此处的“好心”“大方”实为反语，以此讽刺索厄伯里太太的刻薄吝啬。 9．小说结尾写奥立弗与寄养所小男孩告别的情节有何作用？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①丰满形象。结尾与狄克的告别说明奥立弗珍视友情，善良待人，对未来怀有希望。②深化主题。结尾的告别说明奥立弗虽身处逆境，但并未灰心绝望，仍然保有心灵的净土、淳良的本性，丰富了“不屈服”的内涵。③反映时代。狄克天刚亮就为小垄苗床除草，说明具有悲惨遭遇的儿童并非个例，让读者借此窥见资本主义飞速发展的社会现实的黑暗残酷。 解析　本题考查鉴赏小说情节作用的能力。小说结尾写奥立弗与寄养所小男孩告别的情节的作用：①丰满了人物形象。结尾写奥立弗与狄克的告别，奥立弗对狄克说，“我知道我们一定还能见面。你一定能幸福快乐”，表明他对朋友的祝福，体现他的善良。据此可分析出，奥立弗珍视友情，善良待人，对未来怀有希望。②深化主题。联系前文奥立弗的不幸遭遇，索厄伯里的殴打、索厄伯里太太的虐待、班布尔先生的辱骂等都没有让他屈服，结尾的告别体现出奥立弗对饱受磨难和欺凌的苦难生活并未绝望，仍然顽强地期待着未来的美好。据此可分析出，奥立弗虽身处逆境，但并未灰心绝望，仍然保有心灵的净土、淳良的本性，丰富了“不屈服”的内涵。③反映时代。此段情节更能体现出作品的时代性，揭露了正在上升时期的资本主义社会的黑暗冷酷。文中写狄克天刚亮就为小垄苗床除草，说明具有悲惨遭遇的儿童并非个例，让读者借此窥见资本主义飞速发展的社会现实的黑暗残酷。 26 学科网（北京）股份有限公司 $$